《学会看病》教学建议 充分地自读课文 这是一篇略读课文,教学时可以先引导学生自读,把课文读准读通,查阅工具书 理解生字新词,初步感知内容,并提出不懂的问题。学生自学后,可以通过检査 和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学 间互相解决;留待深入阅读时理解 2.深入理解和感悟 在学生初读课文的基础上,让学生按照课文前的阅读提示,边读书边勾画出描写 母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,然后交流。交流点拨要点:“决 定让儿子独自看病——一犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”是母亲感情 变化的过程,可让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写,感受母亲 浓浓的爱子深情。 3.朗读训练到位: 体会母亲的感情,有感情地朗读是重要的手段。指导学生有感情地朗读,应穿插 在学生交流感悟体验之中。教师要注重点拨、小结、激情,“推波助澜”,激发 学生情感,陶冶学生情操。 4.自己的切身体验 学完课文,可引导学生谈谈自己学习课文的感受,或者联系自己的类似经历。以 加深对课文的理解和情感的体会
《学会看病》教学建议 １．充分地自读课文： 这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，把课文读准读通，查阅工具书 理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查 和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学 间互相解决；留待深入阅读时理解。 ２．深入理解和感悟： 在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写 母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，然后交流。交流点拨要点：“决 定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”是母亲感情 变化的过程，可让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，感受母亲 浓浓的爱子深情。 ３．朗读训练到位： 体会母亲的感情，有感情地朗读是重要的手段。指导学生有感情地朗读，应穿插 在学生交流感悟体验之中。教师要注重点拨、小结、激情，“推波助澜”，激发 学生情感，陶冶学生情操。 ４．自己的切身体验： 学完课文，可引导学生谈谈自己学习课文的感受，或者联系自己的类似经历。以 加深对课文的理解和情感的体会