和平区2009届高三第一次质量调查 语文学科试卷 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分,共150分,考试时间150分钟。 祝各位考生考试顺利 第I卷 注意事项 本卷共l1小题,每小题3分,共33分。答案填涂在机读卡上 1.下列各组词语中,注音、字形全都正确的一组是()(3分) A.拜谒(ye)削(xio)足适屡伺(ci)候喟(kui)然长叹 B.狙(z)击蓦(m0)然回首巢(ke)臼揆(ku)情度理 C.纤(qin)绳横(heng)征暴敛佛龛(kan)焚膏继晷(gui) D.愤懑(mei)量( liang)体裁衣丰稔(ren)引疚jiu辞职 2.下列句子中,加点词语使用最恰当的一项是(3分) A.业内人士认为,今年国产贺岁电影主打喜剧牌,原因在于近来灾难频发,如雪 灾、震灾以及金融危机,电影界希望以胶片传承信心和希望,用欢笑抚平伤痛。 B.在3月14日发生的拉萨暴力事件中,“藏独”分子打砸抢烧,滥杀无辜,罪 不容诛,正义的力量决不会允许他们逍遥法外。 C.在困难的日子里,为节省开支,林海音自己设计服饰,花钱不多,却把三个女 儿打扮得花团锦簇。 D.余光中不仅是诗人和教授,也是学贯中西的著名学者,兼长评论并翻译,著作 极丰,迄今已结集出版的各式作品达五十多部 3.下列各句中没有语病的一句是()(3分) A.在戏曲艺术不景气的形势下,作为全国著名的艺术院团要带头出精品,演好戏, 赢得观众,占领市场,弘场民族文化 B.处在汽车时代,攀比之风盛行,不但收入一般的工作人员买了汽车,而且白领 金领们也都“伤筋动骨”地买了高档汽车 C.在市政府举行的研讨会上,代表们分小组对处理制假贩假问题进行讨论,与会 者都群情鼎沸,强烈要求严惩违法者 D.人类文明进步史告诉我们,基础科学研究的每一个重大突破,往往都会对应用 科学的创新和高新技术产业的形成产生巨大的推动作用。 4.下列各句中,标点符号的使用正确的一项是()(3分) A.丁兆光在荣誉面前头脑是清醒的,总忘不了黄宪虹说的:“何物羡人,二月杏 花八月桂:有谁催我,三更灯火五更鸡。”的联句,这句话激励他发奋地用功, 继续努力去创作 B.“生存?还是毁灭?”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题 就是人的生存价值是什么? C.人们为什么偏爱竹?有一种解释,“竹为植物中最高尚之品,虚心,直节”(《 希堂·竹谱序》),正所谓“未曾出土便有节,纵使凌云仍虚心”。 D.昨天的作业太多了,能全部完成的同学,只占全班十分之二、三。至于完成的 质量就更不好说了
和平区 2009 届高三第一次质量调查 语文学科试卷 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分，共 150 分，考试时间 150 分钟。 祝各位考生考试顺利！ 第Ⅰ卷 注意事项： 本卷共 11 小题，每小题 3 分，共 33 分。答案填涂在机读卡上。 1．下列各组词语中，注音、字形全都正确的一组是( )(3 分) A．拜谒(yè) 削(xiāo)足适屡 伺(cì)候 喟(kuì)然长叹 B．狙(zǔ)击 蓦(mò)然回首 巢(kē)臼 揆(kuí)情度理 C．纤(qiàn)绳 横(héng)征暴敛 佛龛(kān) 焚膏继晷(guǐ) D．愤懑(mèi) 量(1iàng)体裁衣 丰稔(rěn) 引疚(jìù)辞职 2．下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是( )(3 分) A．业内人士认为，今年国产贺岁电影主打喜剧牌，原因在于近来灾难频发，如雪 灾、震灾以及金融危机，电影界希望以胶片传承．．信心和希望，用欢笑抚平伤痛。 B．在 3 月 14 日发生的拉萨暴力事件中，“藏独”分子打砸抢烧，滥杀无辜，罪． 不容诛 ．．．，正义的力量决不会允许他们逍遥法外。 C．在困难的日子里，为节省开支，林海音自己设计服饰，花钱不多，却把三个女 儿打扮得花团锦簇 ．．．．。 D．余光中不仅是诗人和教授，也是学贯中西的著名学者，兼长评论并．翻译，著作 极丰，迄今已结集出版的各式作品达五十多部。 3．下列各句中没有语病的一句是( )(3 分) A．在戏曲艺术不景气的形势下，作为全国著名的艺术院团要带头出精品，演好戏， 赢得观众，占领市场，弘场民族文化。 B．处在汽车时代，攀比之风盛行，不但收入一般的工作人员买了汽车，而且白领、 金领们也都“伤筋动骨”地买了高档汽车。 C．在市政府举行的研讨会上，代表们分小组对处理制假贩假问题进行讨论，与会 者都群情鼎沸，强烈要求严惩违法者。 D．人类文明进步史告诉我们，基础科学研究的每一个重大突破，往往都会对应用 科学的创新和高新技术产业的形成产生巨大的推动作用。 4．下列各句中，标点符号的使用正确的一项是( )(3 分) A．丁兆光在荣誉面前头脑是清醒的，总忘不了黄宪虹说的：“何物羡人，二月杏 花八月桂；有谁催我，三更灯火五更鸡。”的联句，这句话激励他发奋地用功， 继续努力去创作。 B．“生存？还是毁灭？”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题，那 就是人的生存价值是什么？ C．人们为什么偏爱竹？有一种解释，“竹为植物中最高尚之品，虚心，直节”（《三 希堂·竹谱序》），正所谓“未曾出土便有节，纵使凌云仍虚心”。 D．昨天的作业太多了，能全部完成的同学，只占全班十分之二、三。至于完成的 质量就更不好说了
读下面的文字,完成5-7题 美国次贷危机 美国次贷危机,全称应该是美国房地产市场上的次级按揭贷款的危机。顾名思义,次 级按揭贷款,是相对于给资信条件较好者的按揭贷款而言的。相对来说,按揭贷款人没有(或 缺乏足够的)收入还款能力证明,或者其他负债较重,所以他们的资信条件较“次”,这类 房地产的按揭贷款,就被称为次级按揭贷款。 在信贷环境宽松、或者房价上涨的情况下,放贷机构因贷款人违约收不回贷款,它们 也可以再融资,或者干脆把抵押的房子收回来,再卖出去即可,不亏还赚。但在信贷环境改 变、特别是房价下降的情况下,再融资、或者把抵押的房子收回来再卖就不容易实现,或者 办不到,或者亏损。在较大规模地、集中地发生这类事件时,危机就出现了。 具体来说,次贷危机有以下三方面的成因 首先,它与美国金融监管当局、特别是关联储的货币政策过去一段时期由松变紧的变 化有关。从2001年初到2003年6月,联邦基金利率降低到1%,达到过去46年以来的最 低水平。因为利率下降,使很多蕴涵高风险的金融创新产品在房产市场上有了产生的可能性 和扩张的机会。表现之一,就是浮动利率贷款和只支付利息贷款大行其道。与固定利率相比 这些创新形式的金融贷款只要求购房者每月担负较低的、灵活的还款额度。从2004年6月 起,美联储的低利率政策开始了逆转,连续13次调高利率,联邦基金利率上升到525% 连续升息提高了房屋借贷的成本,开始发挥抑制需求和降温市场的作用,促发了房价下跌, 以及按揭违约风险的大量增加 其次,它与美国投资市场、以及全球经济和投资环境过去一段时期持续积极、乐观情 绪有关。进入21世纪,世界经济金融的全球化趋势加大,全球范围利率长期下降、美元贬 值、以及资产价格上升,使流动性在全世界范围内扩张,激发追求高回报、忽视风险的金融 品种和投资行为的流行。 第三、与部分美国银行和金融机构违规操作,忽略规范和风险的按揭贷款、证券打包 行为有关。在美国次级房贷的这一轮繁荣中,部分银行和金融机构为一己之利,利用房贷证 券化可将风险转移到投资者身上的机会,有意、无意地降低贷款信用门槛,导致银行、金融 和投资市场的系统风险的增大。有的金融机构,还故意将高风险的按揭贷款,“静悄悄”地 打包到证券化产品中去,向投资者推销这些有问题的按揭贷款证券。突出的表现,是在发行 按揭证券化产品时,不向投资者披露房主不仅难以支付的高额可调息按揭付款、而且购房者 按揭贷款是零首付的情况。 5.对原文信息的理解,不正确的一项是()(3分) A.次贷危机实际上就是次级按揭贷款引发的危机,这里的“次”是指贷款人的资信 条件较“次” B.促使次贷危机发生的条件之一的信贷环境改变,主要是指美国货币政策由松变 紧,融资困难加大。 C.浮动利率贷款和只支付利息贷款是高风险金融创新产品在房产市场上产生和扩张 的具体表现 D.次级房贷衍生产品是部分银行和金融机构,利用房贷证券化将风险转移到投资者 身上的产物 6.下面各项中,对次贷危机产生原因理解不确切的一项是()(3分) A.房价下降时,把抵押的房子收回来再卖就不容易实现或者亏损。在较大规模地、 集中地发生这类事件时,就会出现信贷危机。 B.美国金融监管当局、特别是关联储的货币政策忽松忽紧,导致信贷市场产生大 幅波动
读下面的文字，完成 5-7 题。 美国次贷危机 美国次贷危机，全称应该是美国房地产市场上的次级按揭贷款的危机。顾名思义，次 级按揭贷款，是相对于给资信条件较好者的按揭贷款而言的。相对来说，按揭贷款人没有（或 缺乏足够的）收入还款能力证明，或者其他负债较重，所以他们的资信条件较“次”，这类 房地产的按揭贷款，就被称为次级按揭贷款。 在信贷环境宽松、或者房价上涨的情况下，放贷机构因贷款人违约收不回贷款，它们 也可以再融资，或者干脆把抵押的房子收回来，再卖出去即可，不亏还赚。但在信贷环境改 变、特别是房价下降的情况下，再融资、或者把抵押的房子收回来再卖就不容易实现，或者 办不到，或者亏损。在较大规模地、集中地发生这类事件时，危机就出现了。 具体来说，次贷危机有以下三方面的成因。 首先，它与美国金融监管当局、特别是关联储的货币政策过去一段时期由松变紧的变 化有关。从 2001 年初到 2003 年 6 月，联邦基金利率降低到 1%，达到过去 46 年以来的最 低水平。因为利率下降，使很多蕴涵高风险的金融创新产品在房产市场上有了产生的可能性 和扩张的机会。表现之一，就是浮动利率贷款和只支付利息贷款大行其道。与固定利率相比， 这些创新形式的金融贷款只要求购房者每月担负较低的、灵活的还款额度。从 2004 年 6 月 起，美联储的低利率政策开始了逆转，连续 13 次调高利率，联邦基金利率上升到 5.25%。 连续升息提高了房屋借贷的成本，开始发挥抑制需求和降温市场的作用，促发了房价下跌， 以及按揭违约风险的大量增加。 其次，它与美国投资市场、以及全球经济和投资环境过去一段时期持续积极、乐观情 绪有关。进入 21 世纪，世界经济金融的全球化趋势加大，全球范围利率长期下降、美元贬 值、以及资产价格上升，使流动性在全世界范围内扩张，激发追求高回报、忽视风险的金融 品种和投资行为的流行。 第三、与部分美国银行和金融机构违规操作，忽略规范和风险的按揭贷款、证券打包 行为有关。在美国次级房贷的这一轮繁荣中，部分银行和金融机构为一己之利，利用房贷证 券化可将风险转移到投资者身上的机会，有意、无意地降低贷款信用门槛，导致银行、金融 和投资市场的系统风险的增大。有的金融机构，还故意将高风险的按揭贷款，“静悄悄”地 打包到证券化产品中去，向投资者推销这些有问题的按揭贷款证券。突出的表现，是在发行 按揭证券化产品时，不向投资者披露房主不仅难以支付的高额可调息按揭付款、而且购房者 按揭贷款是零首付的情况。 5．对原文信息的理解，不．正确的一项是( )(3 分) A．次贷危机实际上就是次级按揭贷款引发的危机，这里的“次”是指贷款人的资信 条件较“次”。 B．促使次贷危机发生的条件之一的信贷环境改变，主要是指美国货币政策由松变 紧，融资困难加大。 C．浮动利率贷款和只支付利息贷款是高风险金融创新产品在房产市场上产生和扩张 的具体表现。 D．次级房贷衍生产品是部分银行和金融机构，利用房贷证券化将风险转移到投资者 身上的产物。 6．下面各项中，对次贷危机产生原因理解不确切的一项是( )(3 分) A．房价下降时，把抵押的房子收回来再卖就不容易实现或者亏损。在较大规模地、 集中地发生这类事件时，就会出现信贷危机。 B．美国金融监管当局、特别是关联储的货币政策忽松忽紧，导致信贷市场产生大 幅波动
C.进入21世纪,世界经济金融的全球化趋势加大,全球范围利率长期下降、美 元贬值、以及资产价格上升,激发追求高回报、忽视风险的金融品种和投资行 为的流行。 D.部分银行和金融机构有意、无意地降低贷款信用门槛,导致银行、金融和投资 市场的系统风险的增大。 7.在次贷产生后,下面的推测相对更有利于避免危机发生的一项是()3分) A.在贷款时规定次级按揭贷款人要支付更高的利率,并遵守更严格的还款方式。 B.放贷机构因贷款人违约收不回贷款时,可以通过再融资,以避免次贷危机的发生, C.金融机构在发行按揭证券化产品时,向投资者披露房主不仅难以支付的高额可调 息按揭付款、而且购房者按揭贷款是零首付的情况 D.在次贷危机即将爆发时,世界各国对美国经济施以援手,使美元升值、资产价格 下降 阅读下面文言文,完成8-12题。 盲者说 清·戴名世 里中有盲童,操日者①术,善鼓琴。邻有某生,召而吊之曰:“子年几何矣?”曰 “年十五矣。”“以何时而眇?”曰:“三岁耳。”“然则子之盲也且十二年矣!昏昏然而 行,冥冥焉而趋。不知天地之大,日月之光,山川之流峙,容貌之妍丑,宫室之宏丽,无乃 甚可悲矣乎?吾方以为吊也!” 盲者笑曰:“若子所言,是第知盲者为盲,而不知不盲者之尽盲也。夫盲者曷尝盲哉? 吾目虽不见,而四肢百体均自若也,以目无妄动焉。其于人也,闻其音而知其姓氏;审其语 而知其是非。其行也,度其平陂以为步之疾徐,而亦无颠危之患。入其所精业,而不疲其神 于不急之务:不用其力于无益之为,出则售其术以饱其腹。如是者久而习之,吾无病于目之 不见也。今夫世之人,喜为非礼之貌,好为无用之观。事至而不能见,见而不能远:贤愚之 品不能辨,邪正在前不能释,利害之来不能审,治乱之故不能识:诗书之陈于前,事物之接 于后,终日睹之而不得其意,倒行逆施,伥伥焉踬且蹶而不之悟,卒蹈于罗网、入于陷阱者 往往而是。夫天之爱人甚矣,予之以运动知识之具,而人失其所以予之之意,辄假之以陷溺 其身者,岂独目哉!吾将谓昏昏然而行,冥冥然而趋,天下其谁非盲也?盲者独余邪?余方 且睥睨顾盼,谓彼等者不足辱吾之一瞬也。乃子不自悲而悲我,不自吊而吊我!吾方转而为 子悲为子吊也。 某生无以答。间诣余言,余闻而异之,曰:“古者瞽②、史教诲,师箴,瞍赋,矇诵 若晋之师旷、郑之师慧是也。兹之盲者,独非其伦耶?”为记其语,庶使览之者知所愧焉。 [注]①日者:占卜。②瞽:“瞽”即太师,掌管音乐,一般都由盲人充任,故称“瞽”。 8.下列加点词语的解释不正确的一项是()(3分) A.审其语而知其是非 审:判断,辨别 B.而亦无颠危之患 危:危险,祸害 C.间诣余言 诣:拜访,探问 若子所言,是第知盲者为盲第:只,仅止 9.下列加点虚词用法和意义相同的一组是()(3分) A.天下其谁非盲也 其孰能讥之乎 B.出则售其术以饱其腹 以其无礼于晋,且贰于楚也
C．进入 21 世纪，世界经济金融的全球化趋势加大，全球范围利率长期下降、美 元贬值、以及资产价格上升，激发追求高回报、忽视风险的金融品种和投资行 为的流行。 D．部分银行和金融机构有意、无意地降低贷款信用门槛，导致银行、金融和投资 市场的系统风险的增大。 7．在次贷产生后，下面的推测相对更有利于避免危机发生的一项是( )(3 分) A．在贷款时规定次级按揭贷款人要支付更高的利率，并遵守更严格的还款方式。 B．放贷机构因贷款人违约收不回贷款时，可以通过再融资，以避免次贷危机的发生。 C．金融机构在发行按揭证券化产品时，向投资者披露房主不仅难以支付的高额可调 息按揭付款、而且购房者按揭贷款是零首付的情况。 D．在次贷危机即将爆发时，世界各国对美国经济施以援手，使美元升值、资产价格 下降。 阅读下面文言文，完成 8—12 题。 盲者说 清·戴名世 里中有盲童，操日者①术，善鼓琴。邻有某生，召而吊之曰：“子年几何矣？”曰： “年十五矣。”“以何时而眇？”曰：“三岁耳。”“然则子之盲也且十二年矣！昏昏然而 行，冥冥焉而趋。不知天地之大，日月之光，山川之流峙，容貌之妍丑，宫室之宏丽，无乃 甚可悲矣乎？吾方以为吊也！” 盲者笑曰：“若子所言，是第知盲者为盲，而不知不盲者之尽盲也。夫盲者曷尝盲哉？ 吾目虽不见，而四肢百体均自若也，以目无妄动焉。其于人也，闻其音而知其姓氏；审其语 而知其是非。其行也，度其平陂以为步之疾徐，而亦无颠危．之患。入其所精业，而不疲其神 于不急之务；不用其力于无益之为，出则售其术以饱其腹。如是者久而习之，吾无病于目之 不见也。今夫世之人，喜为非礼之貌，好为无用之观。事至而不能见，见而不能远；贤愚之 品不能辨，邪正在前不能释，利害之来不能审，治乱之故不能识；诗书之陈于前，事物之接 于后，终日睹之而不得其意，倒行逆施，伥伥焉踬且蹶而不之悟，卒蹈于罗网、入于陷阱者 往往而是。夫天之爱人甚矣，予之以运动知识之具，而人失其所以予之之意，辄假之以陷溺 其身者，岂独目哉！吾将谓昏昏然而行，冥冥然而趋，天下其谁非盲也？盲者独余邪？余方 且睥睨顾盼，谓彼等者不足辱吾之一瞬也。乃子不自悲而悲我，不自吊而吊我！吾方转而为 子悲为子吊也。” 某生无以答。间诣余言，余闻而异之，曰：“古者瞽②、史教诲，师箴，瞍赋，矇诵， 若晋之师旷、郑之师慧是也。兹之盲者，独非其伦耶？”为记其语，庶使览之者知所愧焉。 [注]①日者：占卜。②瞽：“瞽”即太师，掌管音乐，一般都由盲人充任，故称“瞽”。 8．下列加点词语的解释不．正确的一项是( )(3 分) A．审．其语而知其是非 审：判断，辨别 B．而亦无颠危．之患 危：危险，祸害 C．间诣．余言 诣：拜访，探问 D．若子所言，是第．知盲者为盲 第：只，仅止 9．下列加点虚词用法和意义相同的一组是( )(3 分) A．天下其．谁非盲也 其．孰能讥之乎 B．出则售其术以．饱其腹 以．其无礼于晋，且贰于楚也
C.而不知不盲者之尽盲也句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉。 D.闻其音而知其姓氏 君子博学而日参省乎己 10.下列选项中全都表现“不盲者之尽盲”的一项是()(3分 ①其行也,度其平陂以为步之疾徐 ②出则售其术以饱其腹 ③诗书之陈于前,事物之接于后,终日睹之而不得其意 ④昏昏然而行,冥冥然而趋 ⑤事至而不能见,见而不能远 ⑥天之爱人甚矣,予之以运动知识之具,而人失其所以予之之意 A.①③⑥B.③④⑤C.①④⑥D.②③⑤ 11.下列对本文分析判断错误的一项是()3分) A.盲者说闻音知姓氏,审语知是非,目的在强调观察世界应该举一反三,学会推理。 B.盲者说,看世人一眼都是对他自己的一种侮辱,这表现了作者强烈的愤世嫉俗之 情 C.文中说的瞍、矇都是指盲人乐师。在古代,这些盲人乐师负有诵诗训导的任务, 而师旷、师慧则是他们中的突出代表 D.本文借盲者之言,讽刺世俗贤愚不辨、利害不审、倒行逆施、腐败堕落而不能自 拔,可作寓言读,也可作杂文读。 第Ⅱ卷 注意事项: 本卷共14小题,共117分。答案写在答题纸上 12.翻译文中划线的句子。(5分) ①乃子不自悲而悲我,不自吊而吊我! ②为记其语,庶使览之者知所愧焉。 13.用“/”给下面划线的部分断句。(4分) 子夏之门人问交于子张。子张曰:“子夏云何?”对曰子夏日可者与之其不 者拒之子张曰异乎吾所闻君子尊贤而容众嘉善而矜不能我之 贤与于人何所不容我之不贤与人将拒我如之何其拒人也?” 14.阅读下面一首元曲,完成后面的问题。(6分) 双调]雁儿落兼得胜令退隐张养浩 云来山更佳,云去山如画,山因云晦明,云共山高下。依仗立云沙,回首见山家。野鹿 眠山草,山猿戏野花。云霞,我爱山无价。看时行踏,云山也爱咱。 (1)这首曲子的一、二句中用了“来”“去”二字,有人说用得很好,请说说好在何处? (2)从这首曲子勾画的山中行乐图中可以看到诗人怎样的心境?(3分) 15.填出下列各题空格处的内容。(6分) (1)寄蜉蝣于天地, 哀吾生之须臾,羡长江之无穷。(苏轼《 (2)此情可待成追忆 《锦瑟》)
C．而不知不盲者之．尽盲也 句读之．不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 D．闻其音而．知其姓氏 君子博学而．日参省乎己 10．下列选项中全都表现“不盲者之尽盲”的一项是( )(3 分) ①其行也，度其平陂以为步之疾徐 ②出则售其术以饱其腹 ③诗书之陈于前，事物之接于后，终日睹之而不得其意 ④昏昏然而行，冥冥然而趋 ⑤事至而不能见，见而不能远 ⑥天之爱人甚矣，予之以运动知识之具，而人失其所以予之之意 A．①③⑥ B．③④⑤ C．①④⑥ D．②③⑤ 11．下列对本文分析判断错误的一项是( )(3 分) A．盲者说闻音知姓氏，审语知是非，目的在强调观察世界应该举一反三，学会推理。 B．盲者说，看世人一眼都是对他自己的一种侮辱，这表现了作者强烈的愤世嫉俗之 情。 C．文中说的瞍、矇都是指盲人乐师。在古代，这些盲人乐师负有诵诗训导的任务， 而师旷、师慧则是他们中的突出代表。 D．本文借盲者之言，讽刺世俗贤愚不辨、利害不审、倒行逆施、腐败堕落而不能自 拔，可作寓言读，也可作杂文读。 第Ⅱ卷 注意事项： 本卷共 14 小题，共 117 分。答案写在答题纸上。 12．翻译文中划线的句子。(5 分) ①乃子不自悲而悲我，不自吊而吊我！ ②为记其语，庶使览之者知所愧焉。 13．用“／”给下面划线的部分断句。(4 分) 子夏之门人问交于子张。子张曰：“子夏云何？”对 曰 子 夏 曰 可 者 与 之 其 不 可 者 拒 之 子 张 曰 异 乎 吾 所 闻 君 子 尊 贤 而 容 众 嘉 善 而 矜 不 能 我 之 大 贤 与 于 人 何 所 不 容 我 之 不 贤 与 人 将 拒 我 如 之 何 其 拒 人 也 ？ ” 14．阅读下面一首元曲，完成后面的问题。(6 分) [双调]雁儿落兼得胜令 退隐 张养浩 云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下。依仗立云沙，回首见山家。野鹿 眠山草，山猿戏野花。云霞，我爱山无价。看时行踏，云山也爱咱。 (1)这首曲子的一、二句中用了“来”“去”二字，有人说用得很好，请说说好在何处？ (3 分) (2)从这首曲子勾画的山中行乐图中可以看到诗人怎样的心境？(3 分) 15．填出下列各题空格处的内容。(6 分) (1)寄蜉蝣于天地， 。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(苏轼《 》) (2)此情可待成追忆， 。( 《锦瑟》)
(3)夫人之相与,俯仰一世,或取诸怀抱,_:或因寄所托, (王羲之《兰亭集序》) 阅读下面的文字,完成16-18题。(11分) 马连良与“马派” ①马连良,北京人,回族,生于1901年,1909年入喜连成(后改为富连成)科班。茹莱 卿、叶春善、王月芳、蔡荣贵、萧长华等曾为他传艺。10岁时,他曾在《朱砂痣》中为谭 盔培、陈德霖、贾洪林等配戏。 ②在上世纪30年代,扶风社演出剧目颇多。其中一些剧目马先生还做了大胆的改革 《借东风》,来源于本戏《三国志》。早年《三国志》是三庆班的拿手戏,听说只在每年年 底封箱前才上演,平时不演。后来富连成科班上演时共有四本,分四天演完。马先生的《借 东风》,就是选择了其中最精彩的一本。在此剧中他前饰鲁肃,后饰孔明。这出戏后来成了 “马派”的代表作 ③马连良在舞台上做功很“帅”。作为一个舞台艺术形象的塑造者和表演艺术家的马 连良,他掌握了戏曲表演艺术唱、念、做、打等各种手段:具备了无比宽广的舞台表现力, 使之得以表现类型繁多的舞台人物。不论内行外行,都有一个字的评价,叫做“帅”,这是 北京的土话。马先生经常对我讲:“我们表演时,要先打闪后打雷。”他用自然现象来比喻 舞台表演,意思是要以情带声,以内在的情感带动外部的动作。 ④马连良的唱腔有“味儿”。马先生主张“唱要和说话一样”。意思就是要唱得自然、 亲切。他的唱既饱含着情感,又给人以醇厚、舒畅的音乐美感。马先生突破了传统句法,把 每个字安排得都很得当。句子长短虽然不规则,但唱起来丝毫没有感到别扭,反例觉着很新 鲜、很动听。马先生经常向学生讲:“要使相同的曲调唱出不相同的‘味儿’来。”那么这 个“味儿”哪里来呢?他要求从吐字运腔上下功夫,强调从人物出发。比如,他向学生分析 《文昭关》、《捉放曹》、《清官册》这三出戏时,指出它们都有一段“二黄慢板”,唱词 的头一句都是“一轮明月照窗……(最后一个字各有不同)”,人物同在夜晚抒发着各自的心 情。但伍员的恨满胸怀,陈宫的悔恨交加,寇准的疑惑不安,才是决定这三段唱腔各自“味 儿”的关键所在。又如“四平调”,《清风亭》中的贫苦老头张元秀这样唱,《遇龙酒馆》 中的永乐皇帝也这样唱,但前者唱来是凄凉悲惨,后者唱来是雍容华贵,“味儿”也就酸甜 苦辣各不相同了 ⑤马连良的舞台念白很有特色。京剧传统戏的韵白,人们常常说它是一种旋律简单没 有伴奏的唱,就是说它有音乐感,和真正的唱具有协调性,人们在追求有“味儿”的唱时 也追求有“味儿”的念。马连良吸取了前辈老先生的长处,再加上自己的创造,如同有伴奏、 有旋律的唱一样,给人们一种特有的艺术享受。 16.下列对原文内容的理解和分析正确的一项是()(2分) A.马连良在喜连成学戏时,曾跟很多名家学戏,如谭鑫培、陈德霖、贾洪林、茹莱卿、 叶春善等。 B.在上世纪30年代,马连良对扶风社演出的一些剧目进行了大胆改革,其中《借东 风》成了“马派”的代表作 C.马连良突破传统句法,句子长短不规则,但丝毫没有感到别扭,所以很新鲜、动听, 听起来特别有“味儿” D.京剧传统的韵白有音乐感,和真正的唱具有协调性,追求有“味儿”的念,给人们 种特有的艺术享受 17.文章第四段举了马连良向学生分析《文昭关》、《捉放曹》、《清官册》三出戏 和“四平调”这两个例子,请问可否删掉其中一个?为什么?(3分)
(3)夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱， ；或因寄所托， 。 (王羲之《兰亭集序》) 阅读下面的文字，完成 16-18 题。(11 分) 马连良与“马派” ①马连良，北京人，回族，生于 1901 年，1909 年入喜连成(后改为富连成)科班。茹莱 卿、叶春善、王月芳、蔡荣贵、萧长华等曾为他传艺。10 岁时，他曾在《朱砂痣》中为谭 鑫培、陈德霖、贾洪林等配戏。 ②在上世纪 30 年代，扶风社演出剧目颇多。其中一些剧目马先生还做了大胆的改革。 《借东风》，来源于本戏《三国志》。早年《三国志》是三庆班的拿手戏，听说只在每年年 底封箱前才上演，平时不演。后来富连成科班上演时共有四本，分四天演完。马先生的《借 东风》，就是选择了其中最精彩的一本。在此剧中他前饰鲁肃，后饰孔明。这出戏后来成了 “马派”的代表作。 ③马连良在舞台上做功很“帅”。作为一个舞台艺术形象的塑造者和表演艺术家的马 连良，他掌握了戏曲表演艺术唱、念、做、打等各种手段；具备了无比宽广的舞台表现力， 使之得以表现类型繁多的舞台人物。不论内行外行，都有一个字的评价，叫做“帅”，这是 北京的土话。马先生经常对我讲：“我们表演时，要先打闪后打雷。”他用自然现象来比喻 舞台表演，意思是要以情带声，以内在的情感带动外部的动作。 ④马连良的唱腔有“味儿”。马先生主张“唱要和说话一样”。意思就是要唱得自然、 亲切。他的唱既饱含着情感，又给人以醇厚、舒畅的音乐美感。马先生突破了传统句法，把 每个字安排得都很得当。句子长短虽然不规则，但唱起来丝毫没有感到别扭，反例觉着很新 鲜、很动听。马先生经常向学生讲：“要使相同的曲调唱出不相同的‘味儿’来。”那么这 个“味儿”哪里来呢？他要求从吐字运腔上下功夫，强调从人物出发。比如，他向学生分析 《文昭关》、《捉放曹》、《清官册》这三出戏时，指出它们都有一段“二黄慢板”，唱词 的头一句都是“一轮明月照窗……(最后一个字各有不同)”，人物同在夜晚抒发着各自的心 情。但伍员的恨满胸怀，陈宫的悔恨交加，寇准的疑惑不安，才是决定这三段唱腔各自“味 儿”的关键所在。又如“四平调”，《清风亭》中的贫苦老头张元秀这样唱，《遇龙酒馆》 中的永乐皇帝也这样唱，但前者唱来是凄凉悲惨，后者唱来是雍容华贵，“味儿”也就酸甜 苦辣各不相同了。 ⑤马连良的舞台念白很有特色。京剧传统戏的韵白，人们常常说它是一种旋律简单没 有伴奏的唱，就是说它有音乐感，和真正的唱具有协调性，人们在追求有“味儿”的唱时， 也追求有“味儿”的念。马连良吸取了前辈老先生的长处，再加上自己的创造，如同有伴奏、 有旋律的唱一样，给人们一种特有的艺术享受。 16．下列对原文内容的理解和分析正确的一项是( )(2 分) A．马连良在喜连成学戏时，曾跟很多名家学戏，如谭鑫培、陈德霖、贾洪林、茹莱卿、 叶春善等。 B．在上世纪 30 年代，马连良对扶风社演出的一些剧目进行了大胆改革，其中《借东 风》成了“马派”的代表作。 C．马连良突破传统句法，句子长短不规则，但丝毫没有感到别扭，所以很新鲜、动听， 听起来特别有“味儿”。 D．京剧传统的韵白有音乐感，和真正的唱具有协调性，追求有“味儿”的念，给人们 一种特有的艺术享受。 17．文章第四段举了马连良向学生分析《文昭关》、《捉放曹》、《清官册》三出戏 和“四平调”这两个例子，请问可否删掉其中一个？为什么？(3 分)
8.纵观全文,分条概述马连良是怎样成为大师的。(5分) 阅读下面的文字,完成19-22题。(16分) 伞 汤学春 徒儿功成,拜别师父下山。 师父送至山门 风雨凄迷,山色空濛。 山风拂动师傅银髯,撩起师父衣带。师傅走了,就如山间一片飘零的黄叶。 这是师父最后一个徒儿,师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修 炼,终生不娶,因而没有子嗣,以后就只有师父一个人孤守寒山了,这也是师父一生中最疼 爱的一个徒儿,聪明好学,伶俐精明,平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血 全都传给了他。此时此刻,师父望着徒儿踽踽而行的背影,心想以后他立足江湖,是可以大 有作为的、因而孤寒凄苦的同时,心中也就有了欣慰 可是,就在这时候,徒儿回首了。 师父一怔。 徒儿不该回首,这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是,这位 风烛残年的师父已经一无所有了 是师徒情份实在难分难舍么? 师父想到这层,心中不快:似这等儿女情长,今后怎生成得大器?却又一热:一日为 师终生为父,何况自己待他如同亲生,这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着,又见 那凄迷冷雨,徒儿可还是光着个脑袋呢!于是一阵心痛,慌忙回身找了把雨伞,给徒儿送去。 徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 师父热泪盈眶,慌忙上前伸出双手,欲将徒儿扶起。 却是扶不起 师父愕然。 会儿心里明白了,师傅好客易冷静下来,说:“天罡刀法乃我平生绝技,于今你已 经得到了,可以无敌于天下了,你还有什么不满足的呢?” 徒儿拜磕在地,说:“师傅曾教我,金、木、水、火、土五行相克相生,徒儿想这天 罡刀法总有解法,望师父教我, 师父说:“刀法乃精、气、神所致,实在五行之外。 “谢师父。”徒儿起来,拱手。然后背转身去,却是不走。横在小道上,如一截树桩 “师父,天罡刀法就算无敌于天下,若是师父另传他人,徒儿与他也只是个平手。” 师父长叹,说:“为师已是风烛残年,你是我最后一个徒弟,这话可不是今天说的呵!” 别怨徒儿放心不下。”徒儿说着,别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜,“师父从 这儿跳下去,就算说了真话。” 断崖万丈,但见崖边烟缭雾绕 师父心中打个寒噤,随即哈哈大笑。 师父说:“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。 徒儿想,他的刀法已经炉火纯青,这一点他自己心里绝对有把握;师父笑,说明这刀 法果然有解, “求师父指点。”徒儿又跪下了
18．纵观全文，分条概述马连良是怎样成为大师的。(5 分) 阅读下面的文字，完成 19—22 题。(16 分) 伞 汤学春 徒儿功成，拜别师父下山。 师父送至山门。 风雨凄迷，山色空濛。 山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零的黄叶。 这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修 炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了，这也是师父一生中最疼 爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血 全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大 有作为的、因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。 可是，就在这时候，徒儿回首了。 师父一怔。 徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位 风烛残年的师父已经一无所有了。 是师徒情份实在难分难舍么? 师父想到这层，心中不快：似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为 师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见 那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。 徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。 师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。 却是扶不起。 师父愕然。 一会儿心里明白了，师傅好客易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已 经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？” 徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天 罡刀法总有解法，望师父教我。” 师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。” “谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。 “师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。” 师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！” “别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从 这儿跳下去，就算说了真话。” 断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。 师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。 师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。” 徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀 法果然有解。 “求师父指点。”徒儿又跪下了
师傅把撑着的伞收拢,一边说:“何必如此多礼,起来吧 待徒儿起来,师父将那伞伸到他面前说:“你未必二刀能断得了它。” 徒儿知道江湖上有以伞为兵器的,并且巧藏机关,暗器伤人煞是厉害。但是师父所用 兵器虽多,唯独没用过伞:况且,这把普通的竹骨纸伞,还是他自己给师父买的,就在附近 小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了钢针铁骨?即使是铜针铁 骨,他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段 徒儿于是想:好吧,就削了这伞,看你老东西还有什么说的!想罢,抽出刀来,运足平生功 力,斜着照准那伞,一刀挥去 这自然是一把极普通的伞,哪里需要许多功力。一刀下去,纸伞顿时骨散筋飞,老师 父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快,就在徒儿用力躬身的一瞬,师父的竹匕也 就从他的后脑直穿咽喉,把他钉在青石板上 山雨凄迷,山风如诉 师父老泪纵横,一声长啸,扑下山崖 (选自(小小说十年宝典》) 19.“风雨凄迷,山色空濛”,写景简洁,试分析这一句写景的作用。(3分) 20.说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。(3分) 21.谈谈“伞”在文中的含义,并分析以“伞”为题的作用。(6分) 这篇小小说告诉了我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法。(4分) 语言运用题。(8分) 3.阅读语段,用自己的话概括“大量新词与社会大变革相伴生”的原因。(4分) 语汇的发展有其内在的动因。如果单从现象上看,历史上的大变革时期,春秋战国、 汉代、南北朝、“五四”前后和解放初期,都是新词语出现的高峰期。为什么大量的新词会 与社会的大变革相伴生?这还需要细细辨析:先秦时百家争鸣,各派思想学说在相互辩难中, 促成了大量新概念、新词语的产生:佛教文化传入中国后,出现了大量的佛教词语:“五四” 前后,西方文化思想、科学科技大量引进,新的政治、科技词语大量涌现:当前随着改革开 放的不断深入,经济方面的新词语尤为活跃,如“知识经济”“资本运作”“资产重组”“世 贸规则”等等。物理学中的核裂变之际,各种微粒高速碰撞,产生新的微粒。语言现象与之 类似。(不超过二十个字) 24.阅读下面的材料,按要求答题。(4分) 有人说现在是知道“周迅”的人越来越多了,知道“鲁迅”的越来越少了;知道“关之 琳”的人越来越多了,知道“卞之琳”的人越来越少了;知道“马克”的人越来越多了,知 道“马克·吐温”的人越来越少了:知道“比尔”的人越来越多了,知道“保尔”的越来越 少了:知道“就要发”的人越来越多了,知道“九一八”的越来越少了:…… (1)请在省略号处仿照上文再补写一个例子。 (2)请对此社会现象作出简要点评。 25.阅读下面的文字,按要求作文。(60分)
师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。” 待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必二刀能断得了它。” 徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。但是师父所用 兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近 小镇上一家伞铺里买的。难道师父有什么神功一下子将它变成了钢针铁骨？即使是铜针铁 骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。 徒儿于是想：好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！想罢，抽出刀来，运足平生功 力，斜着照准那伞，一刀挥去。 这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师 父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也 就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。 山雨凄迷，山风如诉。 师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。 (选自(小小说十年宝典》) 19．“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。(3 分) 20．说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。(3 分) 21．谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。(6 分) 22．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(4 分) 语言运用题。(8 分) 23．阅读语段，用自己的话概括“大量新词与社会大变革相伴生”的原因。(4 分) 语汇的发展有其内在的动因。如果单从现象上看，历史上的大变革时期，春秋战国、 汉代、南北朝、“五四”前后和解放初期，都是新词语出现的高峰期。为什么大量的新词会 与社会的大变革相伴生？这还需要细细辨析：先秦时百家争鸣，各派思想学说在相互辩难中， 促成了大量新概念、新词语的产生；佛教文化传入中国后，出现了大量的佛教词语；“五四” 前后，西方文化思想、科学科技大量引进，新的政治、科技词语大量涌现；当前随着改革开 放的不断深入，经济方面的新词语尤为活跃，如“知识经济”“资本运作”“资产重组”“世 贸规则”等等。物理学中的核裂变之际，各种微粒高速碰撞，产生新的微粒。语言现象与之 类似。(不超过二十个字) 24．阅读下面的材料，按要求答题。(4 分) 有人说现在是知道“周迅”的人越来越多了，知道“鲁迅”的越来越少了；知道“关之 琳”的人越来越多了，知道“卞之琳”的人越来越少了；知道“马克”的人越来越多了，知 道“马克·吐温”的人越来越少了；知道“比尔”的人越来越多了，知道“保尔”的越来越 少了；知道“就要发”的人越来越多了，知道“九一八”的越来越少了；…… (1)请在省略号处仿照上文再补写一个例子。 (2)请对此社会现象作出简要点评。 25．阅读下面的文字，按要求作文。(60 分)
有一天,我的老师问我们:“学校教学楼的勤杂工叫什么名字?”我们答不上来,尽管 每天喝着他烧的开水,走过他扫净的楼道,甚至会时常漫不经心地将衣物丢放于他的斗室 老师说:“你们该记住他的名字。人生如旅行,你们会遇到许许多多的人:或许每个人都是 重要的,都值得你去注意、关心,哪怕仅仅一个微笑。” 请你根据自己读上面材料的体会,展开联想,写一篇文章。 要求:1.不得抄袭或套作。2.自选角度,自拟题目。3.除诗歌外,文体不限。4.不少于 800字。 参考答案 C(A削xue足适履B狙j击窠ke臼D愤懑men引咎辞职) 2.D罪不容诛:罪大恶极,处死都不能抵偿。 (A.“传承”意为“传授和维承”,不合语境。此处应为“传达”或“传递”。C.花 团锦簇:花成团,锦成簇。形容色彩缤纷,绚丽多彩的景象。这里当用“花枝招展”。D.并: 连接词、词组或分句,表示递进关系,相当于“而且”,这里当用“与”或“和”。表示并 列关系。) 3.D(A项“演好戏”歧义。B项不合逻辑,递进关系错了。C项“群情”“都”重复。) 4.C(A总忘不了黄宪虹说的“何物羡人,二月杏花八月桂;有谁催我;三更灯火五更 鸡”的联句。B“生存,还是毁灭?”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题 那就是人的生存价值是什么。D只占全班十分之二三;) 5.C(原文的:“大行其道”才能对应其“扩张”) 6.B(原文是“由松变紧”) 7.A(B只会累积危机,不会避免危机:C只能表明危机由谁承受:D危机已经发生) 8.B(危:跌倒,与“颠”同义。) 9.A(A反问语气;B.表目的:表原因C.取独:提宾标志D.顺承连词:递进连词) 10.B(①②为“盲者盍尝盲”的表现) 11.A(“观察世界应该举一反三,学会推理”并非盲者说这句话的目的。) 12.①您不替自己悲哀却为我悲哀,不安慰自己却安慰我!(3分) ②因此我记下他的话,希望使看到的人能感到心有所愧。(3分) 13.子夏之门人问交于子张。子张曰:“子夏云何?”对曰/子夏曰/可者与之/其不可者 拒之/子张曰/异乎吾所闻/君子尊贤而容众/嘉善而矜不能我之大贤与/于人何所不容/我之不 贤与/人将拒我/如之何其拒人也?”(4分,3个一分) 译文:子夏的学生向子张寻问怎样结交朋友。子张说:“子夏是怎么说的?”答道 子夏说:‘可以相交的就和他交朋友,不可以相交的就拒绝他。’”子张说:“我所听到 的和这些不一样,君子既尊重贤人,又能容纳众人;能够赞美善人,又能同情能力不够的人。 如果我是十分贤良的人,那我对别人有什么不能容纳的呢?我如果不贤良,那人家就会拒绝 我,又怎么能的拒绝人家呢?” (1)答:这首曲子的一、二句中用了“来”“去”二字,好在既写出了山的动态, 又写出了山色变化,更表现了云山的浑然一体。(3分) (2)答:从这首曲子勾画的山中行乐图中可以看到诗人相机而退,隐居山野的恬淡自适 心情,以及静穆自守,自由自在,轻舒飘逸的气度。(3分) 15.(1)渺沧海之一粟赤壁赋(2)只是当时已惘然李商隐(3)悟言一室之内放浪形 骸之外(5分,每空1分)
有一天，我的老师问我们：“学校教学楼的勤杂工叫什么名字？”我们答不上来，尽管 每天喝着他烧的开水，走过他扫净的楼道，甚至会时常漫不经心地将衣物丢放于他的斗室。 老师说：“你们该记住他的名字。人生如旅行，你们会遇到许许多多的人；或许每个人都是 重要的，都值得你去注意、关心，哪怕仅仅一个微笑。” 请你根据自己读上面材料的体会，展开联想，写一篇文章。 要求：1．不得抄袭或套作。2．自选角度，自拟题目。3．除诗歌外，文体不限。4．不少于 800 字。 参考答案 1．C(A 削 xuē足适履 B 狙 jū击 窠 kē臼 D 愤懑 mèn 引咎辞职) 2．D 罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。 （A．“传承”意为“传授和维承”，不合语境。此处应为“传达”或“传递”。C．花 团锦簇：花成团，锦成簇。形容色彩缤纷，绚丽多彩的景象。这里当用“花枝招展”。D．并： 连接词、词组或分句，表示递进关系，相当于“而且”，这里当用“与”或“和”。表示并 列关系。) 3．D(A 项“演好戏”歧义。B 项不合逻辑，递进关系错了。C 项“群情”“都”重复。) 4．C(A 总忘不了黄宪虹说的“何物羡人，二月杏花八月桂；有谁催我；三更灯火五更 鸡”的联句。B“生存，还是毁灭?”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题， 那就是人的生存价值是什么。D 只占全班十分之二三；) 5．C(原文的：“大行其道”才能对应其“扩张”) 6．B(原文是“由松变紧”) 7．A(B 只会累积危机，不会避免危机；C 只能表明危机由谁承受；D 危机已经发生) 8．B(危：跌倒，与“颠”同义。) 9．A(A 反问语气；B．表目的；表原因 C．取独；提宾标志 D．顺承连词；递进连词) 10．B（①②为“盲者盍尝盲”的表现) 11．A(“观察世界应该举一反三，学会推理”并非盲者说这句话的目的。) 12．①您不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我!(3 分) ②因此我记下他的话，希望使看到的人能感到心有所愧。(3 分) 13．子夏之门人问交于子张。子张曰：“子夏云何？”对曰/子夏曰/可者与之/其不可者 拒之/子张曰/异乎吾所闻/君子尊贤而容众/嘉善而矜不能/我之大贤与/于人何所不容/我之不 贤与/人将拒我/如之何其拒人也？”（4 分，3 个一分) 译文：子夏的学生向子张寻问怎样结交朋友。子张说：“子夏是怎么说的？”答道： “子夏说：‘可以相交的就和他交朋友，不可以相交的就拒绝他。’”子张说：“我所听到 的和这些不一样，君子既尊重贤人，又能容纳众人；能够赞美善人，又能同情能力不够的人。 如果我是十分贤良的人，那我对别人有什么不能容纳的呢？我如果不贤良，那人家就会拒绝 我，又怎么能的拒绝人家呢？” 14．(1)答：这首曲子的一、二句中用了“来”“去”二字，好在既写出了山的动态， 又写出了山色变化，更表现了云山的浑然一体。(3 分) (2)答：从这首曲子勾画的山中行乐图中可以看到诗人相机而退，隐居山野的恬淡自适 心情，以及静穆自守，自由自在，轻舒飘逸的气度。(3 分) 15．（1）渺沧海之一粟 赤壁赋(2)只是当时已惘然 李商隐(3)悟言—室之内 放浪形 骸之外（5 分，每空 1 分)
16.B(A马连良是向茹莱卿等学艺:而为谭鑫培等配戏:C因果关系不成立,“新鲜、 动听”的原因是“每个字安排得都很得当”;D给人们一种特有的艺术享受的是马连良的韵 白 17.(3分)不能。两个例子分别从不同角度说明吐字运腔要从人物出发。(1分)第一例 强调体会人物的不同心境(1分),第二例,强调注意人物的不同身份。(1分)(亦可先分后总) 18.(6分)①多方学习(或:多师,兼收并蓄)。他曾向茹莱卿、叶春善,王月芳等学艺 ②大胆改革。他在《借东风》中前饰鲁肃,后饰孔明,使这出戏后来成了“马派”的代表作。 或:他突破了传统句法,把每个字安排得都很得当,唱腔有“味儿”。③练基本功。他掌握 了戏曲表演艺术唱、念、做、打等各种手段,具备了无比宽广的舞行表现力,使之得以表现 类型繁多的舞台人物。④形成特色。马连良在舞台上做功很“帅”。或:马连良的唱腔有“味 儿”。或:马连良的舞台念白很有特色。(答出一点2分,观点1分,材料1分,答出两点 4分,答出三点即可满分。) 19.为作品定下了悲剧的基调,预示了作品情节的扑朔迷离,也为师傅雨中送伞埋下 了伏笔。(3分) 20.①真的没有学到家。只学到了用刀之法,却没有学到为人之道:不懂学艺先学做 人的道理,更不懂得“力法乃精、气、神所致”的武术真谛:②担心。因为徒儿重艺轻德, 这样不仅不能修得真功夫;甚至会成为武林祸害:因而师傅已在心中决定要惩治徒儿,这样 说,为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出“削伞”的情节,推动故事情节的发展, 引出悲剧结局的。(3分) 21.①伞,凝结了师徒之情:②伞,又终结了师徒之义;③一把普通的伞,在师傅手 中,能轻易化作一招毙命的利器,体现了师傅所谈的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的 刀法真谛。④结尾处的这场较量,其实已是人格武品的较量,通过师徒对伞的处理,高下已 分。⑤以伞为线索。⑥以小见大,深化主题。(每一小点1分,共6分;意思答对即可。) 22.①学艺要先学做人。徒儿成功,便要过河拆桥,算计师傅,岂料师父更有一手, 将徒儿击毙,这就是高低之分。一个徒儿,只学武功,无人格可言,此人必败。学武功,首 先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗?现代社会只重技能,不重人品,亦难立足社 会。②教徒应先教做人。老师傅功深德高,但教徒不力,使徒儿学了武艺却没有修得武德, 也没有领会刀法真谛,被迫要亲手将爱徒击毙,这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教 书不育人的错误倾向。③哲学人格大于武功。中国武术博大精深,处处闪烁着中国文化的芬 芳。中国武术既能强身健体,又能击敌和自卫,更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂 能只学眼花缭乱的刀光剑影,只有哲理和武功结合学武功和学做人并重,才能学到真功夫, 才能达到高境界。④人不能失其本心。饮水思源,知恩图报这是中华民族的美德。忘恩负义, 没有“感恩”之心的人,往往会失其本心,疯狂追名逐利,结果没有几个不身败名裂的。(4 分) 23.参考答案:不同思想文化间的交流碰撞与融合(答“新思想文化的传播”、“外来 思想文化的引进”等可得2分 24.(1)知道梅艳芳的越来越多了,知道梅兰芳的越来越少了(1分(类似均可) (2)这反映了传统、经典文化遭冷遇而流行、时尚文化受青睐的社会文化现象,这是 在商品经济的冲击下人们的文化价值观逐渐失衡造成的,我们应大力提倡人们对传统文化的 重视。(3分) 25.参看高考作文评分标准 文言文译文: 乡里有个盲人少年,从事占卜职业,(他)善于弹琴。邻居某人,招呼并安慰他道:
16．B (A 马连良是向茹莱卿等学艺；而为谭鑫培等配戏；C 因果关系不成立，“新鲜、 动听”的原因是“每个字安排得都很得当”；D 给人们一种特有的艺术享受的是马连良的韵 白。) 17．(3 分)不能。两个例子分别从不同角度说明吐字运腔要从人物出发。(1 分)第一例， 强调体会人物的不同心境(1 分)，第二例，强调注意人物的不同身份。（1 分){亦可先分后总) 18．(6 分)①多方学习(或：多师，兼收并蓄)。他曾向茹莱卿、叶春善，王月芳等学艺。 ②大胆改革。他在《借东风》中前饰鲁肃，后饰孔明，使这出戏后来成了“马派”的代表作。 或：他突破了传统句法，把每个字安排得都很得当，唱腔有“味儿”。③练基本功。他掌握 了戏曲表演艺术唱、念、做、打等各种手段，具备了无比宽广的舞行表现力，使之得以表现 类型繁多的舞台人物。④形成特色。马连良在舞台上做功很“帅”。或：马连良的唱腔有“味 儿”。或：马连良的舞台念白很有特色。（答出一点 2 分，观点 1 分，材料 1 分，答出两点 4 分，答出三点即可满分。) 19．为作品定下了悲剧的基调，预示了作品情节的扑朔迷离，也为师傅雨中送伞埋下 了伏笔。(3 分) 20．①真的没有学到家。只学到了用刀之法，却没有学到为人之道；不懂学艺先学做 人的道理，更不懂得“力法乃精、气、神所致”的武术真谛；②担心。因为徒儿重艺轻德， 这样不仅不能修得真功夫；甚至会成为武林祸害；因而师傅已在心中决定要惩治徒儿，这样 说，为把伞变成武器作准备。小说也正是以此引出“削伞”的情节，推动故事情节的发展， 引出悲剧结局的。(3 分) 21．①伞，凝结了师徒之情；②伞，又终结了师徒之义；③一把普通的伞，在师傅手 中，能轻易化作一招毙命的利器，体现了师傅所谈的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的 刀法真谛。④结尾处的这场较量，其实已是人格武品的较量，通过师徒对伞的处理，高下已 分。⑤以伞为线索。⑥以小见大，深化主题。(每一小点 1 分，共 6 分；意思答对即可。) 22．①学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手， 将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首 先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会只重技能，不重人品，亦难立足社 会。②教徒应先教做人。老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德， 也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教 书不育人的错误倾向。③哲学人格大于武功。中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬 芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂 能只学眼花缭乱的刀光剑影，只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫， 才能达到高境界。④人不能失其本心。饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。忘恩负义， 没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。(4 分) 23．参考答案：不同思想文化间的交流碰撞与融合(答“新思想文化的传播”、“外来 思想文化的引进”等可得 2 分) 24．(1)知道梅艳芳的越来越多了，知道梅兰芳的越来越少了(1 分)(类似均可) （2）这反映了传统、经典文化遭冷遇而流行、时尚文化受青睐的社会文化现象，这是 在商品经济的冲击下人们的文化价值观逐渐失衡造成的，我们应大力提倡人们对传统文化的 重视。（3 分) 25．参看高考作文评分标准。 文言文译文： 乡里有个盲人少年，从事占卜职业，（他）善于弹琴。邻居某人，招呼并安慰他道：
“您年龄多少啊?”(回答)说:“年纪十五岁。”“从什么时候失明的啊?”(回答)说:“三 岁。”“那么您这失明就十二年啦!昏昏然行走:黑忽忽朝前赶。不知道天地的大、日月的 光、山高水流、容貌美丑、宫殿的宏伟壮丽,岂不是非常可悲的吗?我因为这才安慰你啊。” 盲人笑着说:“如您所言,这是只知盲人的盲,却不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人 何尝就有啊?我眼睛虽看不见,四肢和身体各个部位都(行动)自如啊,因为眼睛不乱动啊 对于人来说,听他的声音就知道他的姓氏;琢磨他的话知道他的对与错。(我)行走(时),判 断道路的平陡来决定走时快慢,也没有掉跤的忧患。进入自己所精通的职业,不让自己精神 在不急的事务中疲劳,不在没有益处的事上使用自己的力气,出外就推销自己的技能用来养 饱自己的肚子。如此这般久了就成习惯了,我对眼睛看不见并不感到烦恼。当今(这)世上的 人,喜欢作不合礼教的装扮,喜欢做无用的观看。事情来临了却看不见,看见了又无法远离 贤明蠢笨的品质不能辨别;邪恶端正在面前不能分辨:利害(冲突)来了不能审时度势;治理 和动乱的缘故不能识别;诗书摆在面前,(现实)事物跟着(身)后,终日看到它们却不得其要 领:倒行逆施,(昏昏然)无所适从地绊倒跌倒却不知道觉悟,最终跳进罗网、跌入陷阱的人 比比皆是。老天已经够偏爱人的了,给予人们运动认识的器官,而人们却失去了老天爷给那 些本能给人们的本意。动不动就用这些本能来陷自身于被动的:难道只是眼睛吗!我要说昏 昏然行走,黑忽忽朝前赶(的人),天下谁不瞎啊?瞎的人只有我吗?我正轻蔑地顾盼,说你 等不够资格有辱我(的眼睛)看上一眼的。您不替自己悲哀却为我悲哀,不安慰自已却安慰我 我正转而为您悲要安慰您啊。” (邻居)某人没有(言辞)来作答。他闲暇时来拜访我,讲了盲者的那段话。我听了之后感到惊 异,说:;“古代由盲人担任的乐官和太史负责讽谏教化:少师进献箴言,盲人乐师朗诵诗歌 像晋国的师旷和郑国的师慧就是这种人。这个盲者,难道不是那一类人吗?”因此我记下他 的话,希望使看到的人能感到心有所愧
“您年龄多少啊？”（回答)说：“年纪十五岁。”“从什么时候失明的啊？”(回答)说：“三 岁。”“那么您这失明就十二年啦！昏昏然行走；黑忽忽朝前赶。不知道天地的大、日月的 光、山高水流、容貌美丑、宫殿的宏伟壮丽，岂不是非常可悲的吗？我因为这才安慰你啊。” 盲人笑着说：“如您所言，这是只知盲人的盲，却不知不瞎的人全都是瞎子啊。盲人 何尝就有啊？我眼睛虽看不见，四肢和身体各个部位都(行动)自如啊，因为眼睛不乱动啊。 对于人来说，听他的声音就知道他的姓氏；琢磨他的话知道他的对与错。(我)行走(时)，判 断道路的平陡来决定走时快慢，也没有掉跤的忧患。进入自己所精通的职业，不让自己精神 在不急的事务中疲劳，不在没有益处的事上使用自己的力气，出外就推销自己的技能用来养 饱自己的肚子。如此这般久了就成习惯了，我对眼睛看不见并不感到烦恼。当今(这)世上的 人，喜欢作不合礼教的装扮，喜欢做无用的观看。事情来临了却看不见，看见了又无法远离 (它)； 贤明蠢笨的品质不能辨别；邪恶端正在面前不能分辨；利害(冲突)来了不能审时度势；治理 和动乱的缘故不能识别；诗书摆在面前，（现实)事物跟着(身)后，终日看到它们却不得其要 领；倒行逆施，(昏昏然)无所适从地绊倒跌倒却不知道觉悟，最终跳进罗网、跌入陷阱的人 比比皆是。老天已经够偏爱人的了，给予人们运动认识的器官，而人们却失去了老天爷给那 些本能给人们的本意。动不动就用这些本能来陷自身于被动的；难道只是眼睛吗！我要说昏 昏然行走，黑忽忽朝前赶(的人)，天下谁不瞎啊？瞎的人只有我吗？我正轻蔑地顾盼，说你 等不够资格有辱我(的眼睛)看上一眼的。您不替自己悲哀却为我悲哀，不安慰自己却安慰我! 我正转而为您悲要安慰您啊。” (邻居)某人没有(言辞)来作答。他闲暇时来拜访我，讲了盲者的那段话。我听了之后感到惊 异，说；“古代由盲人担任的乐官和太史负责讽谏教化；少师进献箴言，盲人乐师朗诵诗歌； 像晋国的师旷和郑国的师慧就是这种人。这个盲者，难道不是那一类人吗？”因此我记下他 的话，希望使看到的人能感到心有所愧