丰都县2006年秋九年级语文期末教学检测题参考答案 基础知识积累及运用 2、C、A、B、D(对一个得一分) 3、B4、B、5、B6、仿写1:也许,你升不成光芒万丈的太阳,但你依然可以升成一轮皎洁 的月亮或一颗微弱的星辰,为大地添一分光明,增一分热量 仿写2:也许,你妆扮不成雍容华贵的牡丹,但你依然可以长成一朵野花或一棵小草,为人类添 缕芳香,增一分活力 (文辞通达,意境相合即可) 7、用谐音手法,突出“宏溱”涂料的质量上乘,产品畅销全国,语言简练,给人印象深刻。 9、A《钢铁是怎样炼成的》奧斯特洛夫斯基、保尔·柯察金 B、《水浒传》、施耐庵、鲁达 C、《鲁滨孙瓢流记》丹尼尔·笛福鲁滨孙 0、(4)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干;落红不是无情物,化作春泥更护花。其它答案略(错一字 扣一分) 1、①苟得:苟且偷生 ②患:灾难辟:同“避”,躲避 ③本心:天性、天良 12、C 13、①鱼是我想要的,熊掌也是我想要的。 ②并不是只有圣人才有这种(羞耻之)心,人人都有,只不过他们不会丧失罢了 14、运用了比喻、对比、排比等。 比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻,它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同 时兼得的情况下,就必须择优而取。“一箪食,一豆羹”也是比喻,说明饮食对饥饿者虽然重要,但不合 乎礼义也宁死不食,从而证明了“义”重于“生”,突出了主题。对比。生和义比,义比生更可贵:死与 不义比,不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比,赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食” 与“不辩礼义而受万钟”作对比,赞扬了舍生取义的精神,批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的 权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析,又能增强文章的气 势和论辩力量 三现代文阅读 (一)15.一脸冰霜兴奋(或:眼里都闪着兴奋的光芒)(一处1分。共2分) 16.听从父亲的教导,用演主角的态度去演一只狗积极参加每次排练,非常投入,为演好自己的 角色费尽了心思演出时表演得惟妙惟肖(一点1分。共3分) 17.设置悬念,引起读者兴趣(3分) 18.指积极努力实现自己的人生价值,获得他人和社会认可的人不抱怨命运或生活对自己的不公 而强调自身努力的积极人生态度(意思对即可。每问3分。共6分) 19.示例:青少年在成长过程中,应该善于听取长辈正确的意见和建议,因为长辈有着丰富的人生 阅历和处世经验,这样可以少走弯路,健康成长(具体事例略) (有观点1分,能结合事例言之成理1分,语句通顺1分。共3分) (二)20.(3分)棉芽、豆芽、花蕾(每空1分) 21.(4分)表现了我即将看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复杂心情。(意思对即可) 22.(5分)因为它们生存条件极端恶劣,(1分)却仍保持着顽强、自信和坚忍不拔的生命追求, (2分)显示出强劲的生命力。(2分)(意思对即可) 23.(5分)不好。(1分)因为画线句是反问句,更能强化对瑰丽丰富的生命现象的赞美之情:(2 分)并能引起读者思考、回味。(2分) 24.(6分)要点:①要珍视生命或“要尊重生命”。②要顽强追求或“要努力展示生命光彩”。(抓 住一个要点陈述,意思明确,言之成理,就得分) 四、写作(按毕业标准给分)
丰都县 2006 年秋九年级语文期末教学检测题参考答案 一基础知识积累及运用 1、嚣、rú、馨、yì 2、C、A、B、D（对一个得一分） 3、B 4、B、5、B 6、仿写 1：也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁 的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量。 仿写 2：也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添 一缕芳香，增一分活力 （文辞通达，意境相合即可） 7、 用谐音手法,突出“宏溱”涂料的质量上乘，产品畅销全国，语言简练，给人印象深刻。 8、C 9、A《 钢 铁 是 怎 样 炼 成 的 》 奥 斯 特 洛 夫 斯 基 、保尔·柯察金 B、《水浒传》、施耐庵、鲁达 C、《鲁滨孙瓢流记》丹尼尔•笛福 鲁滨孙 10、(4)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；落红不是无情物，化作春泥更护花。其它答案略（错一字 扣一分） 11、① 苟得： 苟且偷生 ②患：灾难 辟： 同“避”，躲避 ③ 本心：天性、天良 12、C 13、①鱼是我想要的,熊掌也是我想要的。 ②并不是只有圣人才有这种(羞耻之)心,人人都有,只不过他们不会丧失罢了. 14、运用了比喻、对比、排比等。 比喻。“舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同 时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合 乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。对比。生和义比，义比生更可贵；死与 不义比，不义比死更可恶。又用假设方式与事实作对比，赞扬了舍生取义的人。最后用“不食嗟来之食” 与“不辩礼义而受万钟”作对比，赞扬了舍生取义的精神，批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的 权贵们。这就起到了突出中心思想的作用。排比。通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气 势和论辩力量。 三现代文阅读 （一）15．一脸冰霜 兴奋（或：眼里都闪着兴奋的光芒） （一处 1 分。共 2 分） 16．听从父亲的教导，用演主角的态度去演一只狗 积极参加每次排练，非常投入，为演好自己的 角色费尽了心思 演出时表演得惟妙惟肖（一点 1 分。共 3 分） 17．设置悬念，引起读者兴趣（3 分） 18．指积极努力实现自己的人生价值，获得他人和社会认可的人 不抱怨命运或生活对自己的不公， 而强调自身努力的积极人生态度（意思对即可。每问 3 分。共 6 分） 19．示例：青少年在成长过程中，应该善于听取长辈正确的意见和建议，因为长辈有着丰富的人生 阅历和处世经验，这样可以少走弯路，健康成长（具体事例略） （有观点 1 分，能结合事例言之成理 1 分，语句通顺 1 分。共 3 分） （二）20．（3 分）棉芽、豆芽、花蕾（每空 1 分） 21．（4 分）表现了我即将看见花蕾时既激动惊喜又紧张不安的复杂心情。（意思对即可） 22．（5 分）因为它们生存条件极端恶劣，（1 分）却仍保持着顽强、自信和坚忍不拔的生命追求， （2 分）显示出强劲的生命力。（2 分）（意思对即可） 23．（5 分）不好。（1 分）因为画线句是反问句，更能强化对瑰丽丰富的生命现象的赞美之情；（2 分）并能引起读者思考、回味。（2 分） 24．（6 分）要点：①要珍视生命或“要尊重生命”。②要顽强追求或“要努力展示生命光彩”。（抓 住一个要点陈述，意思明确，言之成理，就得分） 四、写作（按毕业标准给分）