目录 日语（一）(05.002.0.1) 日语（二） (05.002.0.2) 医用英语（一）(05.006.7.1) 医用英语（二）(05.006.7.2) 14 大学英语（一）(05.011.0.1) … 24 大学英语（二）(05.011.0.2) …30 中医英语基础(05.012.0.2)…36 基础英语（一）(05.015.0.3) …4] 基础英语（二) (05.015.0.4) …49 雅思英语（一） (05.016.0.1) 58 雅思英语（二）(05.016.0.2) …62 .1-
目 录 日语（一）（05.002.0.1） ……………………………………………………… 1 日语（二）（05.002.0.2） ……………………………………………………… 5 医用英语（一）（05.006.7.1） ………………………………………………… 9 医用英语（二）（05.006.7.2） ………………………………………………… 14 大学英语（一）（05.011.0.1） ………………………………………………… 24 大学英语（二）（05.011.0.2） ………………………………………………… 30 中医英语基础（05.012.0.2）…………………………………………………… 36 基础英语（一）（05.015.0.3） ………………………………………………… 41 基础英语（二）（05.015.0.4） ………………………………………………… 49 雅思英语（一）（05.016.0.1） ………………………………………………… 58 雅思英语（二）（05.016.0.2） ………………………………………………… 62 - 1 -
《日语（一）》教学大纲 一、课程一般信息 课程编号：05.002.0.1 课程名称：日语（一） Japanese 开课学院（二级）学院：外语教学中心 课程类型：必修课 学分：3.5分 学时：本课程总学时为70学时，其中课堂讲授70学时，实验0学时，教学见习0学时。 前期课程：无要求 授课对象：医药针推运护管康复 二、课程基本要求（或课程简介） 学完《大家的日本语》第一册第一课至第八课。 掌握单词500左右。句型20左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日 语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力N5级考试水平的试卷。 This course will cover Unit One to Unit Eight in Book One of The Minnano nihongo Course.The students should be able to learn about 500 Japanese words and 20 sentence structures and master the elementary Japanese grammar,lexical structure and expression.After learning the course,they should have the basic ability in listening,speaking,reading and writing in Japanese and pass the International Japanese Competence Test Band N5. 三、教学大纲内容 (一)课程总体目标 通过第一学期的学习，要求学生掌握日语的基础知识。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水 平，能够理解和使用熟悉的日常用语，表达满足某种具体需求。能够介绍自己和他人，能就自己的居住 地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。能够听懂对方语速较慢并较为清晰地请求，并 能进行简单的互动。 掌握单词500左右。句型20左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要 求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可给出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材， 原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。 学生通过第一学期的学习，能够表达满足某种具体需求。能够介绍自己和他人，能就自己的居住 地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。能够听懂对方语速较慢并较为清晰地请求，并 能进行简单的互动。 另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习， 了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会 的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。 (二)教学策略设计 上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。而大学日语教学与 英语不同，基本上是从零开始。因此作为一门全新的语言，学生面临新的发音特征、新的语法体系、和 -1-
《日语（一）》教学大纲 一、课程一般信息 课程编号 ：05.002.0.1 课程名称 ：日语（一） Japanese 开课学院 ( 二级 ) 学院 ：外语教学中心 课程类型 ：必修课 学分 ：3.5 分 学时 ：本课程总学时为 70 学时，其中课堂讲授 70 学时，实验 0 学时，教学见习 0 学时。 前期课程 ：无要求 授课对象 ：医药针推运护管康复 二、课程基本要求（或课程简介） 学完《大家的日本语》第一册第一课至第八课。 掌握单词 500 左右。句型 20 左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日 语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力 N5 级考试水平的试卷。 This course will cover Unit One to Unit Eight in Book One of The Minnano nihongo Course. The students should be able to learn about 500 Japanese words and 20 sentence structures and master the elementary Japanese grammar, lexical structure and expression. After learning the course, they should have the basic ability in listening, speaking, reading and writing in Japanese and pass the International Japanese Competence Test Band N5. 三、教学大纲内容 （一）课程总体目标 通过第一学期的学习，要求学生掌握日语的基础知识。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水 平，能够理解和使用熟悉的日常用语，表达满足某种具体需求。能够介绍自己和他人，能就自己的居住 地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。能够听懂对方语速较慢并较为清晰地请求，并 能进行简单的互动。 掌握单词 500 左右。句型 20 左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要 求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可给出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材， 原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。 学生通过第一学期的学习，能够表达满足某种具体需求。能够介绍自己和他人，能就自己的居住 地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。能够听懂对方语速较慢并较为清晰地请求，并 能进行简单的互动。 另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习， 了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会 的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。 （二）教学策略设计 上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。而大学日语教学与 英语不同，基本上是从零开始。因此作为一门全新的语言，学生面临新的发音特征、新的语法体系、和 - 1 -
新的声调等各种挑战，同时，也是一个全新的机遇。日语发音相对汉语和英语更单一，字母比较容易记 忆。初级阶段的语言学习应该偏重发音、声调的标准和对话等内容，在课本内容之外加强生活常用词汇 和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。 本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特 点，“以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化 教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力：同时通过教师对课本内容之外 加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并 由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂 学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更 加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握1500左 右的词汇，通过日本语能力考试N3或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日 本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。 以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目 标。在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习日标进行自我评价，再根据学生的完成情 况，进行细微调整。 课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导 者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注 入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探 究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。 在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生 作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高 了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。 课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论 的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占20%，考试成绩 占80%。 (三)教学内容和方法 第一課日本語)発音、教室)指示)言葉 【目的要求】 五十音☒、心今扩套、加大加套左把握寸石。濁音、半濁音在把握寸石。教室)指示)言葉、日常 )挨拶、数字①就及方州分力马。 【教学内容】 五十音☒（清音表）、)兮尔在、尔欠力套)仗门书九。濁音、半濁音、長音上促音、南龙今L() 单語。【教学方式】 课堂讲授、练习。 第二課初的まL℃ 【目的要求】 文法：一休一飞寸。一休~飞体南门ま世九。~体~下寸。 【教学内容】 西大今儿)单語。文法：~使~下寸。~体~下（体西）夫世九。~仗~下寸加。 【教学方式】 -2-
新的声调等各种挑战，同时，也是一个全新的机遇。日语发音相对汉语和英语更单一，字母比较容易记 忆。初级阶段的语言学习应该偏重发音、声调的标准和对话等内容，在课本内容之外加强生活常用词汇 和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。 本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特 点，“以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化 教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力；同时通过教师对课本内容之外 加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并 由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂 学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更 加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握 1500 左 右的词汇，通过日本语能力考试 N3 或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日 本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。 以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目 标。在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情 况，进行细微调整。 课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导 者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注 入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探 究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。 在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生 作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高 了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。 课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论 的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占 20%，考试成绩 占 80%。 （三）教学内容和方法 第一課 日本語の発音、教室の指示の言葉 【目的要求】 五十音図、ひらがな、かたかなを把握する。濁音、半濁音を把握する。教室の指示の言葉、日常 の挨拶、数字の読み方が分かる。 【教学内容】 五十音図（清音表）、ひらがな、かたかなのはつおん。濁音、半濁音、長音と促音、あたらしい 単語。【教学方式】 课堂讲授、练习。 第二課 初めまして 【目的要求】 文法：～は～です。～は～ではありません。～は～ですか。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：～は～です。～は～ではありません。～は～ですか。 【教学方式】 - 2 -
课堂讲授、练习。 第三課任人)氨持古飞寸 【目的要求】 面尤今L)单語。文法：已、冬、西、~。~)一、AC寸、BC寸。 【教学内容】 法：已、冬、面、~。~D~、A℃寸、B℃寸力加。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第四課二九在<L。 【目的要求】 文法：~t場所℃寸。ビ二/ビㄘ方、)〈弓。 【教学内容】 面龙今L)单語。文法：~：場所c寸。2心/E方方、)〈兮。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第五課古6仗何時办6何時未c飞寸。 【目的要求】 時間)数元方。~夫℃。動詞)ま寸形。 【教学内容】 面尤今L()单語。時間)数元方。力今~ま下。動詞四ま寸形。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第六課L1一儿仁行老未世人。 【目的要求】 文法：ま寸形上過去形。勧誘O言方。 【教学内容】 面龙今L()单語。文法：ま寸形匕過去形。勧誘)言（方。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第七課二的人<èL 【目的要求】 文法：面（于石上毛吟方。 【教学内容】 面龙6L)单語。文法：面（于石匕5）。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第八課冬乃冬乃失礼儿未寸。 -3-
课堂讲授、练习。 第三課 ほんの気持ちです 【目的要求】 あたらしい単語。文法：こ、そ、あ、ど～。～の～、A ですか、B ですか。 【教学内容】 法：こ、そ、あ、ど～。～の～、A ですか、B ですか。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第四課 これをください。 【目的要求】 文法：～は場所です。どこ / どちら、いくら。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：～は場所です。どこ / どちら、いくら。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第五課 そちらは何時から 何時までですか。 【目的要求】 時間の数え方。から～まで。動詞のます形。 【教学内容】 あたらしい単語。時間の数え方。から～まで。動詞のます形。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第六課 いっしょに行きませんか。 【目的要求】 文法：ます形と過去形。勧誘の言い方。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：ます形と過去形。勧誘の言い方。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第七課 ごめんください 【目的要求】 文法：あげるともらう。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：あげるともらう。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第八課 そろそろ失礼します。 - 3 -
【目的要求】 文法：亻形容詞上十形容詞。過去上否定D使（方。 【教学内容】 面大方L)单語。文法：亻形容詞上十形容詞。過去上否定)使)方。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 四、课时分配 教学内容 理论课时数 实践课时数 自主学习时数 语音基础知识阶段 30学时(5课) 5 语言基础语法阶段 30学时(5课) 3 深化提高综合阶段 10学时(2课) 1 以基础课为主，兼顾听，说，写的训练。 五、学习资源 【课程选用教材】 《大家的日语》第一册外语教学与研究出版社2002年6月 《大家的日语学习辅导用书》第一册外语教学与研究出版社2002年6月 《大家的日语练习册》外语教学与研究出版社2002年6月 【学生参考书目】 《日本人生活样态》(16合录象带，8小时左右)，日本国际交流基金会出版： 《从日常生活看日本文化》(5合录象带，1小时30分钟左右)，东京书籍株式会社出版： 《这种情况日语怎么说》(3合录象带，3小时30分钟左右)，日本语映像教材开发委员会出 版：《现代日语语法一教師上学習者O龙功)日本語文法》，世界图书出版公司出版：《芙力了 ブ！日本語能力試駭4級》，北京语言文化大学出版社： 另外，最新出版的日本报刊杂志文章，医学文献摘录等，由教师灵活掌握使用。 -4-
【目的要求】 文法：イ形容詞とナ形容詞。過去と否定の使い方。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：イ形容詞とナ形容詞。過去と否定の使い方。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 四、课时分配 教学内容 理论课时数 实践课时数 自主学习时数 语音基础知识阶段 30 学时（5 课） 5 语言基础语法阶段 30 学时（5 课） 3 深化提高综合阶段 10 学时（2 课） 1 以基础课为主，兼顾听，说，写的训练。 五、学习资源 【课程选用教材】 《大家的日语》第一册 外语教学与研究出版社 2002 年 6 月 《大家的日语学习辅导用书》第一册 外语教学与研究出版社 2002 年 6 月 《大家的日语练习册》外语教学与研究出版社 2002 年 6 月 【学生参考书目】 《日本人生活样态》（16 合录象带，8 小时左右），日本国际交流基金会出版； 《从日常生活看日本文化》（5 合录象带，1 小时 30 分钟左右），东京书籍株式会社出版； 《这种情况日语怎么说》（3 合录象带，3 小时 30 分钟左右），日本语映像教材开发委员会出 版；《现代日语语法―教師と学習者のための日本語文法》，世界图书出版公司出版；《実力ア ップ！日本語能力試験４級》，北京语言文化大学出版社； 另外，最新出版的日本报刊杂志文章，医学文献摘录等，由教师灵活掌握使用。 - 4 -
《日语（二）》教学大纲 一、课程一般信息 课程编号：05.002.0.2 课程名称：日语（二） Japanese 开课学院（二级）学院：外语教学中心 课程类型：必修课 学分：3.5分 学时：本课程总学时为70学时，其中课堂讲授70学时，实验0学时，教学见习0学时。 前期课程：修习日语一 授课对象：医药针推运护管康复 二、课程基本要求（或课程简介） 学完《大家的日本语》第一册第九课至第十六课。 掌握单词1000左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日 语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力N5级考试水平的试卷。 This course will cover Unit Nine to Unit Sixteen in Book One of The Minnano nihongo Course.The students should be able to learn about 1000 Japanese words and 50 sentence structures and master the elementary Japanese grammar,lexical structure and expression.After learning the course,they should have the basic ability in listening,speaking,reading and writing in Japanese and pass the International Japanese Competence Test Band N5. 三、教学大纲内容： (一)课程总体目标 通过第二学期的学习，要求学生进一步掌握日语的基础知识。在日语的听、说、读、写方面达到一 定的水平，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物和工作等与自己直接相关领域经常使用的表 达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交换。能够用简单的语言 说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。 掌握单词1000左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后 要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可给出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教 材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。 学生通过第二学期的学习，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物和工作等与自己直接相 关领域经常使用的表达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交 换。能够用简单的语言说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。 另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习， 了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会 的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。 (二)教学策略设计 上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。经过第一学期的学 习，学生应该具有基本的单词基础和语法基础，在第二学期学习中，进一步扩大单词量和熟练掌握动词 -5-
《日语（二）》教学大纲 一、课程一般信息 课程编号 ：05.002.0.2 课程名称 ：日语（二） Japanese 开课学院 ( 二级 ) 学院 ：外语教学中心 课程类型 ：必修课 学分 ：3.5 分 学时 ：本课程总学时为 70 学时，其中课堂讲授 70 学时，实验 0 学时，教学见习 0 学时。 前期课程 ：修习日语一 授课对象 ：医药针推运护管康复 二、课程基本要求（或课程简介） 学完《大家的日本语》第一册第九课至第十六课。 掌握单词 1000 左右。句型 50 左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日 语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力 N5 级考试水平的试卷。 This course will cover Unit Nine to Unit Sixteen in Book One of The Minnano nihongo Course. The students should be able to learn about 1000 Japanese words and 50 sentence structures and master the elementary Japanese grammar, lexical structure and expression. After learning the course, they should have the basic ability in listening, speaking, reading and writing in Japanese and pass the International Japanese Competence Test Band N5. 三、教学大纲内容： （一）课程总体目标 通过第二学期的学习，要求学生进一步掌握日语的基础知识。在日语的听、说、读、写方面达到一 定的水平，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物和工作等与自己直接相关领域经常使用的表 达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交换。能够用简单的语言 说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。 掌握单词 1000 左右。句型 50 左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后 要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可给出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教 材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。 学生通过第二学期的学习，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物和工作等与自己直接相 关领域经常使用的表达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交 换。能够用简单的语言说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。 另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习， 了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会 的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。 （二）教学策略设计 上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。经过第一学期的学 习，学生应该具有基本的单词基础和语法基础，在第二学期学习中，进一步扩大单词量和熟练掌握动词 - 5 -
变形是重点。 第二学期的日语教学更加偏重听力和会话，要求学生观看更多的教学视频并重复会话，进行演练。 以此加强他们的日语实际应用能力。 大学阶段的学生普遍热爱日本漫画和日剧、电影。可以采用课堂播放片段的形式帮助学生提高学习 兴趣。在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识， 引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。 本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特 点，“以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化 教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力：同时通过教师对课本内容之外 加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并 由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂 学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更 加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握1500左 右的词汇，通过日本语能力考试3或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日 本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。 以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目 标，在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情 况，进行细微调整。 课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导 者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注 入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探 究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。 在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生 作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高 了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。 课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论 的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占20%，考试成绩 占80%。 (三)教学内容和方法 第九課残念飞寸。 【目的要求】 文法：~州好、嫌(、上手、下手女上。 【教学内容】 方龙今L)单語。文法：一州好卷、嫌、上手、下手。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十課于)一又休莎未世人办。 【目的要求】 文法：~亿~州()夫寸。~亿~面)未寸。位置。 【教学内容】 -6-
变形是重点。 第二学期的日语教学更加偏重听力和会话，要求学生观看更多的教学视频并重复会话，进行演练。 以此加强他们的日语实际应用能力。 大学阶段的学生普遍热爱日本漫画和日剧、电影。可以采用课堂播放片段的形式帮助学生提高学习 兴趣。在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识， 引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。 本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特 点，“以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化 教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力；同时通过教师对课本内容之外 加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并 由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂 学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更 加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握 1500 左 右的词汇，通过日本语能力考试 N3 或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日 本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。 以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目 标，在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情 况，进行细微调整。 课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导 者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注 入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探 究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。 在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生 作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高 了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。 课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论 的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占 20%，考试成绩 占 80%。 （三）教学内容和方法 第九課 残念です。 【目的要求】 文法：～が好き、嫌い、上手、下手など。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：～が好き、嫌い、上手、下手など。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十課 チリソースはありませんか。 【目的要求】 文法：～に～がいます。～に～があります。位置。 【教学内容】 - 6 -
面北今儿)单語。文法：~心~()未亨。~亿~扩南)夫寸。位置。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十一課二九、願L儿ま寸。 【目的要求】文法：数量)使方。 【教学内容】方尤方L)单語。文法：数量D使（方。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十二課方祭川：cL上。 【目的要求】 文法：名詞、形容詞②過去上否定。比較)言方。 【教学内容】 方尤今L()单語。文法：名詞、形容詞)過去匕否定。比較)言)方。。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十三課别々仁L℃<èL。 【目的要求】 文法：~州任儿)c寸。~（在）~北寸。~心)卷ま寸。 【教学内容】 南龙今()单語。文法：~低L()下寸。~（花）)℃李。~亿()ě表 寸。【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十四課梅田まc行∽℃〈L。 【目的要求】 文法：動詞D分類。℃形上ま李形。 【教学内容】 面龙今L)单語。文法：動詞D分類。（形之ま寸形。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十五課C家族仗？ 【目的要求】 文法：~℃老()℃李。~（仗(）（付ま世九。 【教学内容】 面龙L()单語。文法：~(()寸。~（仗（付ま世九。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十六課使L方左教元℃<èL。 -7
あたらしい単語。文法：～に～がいます。～に～があります。位置。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十一課 これ、お願いします。 【目的要求】文法：数量の使い方。 【教学内容】あたらしい単語。文法：数量の使い方。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十二課 お祭りはどうでしたか。 【目的要求】 文法：名詞、形容詞の過去と否定。比較の言い方。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：名詞、形容詞の過去と否定。比較の言い方。。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十三課 別々にしてください。 【目的要求】 文法：～がほしいです。～が（を）～たいです。～にいきます。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：～がほしいです。～が（を）～たいです。～にいきま す。【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十四課 梅田まで行ってください。 【目的要求】 文法：動詞の分類。て形とます形。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：動詞の分類。て形とます形。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十五課 ご家族は？ 【目的要求】 文法：～てもいいです。～てはいけません。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：～てもいいです。～てはいけません。 【教学方式】 课堂讲授、练习。 第十六課 使い方を教えてください。 - 7 -
【目的要求】 文法：（今、一。~(、一(、~。~仗一州~。形容詞）中继形。 【教学内容】 南尤兮儿)单語。文法：~（力方、~。~℃、~(、一。~体~州~。形容詞）中继 形。【教学方式】 课堂讲授、练习。 四、课时分配 教学内容 理论课时数 实践课时数 自主学习时数 语音基础知识阶段 30学时(5课) 5 语言基础语法阶段 30学时(5课) 3 深化提高综合阶段 10学时(2课) 1 以基础课为主，兼顾听，说，写的训练。 五、学习资源 【课程选用教材】 《大家的日语》第一册外语教学与研究出版社2002年6月 《大家的日语学习辅导用书》第一册外语教学与研究出版社2002年6月 《大家的日语练习册》外语教学与研究出版社2002年6月 【学生参考书目】 《日本人生活样态》(16合录象带，8小时左右)，日本国际交流基金会出版： 《从日常生活看日本文化》(5合录象带，1小时30分钟左右)，东京书籍株式会社出版： 《这种情况日语怎么说》(3合录象带，3小时30分钟左右)，日本语映像教材开发委员会出 版：《现代日语语法一教師上学習者O龙功)日本語文法》，世界图书出版公司出版：《芙力了 ブ！日本語能力試駭4級》，北京语言文化大学出版社： 另外，最新出版的日本报刊杂志文章，医学文献摘录等，由教师灵活掌握使用。 -8-
【目的要求】 文法：～てから、～。～て、～て、～。～は～が～。形容詞の中継形。 【教学内容】 あたらしい単語。文法：～てから、～。～て、～て、～。～は～が～。形容詞の中継 形。【教学方式】 课堂讲授、练习。 四、课时分配 教学内容 理论课时数 实践课时数 自主学习时数 语音基础知识阶段 30 学时（5 课） 5 语言基础语法阶段 30 学时（5 课） 3 深化提高综合阶段 10 学时（2 课） 1 以基础课为主，兼顾听，说，写的训练。 五、学习资源 【课程选用教材】 《大家的日语》第一册 外语教学与研究出版社 2002 年 6 月 《大家的日语学习辅导用书》第一册 外语教学与研究出版社 2002 年 6 月 《大家的日语练习册》外语教学与研究出版社 2002 年 6 月 【学生参考书目】 《日本人生活样态》（16 合录象带，8 小时左右），日本国际交流基金会出版； 《从日常生活看日本文化》（5 合录象带，1 小时 30 分钟左右），东京书籍株式会社出版； 《这种情况日语怎么说》（3 合录象带，3 小时 30 分钟左右），日本语映像教材开发委员会出 版；《现代日语语法―教師と学習者のための日本語文法》，世界图书出版公司出版；《実力ア ップ！日本語能力試験４級》，北京语言文化大学出版社； 另外，最新出版的日本报刊杂志文章，医学文献摘录等，由教师灵活掌握使用。 - 8 -
《医用英语（一）》教学大纲 一、课程一般信息 课程编号：05.006.7.1 课程名称：医用英语（一） 开课学院：外语教学中心 课程类型：专业必修课 学分：2.0 学时：28 前期课程：大学英语 授课对象：中医学（针灸推拿英语班七年制） 二、课程基本要求（或课程简介） 本课程注重学生利用英语语言获得医学信息以及在医学场景下表达的能力，包括理解原版英语学术 期刊、医学书籍中医学术语及其他（图表等）意思表达体系的构成：医学论文的构成及其撰写的要求： 参加国际医学学术交流的要求。选择各种主题的医学英语文章，以师生课前语篇阅读理解、小组或个人 PPT辅助演讲准备，课堂中演讲、论辩为主，以利于学生从普通英语学习转向医学英语的学习，为他们 在其他医学专业、临床的学习以及中医英语的学习打下扎实的语言基础。 The course puts emphasis on the cultivation of traditional Chinese Medicine (TCM)students'ability of acquiring the medical information from English academic journals and books,particularly through the identification of terms and the complex supporting system,and communication in a medical scenario,such as the writing of a medical paper and participation in an academic event.Being fully aware of the importance of this language study as an approach in building a solid foundation for a smooth transition from college English to professional English training of TCM.both the teacher and the students need to read and understand the different medicine-themed articles before the presentations and debates in class. 三、教学大纲内容 (一)课程总体目标 根据1999年教育部颁发的《大学英语教学大纲》本教程设置两个教学阶段：基础阶段与应用提高阶 段。此外还对专业英语的读、听、说、写、译等各项技能提出了具体要求。在新大纲的指导下，各大学 的英语教学基本形成了这样一种新格局，即在大学的一、二年级进行大学英语的基础教学（普通英 语)，三、四年级开设专业英语。我校的专业英语是医学英语和中医英语。由于医学英语隶属英语教学 的范畴，是以普通英语为基础，是一种“英语学习在专业领域的继续和提高”，而中医英语又是基于普 通英语和医学英语，因此本课程注重对医学英语术语的理解和应用，特别是通过该语言的学习过程知晓 获得及输出医学信息的有效途径、方法等。通过选择各题材的医学英语文章、影视片、TED演讲篇，了 解医学英语的各种应用场景。作为具有一定难度的高阶学术英语课程，术语的认知、记忆到在医学文章 中的实际应用，缺乏正确的准备、聪明的学习方法及诚信、努力学习的态度不足以让基础良好的医学生 很好地掌握这门语言，所以在本课程的设计环节中增加了对国际学术期刊医学论文发表的学术诚信要 求，使得学生明晰了医学英语应用课程在他们的未来的职业场景中的重要性，从而克服所面临的种种困 难，在师生的共同努力下使这门课的教学不仅达到专业课的预设，也为塑造上海中医药大学的师生的高 尚人格做出令人印象深刻的积极贡献。 -9-
《医用英语（一）》教学大纲 一、课程一般信息 课程编号 ：05.006.7.1 课程名称 ：医用英语（一） 开课学院 ：外语教学中心 课程类型 ：专业必修课 学分 ：2.0 学时 ：28 前期课程 ：大学英语 授课对象 ：中医学（针灸推拿英语班七年制） 二、课程基本要求（或课程简介） 本课程注重学生利用英语语言获得医学信息以及在医学场景下表达的能力，包括理解原版英语学术 期刊、医学书籍中医学术语及其他（图表等）意思表达体系的构成；医学论文的构成及其撰写的要求； 参加国际医学学术交流的要求。选择各种主题的医学英语文章，以师生课前语篇阅读理解、小组或个人 PPT 辅助演讲准备，课堂中演讲、论辩为主，以利于学生从普通英语学习转向医学英语的学习，为他们 在其他医学专业、临床的学习以及中医英语的学习打下扎实的语言基础。 The course puts emphasis on the cultivation of traditional Chinese Medicine (TCM) students’ability of acquiring the medical information from English academic journals and books, particularly through the identification of terms and the complex supporting system, and communication in a medical scenario, such as the writing of a medical paper and participation in an academic event. Being fully aware of the importance of this language study as an approach in building a solid foundation for a smooth transition from college English to professional English training of TCM, both the teacher and the students need to read and understand the different medicine-themed articles before the presentations and debates in class. 三、教学大纲内容 （一）课程总体目标 根据 1999 年教育部颁发的《大学英语教学大纲》本教程设置两个教学阶段：基础阶段与应用提高阶 段。此外还对专业英语的读、听、说、写、译等各项技能提出了具体要求。在新大纲的指导下，各大学 的英语教学基本形成了这样一种新格局，即在大学的一、二年级进行大学英语的基础教学（普通英 语），三、四年级开设专业英语。我校的专业英语是医学英语和中医英语。由于医学英语隶属英语教学 的范畴，是以普通英语为基础，是一种“英语学习在专业领域的继续和提高”，而中医英语又是基于普 通英语和医学英语，因此本课程注重对医学英语术语的理解和应用，特别是通过该语言的学习过程知晓 获得及输出医学信息的有效途径、方法等。通过选择各题材的医学英语文章、影视片、TED 演讲篇，了 解医学英语的各种应用场景。作为具有一定难度的高阶学术英语课程，术语的认知、记忆到在医学文章 中的实际应用，缺乏正确的准备、聪明的学习方法及诚信、努力学习的态度不足以让基础良好的医学生 很好地掌握这门语言，所以在本课程的设计环节中增加了对国际学术期刊医学论文发表的学术诚信要 求，使得学生明晰了医学英语应用课程在他们的未来的职业场景中的重要性，从而克服所面临的种种困 难，在师生的共同努力下使这门课的教学不仅达到专业课的预设，也为塑造上海中医药大学的师生的高 尚人格做出令人印象深刻的积极贡献。 - 9 -
