《我的“长生果”》课文简说 【课文简说】 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生 活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明 作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画 片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的 阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻 炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中 逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有 些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但 是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构 思与写作的经历。 情真意切,真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说:“书,被称为人类 文明的‘长生果’。这个比喻,我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影象一 一蜂蝶飞过花丛,泉水流经山谷,流光溢彩的画页,跳跃着欢快音符的乐章,来 形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中,作者对自己的阅读 及其感受描写得极为生动传神,使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子,沉迷 于书中的世界,汲取着营养,在一天天地成长。尤其是两次作文的实例,有力地 印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中,作者还恰当地 运用了大量的成语,和饱含情感的叙述结合起来,增强了话语表现的动感和力度。 在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完 整紧凑。 选编这篇课文的意图: 一是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出 的道理;二是结合实际明白读写间的关系,学习一些读写方法,并继续开展综合 性学习。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际 体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法
《我的“长生果”》课文简说 【课文简说】 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生 活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。 作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画 片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的 阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻 炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中， 逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有 些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但 是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构 思与写作的经历。 情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被称为人类 文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影象─ ─蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来 形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读 及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷 于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地 印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地 运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。 在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完 整紧凑。 选编这篇课文的意图： 一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出 的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合 性学习。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际 体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法