高中语文说课稿模板 搜集整理:无涯轩主 教材分析 1、本课的地位与作用 我说课的课题是:苏(人、鲁)教版高中语文必修(选修) 模 块《 》。这篇课文在本册课文中的地位是: 学习本课有以下几个作用: 2、教学目标及依据。 根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生 自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下 ①知识与能力目标: ②过程与方法目标: ③情感、态度与价值观目标 3、重点与难点突破及途径 本节教学重点是 难点原因 突破途径: 教材处理 学生状况及对策: 2、内容的组织安排: 三、教法学法与教学手段 1、教学方法:为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的 教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用(实 验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、 问题讨论法、教师导学法、学生自学法)倡导自主、合作、探究的学习方式,关 注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分 调动了学生学习的积极性,又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。 2、学习方法 古人主张:“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推进课程改革的今天,课堂 上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续 教育或终身教育打下基础,所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导,如:(自 学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、 动手动脑) 3、教学手段:运用多媒体、板书、录音机等其作用是:
高中语文说课稿模板 搜集整理：无涯轩主 一、 教材分析 1、本课的地位与作用。 我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修） ， 模 块 《 》。这篇课文在本册课文中的地位是： 学习本课有以下几个作用： 2、教学目标及依据。 根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生 自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： ①知识与能力目标： ②过程与方法目标： ③情感、态度与价值观目标： 3、重点与难点突破及途径。 本节教学重点是： 难点原因： 突破途径： 二、教材处理 1、学生状况及对策： 2、内容的组织安排： 三、教法学法与教学手段 1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的 教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实 验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、 问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关 注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分 调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。 2、学习方法 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂 上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续 教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自 学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、 动手动脑） 3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：
四、教学程序设计 为了完成本节的教学目标,我是这样安排的: 第一环节:(分钟) 1导入……激发兴趣,(激发求知欲) “兴趣是最好的老师”,求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力 第二环节:(分钟) 新课学习: 第三环节:(分钟) 课堂小结: 为了体现课程改革的新理念一一学生是学习的主人,我改变传统的教师总结 学生被动听教学模式,为学生小结教师适时引导补充,这样,既强化了学生所学 的知识,又培养了学生归纳和概括能力。 第四环节:(分钟) 布置作业 分为两部分: (1)书面作业p…和复习本节 (2)预习下节内容,目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。 第五环节: 教学体会 总之,本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用(实 验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法 问题讨论法、教师导学法、学生自学法)等多种教学方法。运用实验、电教媒体 等教学手段,把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地 结合在一起,目的使学生得到全面发展。 第六环节: 板书设计: 《蜀道难》说课稿(人教版) 今天我说课的内容是《蜀道难》,以下我将从教材分析,教法和学法以及教学过程三个 方面做解说。 、教材分析 《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元,本单元是唐代诗歌单元,单元学习 目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗 歌阅读的要求是:加强诵读,在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了 送友人入蜀而作,属于一篇古体诗。 依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度,考虑到学生 实际情况,结合单元教学要求和本课特点,我将本课的【教学目标】确定为: 1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点,整体感知诗歌寓意
四、 教学程序设计 为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 第一环节： （ 分钟） l 导入……激发兴趣，（激发求知欲） “兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。 第二环节： （ 分钟） 新课学习： 第三环节： （ 分钟） 课堂小结： 为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结 学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学 的知识，又培养了学生归纳和概括能力。 第四环节： （ 分钟） 布置作业： 分为两部分： （1）书面作业 p……和复习本节。 （2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。 第五环节： 教学体会 总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用（实 验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、 问题讨论法、教师导学法、学生自学法）等多种教学方法。运用实验、电教媒体 等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地 结合在一起，目的使学生得到全面发展。 第六环节： 板书设计： 《蜀道难》说课稿（人教版） 今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个 方面做解说。 一、教材分析 《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习 目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗 歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了 送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。 依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生 实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为： 1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意
2.反复诵读,鉴赏诗歌的意境美,了解诗歌的写作技巧 3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 【教学重点】为:把握与体味诗歌的艺术手法。 【教学难点】是:提高学生阅读鉴赏能力 二、教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我确 立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌 的美。只有充分发挥学生的主体作用,让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入 迷途时,教师要适时的启发、点拨 教是为了学,教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力,才是教育的真正意义。我 所任教的班级属于音乐班,学生语文基础较好,并且思维活跃,能够积极主动的参与学习。 所以,学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探 究”的学习方式,而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤 教学手段上我采用多媒体教学,对学生进行多重感官刺激 三、教学过程 本课我计划一课时完成,具体教学步骤如下: 【环节一】、导入新课 由学生回忆李白的诗句导入,大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千 尺”“白发三千丈”等诗句,由此得出李白诗歌一个很大的特点,奇特的想象,夸张的表现 手法。从而引出《蜀道难》。此环节意在由学生积极主动的参与,引发他们更大的学习新课 的兴趣。 【环节二】、认识李白。 此环节由学生课前预习,课堂自主发言完成,既可以增强学生自主学习探究的能力,又 可以帮助教师了解课前预习情况。 【环节三】、诵读感悟 诗歌学习重在诵读,所以,此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读,初步感受诗歌 意境。然后师生共同欣赏 flash配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来展示诗歌意境,将诗 歌内容形象化、具体化。此时,学生的情绪已被诗歌感染和打动,再以配乐的形式让学生学 生集体朗诵,加深理解。 【环节四】、讨论文本 学生上一环节通过充分地感受诗歌,已经有较深的印象,本环节主要用讨论法、启发法 来理解诗歌内容,分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力,所以 教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决,能充分发挥学生的潜能, 并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨 例如当学生讨论本首诗歌的主题时,教师可引导学生分析不同的说法,最后确定一种最 有据可循的说法“送友人入蜀”。做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。这也是 本节课的【教学难点】
2. 反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧 3. 提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。 【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力 二、教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确 立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌 的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入 迷途时，教师要适时的启发、点拨。 教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我 所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。 所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探 究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。 教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。 三、教学过程 本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下： 【环节一】、导入新课。 由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千 尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现 手法。从而引出《蜀道难》。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课 的兴趣。 【环节二】、认识李白。 此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又 可以帮助教师了解课前预习情况。 【环节三】、诵读感悟 诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读，初步感受诗歌 意境。然后师生共同欣赏 flash 配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗 歌内容形象化、具体化。此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学 生集体朗诵，加深理解。 【环节四】、讨论文本 学生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法 来理解诗歌内容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以 教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能, 并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。 例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导学生分析不同的说法，最后确定一种最 有据可循的说法“送友人入蜀”。做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。这也是 本节课的【教学难点】
在艺术技巧上,由于学生对夸张这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸张时, 而学生没有意识到的手法,则需要教师点拨。 例如学生提到“上有六龙回日之高标”时,教师要适时的补充虚实结合的手法。 这样,看似无序地问,实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】,而且充分调动 了学生的主观能动性,实现了教师主导作用与学生主动性相结合 【环节五】、拓展延伸 课件展示李白的《送友人入蜀》,评析诗歌主要运用的艺术手法并且与《蜀道难》进行 比较阅读。此环节意在扩展学生课外知识,同时深化对教学重点的理解 【环节六】作业设置 背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。 【环节七】板书设计 本课时板书为内容板书,也是这节课的重难点 以上,我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束, 谢谢各位评委老师
在艺术技巧上，由于学生对夸张这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸张时， 而学生没有意识到的手法，则需要教师点拨。 例如学生提到“上有六龙回日之高标”时，教师要适时的补充虚实结合的手法。 这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，而且充分调动 了学生的主观能动性，实现了教师主导作用与学生主动性相结合． 【环节五】、拓展延伸 课件展示李白的《送友人入蜀》，评析诗歌主要运用的艺术手法并且与《蜀道难》进行 比较阅读。此环节意在扩展学生课外知识，同时深化对教学重点的理解。 【环节六】作业设置 背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。 【环节七】板书设计 本课时板书为内容板书,也是这节课的重难点 以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束， 谢谢各位评委老师