《慈母情深》教学建议 本文是略读课文,文字浅显易懂,应放手让学生自主阅读。初读课文时 定要读准字音、读通句子。要采取多种形式,让学生能流利地朗读全文。 在读通、读熟课文的基础上,让学生默读课文,理清作者思路,勾画出描写 的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么, 有哪些感受和体会,还有什么没有解决的问题。教师相机指导: (1)理解我家境的贫寒 连“破收音机”都“已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣 兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。” (2)体会母亲挣钱的艰辛: 工作在噪声震耳欲聋的角落,争分夺秒,“有事快说,别耽误妈干活!”“母亲 说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又 陷入了忙碌…” 以上这些,与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的 (3)感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情: “背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神 疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是 那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那天,我用那一元五角钱 给母亲买了一听水果罐头。” 在理解内容的基础上,要注重朗读: 让学生在读中再现情境,在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写, 集中表现了慈母深情,同时反映了“我”当时的感受、体验,表达出强烈的热爱 母亲的情感。“背直起来了”,“转过身来了”,“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地 望着我” 4.结合课文后面的“阅读链接”《纸船——寄母亲》的阅读,可让学生谈谈日 常生活中母亲对自己关爱的小事,表达热爱母亲的感情,加深对课文的理解
《慈母情深》教学建议 １．本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一 定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。 ２．在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写 的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么， 有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导： ⑴理解我家境的贫寒： 连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣 兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” ⑵体会母亲挣钱的艰辛： 工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲 说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……” 以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。 ⑶感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情： “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神 疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是 那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱 给母亲买了一听水果罐头。” ３．在理解内容的基础上，要注重朗读： 让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌、动作、语言描写， 集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱 母亲的情感。“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地 望着我”。 ４．结合课文后面的“阅读链接”《纸船──寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日 常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解