《交际中的语言运用》教案 学习目标 、指导学生通过阅读、练习等不冋途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言 2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言,达到交际目的。 教学重点、难点 1、根据交际中运用语言的要求,引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。 2、教学通过课内探索延伸至课外,积累关于交际中的语言运用的一些知识。 教学方法 合作交流法自主探索法练习法 课时:1课时 、导入:杨澜和周总理机智的语言。放映幻灯片。 二、放映幻灯片:1、学习并掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言 2、学会根据具体的语境条件运用不同的交际语言,达到交际目的 3、链接高考,总结做题的方法。 、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。 一)、1、情境一:解释下面红颜色词语的意思,并理解下面这段对话 (小明在青少年画展上获得一等奖,小明带他的父亲前去拜访他的老师。见面后,小明向老 师介绍他的父亲 小明:这是令尊。 老师:哦,原来是家父。你好。 父亲:您好。小明啊,还不快拜见老师 小明:这次我在画展上获了奖,多亏家师教导有方 父亲:令郎这次在画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感谢你。 老师:哪里,哪里,还是您家孩子自己努力的结果啊。 2、提问并总结:家大:自己亲属中的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。 舍小:亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属,如舍妹、舍侄等 令外人:称对方的亲属或有关系的人,如令堂、令媛等。 3、总结“称谓语”概念:“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身 份、职业等而得来的名称。”(幻灯片放映) 4、学生举出生活中的例子。 (二)、1、情境二:(小强和小明是同学,他们好久不见,约好一起吃饭。小强先到某饭 店点好了菜,正等小明来,等了一会儿小明来了。) 小强:小明,你来了啊,怎么这么慢啊。来,开饭。 小明:哦,其实我来了,刚才去厕所了 小强:最近干么去了,怎么不见人影? 小明:去晋江的一个渔民家做客了。他是我舅舅。 小强:都吃什么了,肯定都是海鲜吧? 小明:没错。其中有一道清蒸鱼,我最爱吃的。吃完鱼的一面,我迫不及待地把鱼翻过来 了。没想到被我老爸骂了一顿。我也不知道为什么,你知道吗?
1 《交际中的语言运用》教案 学习目标： 1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。 教学重点 、难点 1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。 2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。 教学方法： 合作交流法 自主探索法 练习法 课时: 1 课时 一、导入：杨澜和周总理机智的语言。放映幻灯片。 二、放映幻灯片：1、学习并掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言； 2、学会根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。 3、链接高考，总结做题的方法。 三、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。 （一）、1、情境一：解释下面红颜色词语的意思，并理解下面这段对话。 （小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。见面后，小明向老 师介绍他的父亲。） 小明：这是令尊。 老师：哦，原来是家父。你好。 父亲：您好。小明啊，还不快拜见老师。 小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。 父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。 老师：哪里，哪里，还是您家孩子自己努力的结果啊。 2、提问并总结：家大：自己亲属中的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。 舍小：亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。 令外人：称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。 3、总结“称谓语”概念：“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身 份、职业等而得来的名称。”（幻灯片放映） 4、学生举出生活中的例子。 （二）、1、情境二：（小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。小强先到某饭 店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。） 小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。来，开饭。 小明：哦，其实我来了，刚才去厕所了。 小强：最近干么去了，怎么不见人影？ 小明：去晋江的一个渔民家做客了。他是我舅舅。 小强：都吃什么了，肯定都是海鲜吧？ 小明：没错。其中有一道清蒸鱼，我最爱吃的。吃完鱼的一面，我迫不及待地把鱼翻过来 了。没想到被我老爸骂了一顿。我也不知道为什么，你知道吗？
小强:不清楚 2、提问并总结:什么是禁忌语? 我们把那些在交际中常被回避的话题和词语分别称为禁忌话题和禁忌词语统称为禁忌语 3、学生举出生活中的例子。 (三)1、情境三:今年上大三的小强暗恋系里某位女生,但那位女生却无情地拒绝了他, 在回给小强的信里,那位女生说: 你去死吧,也不看看自己那副德性,我是不可能接受你的!你死了这条心吧!” 小强看了这封信之后,大受打击,精神有些恍惚,神志不清,于是他来到了某医科大学 附属医院神经科,向护士询问有关他的病情。 小强:小姐,神经科治的都是些什病? 护士:(随口答道)多啦,都是些难治的病。 小强:像我这样的病多久能治好? 护士:(不耐烦)你只管好好养病,问这么多干啥。没听说么,神经科神经科,活得少 死的多,剩下一个傻呵呵。 这几句话对病人无疑是晴天霹雳,小强感到求生无望,当晚就跳楼自杀了。 2、提问并总结 讳饰(婉曲):以婉约的言词拐弯抹角地指称某一事物或现象的语言形式。 3、学生举出生活中的例子 四、链接高考:(合作探究部分) l、考点解读:“能够恰当使用语言,体现语境和语体的要求。”也就是说,在运用语 言时,要根据不同的语境条件和不同的语体特征,选用恰当的语句来表情达意,分清不同的 对象、不同的场合、不同的目的等要素,使语言发挥最佳效果。 2、考题形式:语言运用得体”是高考语用题的一个考点,通常以改错题和主观表述题 的形式来考查。试题设计选用来自生活的语言材料,侧重从语言的动态运用角度来检测考生 的表达能力 3、合作探究:结合学案,讨论做题的规律和方法。学生自己总结,然后教师指导。 4、总结:(一)、明确目的,有的放矢 (二)、注意对象,讲究措辞 (三)、用语礼貌,谦敬得当 (四)、适应场合,把握分寸 (五)、注重语体,符合要求 五、课堂练习、学以致用。(结合学案) 六、作业:学案最后一道题及资料 七、板书:(一)、明确目的,有的放矢 (二)、注意对象,讲究措辞 (三)、用语礼貌,谦敬得当 (四)、适应场合,把握分寸 (五)、注重语体,符合要求
2 小强：不清楚。 2、提问并总结：什么是禁忌语？ 我们把那些在交际中常被回避的话题和词语分别称为禁忌话题和禁忌词语统称为禁忌语 3、学生举出生活中的例子。 （三）1、情境三： 今年上大三的小强暗恋系里某位女生，但那位女生却无情地拒绝了他， 在回给小强的信里，那位女生说： “你去死吧，也不看看自己那副德性，我是不可能接受你的！你死了这条心吧！” 小强看了这封信之后，大受打击，精神有些恍惚，神志不清，于是他来到了某医科大学 附属医院神经科，向护士询问有关他的病情。 小强：小姐，神经科治的都是些什病？ 护士：（随口答道）多啦，都是些难治的病。 小强：像我这样的病多久能治好？ 护士：（不耐烦）你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少 死的多，剩下一个傻呵呵。 这几句话对病人无疑是晴天霹雳，小强感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。 2、提问并总结： 讳饰（婉曲）：以婉约的言词拐弯抹角地指称某一事物或现象的语言形式。 3、学生举出生活中的例子。 四、链接高考：（合作探究部分） 1、考点解读：“能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。”也就是说，在运用语 言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的 对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。 2、考题形式： 语言运用得体”是高考语用题的一个考点，通常以改错题和主观表述题 的形式来考查。试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生 的表达能力。 3、合作探究：结合学案，讨论做题的规律和方法。学生自己总结，然后教师指导。 4、总结：（一）、明确目的，有的放矢 （二）、注意对象，讲究措辞 （三）、用语礼貌，谦敬得当 （四）、适应场合，把握分寸 （五）、注重语体，符合要求 五、课堂练习、学以致用。（结合学案） 六、作业：学案最后一道题及资料。 七、板书：（一）、明确目的，有的放矢 （二）、注意对象，讲究措辞 （三）、用语礼貌，谦敬得当 （四）、适应场合，把握分寸 （五）、注重语体，符合要求