《春望》教案 【教学目标】 1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情,能准确流畅地背诵。2、学会诗歌 赏析的方法,培养读诗兴趣,提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境,品 味诗歌的“美点 【教学重点】 1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。 、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 3、在反复朗读中体会诗歌的感情,品味诗歌的“美点”。 【教学难点】 1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 2、品味诗歌的“美点”。 【教学方法】 1、朗读教学法。加强朗读教学,以读激情,让学生进入诗歌氛围,体会诗歌的意境 2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上,重在品味诗歌的精妙之处。 3、小组讨论法。小组讨论,归纳要点,抒发感想 【教学时数】一课时 【教学过程】 导入。 源远流长的中国古典文学中,诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在,诗歌一刻 也没停止它前进的脚步。从小我们就会背“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思 故乡。”还有“春眠不觉曉,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”可以说,诗歌是伴 着我们成长的。上节课我们学习了王湾的《次北固山下》(要求背诵并解释),那么现在我 们再来欣赏一下另一种风格:杜甫《春望 学习《春望》 (一)请学生介绍杜甫,教师补充。(课件显示)
《春望》教案 【教学目标】 1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。2、学会诗歌 赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品 味诗歌的“美点”。 【教学重点】 1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。 2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的“美点”。 【教学难点】 1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。 2、品味诗歌的“美点”。 【教学方法】 1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。 2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。 3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入。 源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻 也没停止它前进的脚步。从小我们就会背“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思 故乡。”还有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”可以说，诗歌是伴 着我们成长的。上节课我们学习了王湾的《次北固山下》（要求背诵并解释），那么现在我 们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。 二、学习《春望》 （一）请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)
杜甫,字子美。唐代伟大的现实主义诗人,后人尊称他为“诗圣”,他的诗多沉郁顿挫, 反映了一个时代的历史,故被誉为“诗史”(李白“诗仙”),著有《杜工部集》。我们曾 学过他的《登高》(学生回忆),“三吏”(《新安吏》、《石嫌吏》、《潼关吏》)、“三 别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》) (二)创作背景 安史之乱爆发后,安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗,不幸 在路上被安史叛军所俘,最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作,诗人 目睹祖国如此破碎衰败的景象,黯然神伤,这首诗是他当时心情的真实写照。 (三)正音(课件显示) 溅(jan)搔(so)浑(hn)胜( sheng)簪(zan) (四)范读,指导朗读,全班齐读课文。(课件显示) (五)诗歌最主要的阅读能力是联想,给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么?学生描 绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫,想象他当时的心情。) (六)课文分析 (引导读诗的方法:抓关键词,通过关键词构建画面,由画面表述引导到作者的心情 体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析) 节奏划分: 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心 烽火/三月,家书抵/金。 白头/搔更短,浑欲不胜簪。 整体解释: 长安沦陷国家破碎,只有山河依旧 春天来了城空人稀,草木茂密深沉。 感伤国事面对繁花,难禁涕泪四溅 亲人离散鸟鸣惊心,反觉增加离恨 立春以来战火频连,已经蔓延三月
杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的诗多沉郁顿挫， 反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”（李白“诗仙”），著有《杜工部集》。我们曾 学过他的《登高》（学生回忆），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三 别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）。 （二）创作背景。 安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸 在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人 目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。 （三）正音(课件显示) 溅（jiàn）搔（sāo）浑（hún）胜（shēng）簪(zān) （四）范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示) （五）诗歌最主要的阅读能力是联想，给 2 分钟学生讨论从此诗中联想到什么？学生描 绘诗歌画面。（注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。） （六）课文分析 （引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情， 体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析) 节奏划分： 国破/山河/在，城春/草木/深。 感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。 烽火/连/三月，家书/抵/万金。 白头/搔更短，浑欲/不胜簪。 整体解释： 长安沦陷国家破碎，只有山河依旧， 春天来了城空人稀，草木茂密深沉。 感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅， 亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。 立春以来战火频连，已经蔓延三月
家在州音讯难得,一信抵值万金 愁绪缠绕搔头思考,白发越搔越短, 头发脱落既短又少,简直不能插簪 字词注解: 、《春望》:选自《杜甫详注》 6、别:离别 2、国:首都长安 烽火:战火 3、破:陷落 8、浑:简直 4、草木深:草木丛生,人烟稀少 、簪:古代男子用以束发连冠的首饰 5、时:时局 国破山河在,城春草木深 首联即写“春望”所见:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍 苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情:诗人处于沦陷后的长安,一片忠心,无限悲愤, 对以往岁月的回忆,对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出,只写了山河 依旧而都城已经陷落,春色又降但却满目荒芜,多少感情只寄寓在景物中,这是一种什么写 法?(问) 答:寓情于景、情景交融 这一句中,应抓住“破”“深”字来体会:由“破”字想到了什么?脑海中浮现了一个 废墟的场面,残垣缺瓦,到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。继而一个“深 字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深,不仅表明人迹罕见,而且说明抛荒已久, 明为写景,实为写感。简单的一个“破”“深”字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前, 诗意形象生动,情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。(读诗可抓住关键词来体会) 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 颔联是分写,通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法,意思是由于战乱,都 城破败,仿佛花也因感叹时事而落泪,鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物,但 由于感慨时政,国都残破,与亲人高别之恨,反而使诗人对花流泪,闻鸟而惊心。通过写鸟 和花的感时恨别,更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情,这是看到景物触发作者的思想 感情,这属于哪种写法呢?(问 答:触景生情
家在 州音讯难得，一信抵值万金。 愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短， 头发脱落既短又少，简直不能插簪 字词注解： 1、《春望》：选自《杜甫详注》 6、别：离别 2、国：首都长安 7、烽火：战火 3、破：陷落 8、浑：简直 4、草木深：草木丛生，人烟稀少 9、簪：古代男子用以束发连冠的首饰 5、时：时局 国破山河在，城春草木深。 首联即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍 苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤， 对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河 依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写 法？（问） 答：寓情于景、情景交融 这一句中，应抓住“破”“深”字来体会：由“破”字想到了什么？脑海中浮现了一个 废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。继而一个“深” 字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久， 明为写景，实为写感。简单的一个“破”“深”字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前， 诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。（读诗可抓住关键词来体会） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都 城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但 由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟 和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想 感情，这属于哪种写法呢？（问） 答：触景生情
这两句可浓缩为“感时恨别”,一个“感”字,“恨”字把作者的感慨时政,国都残破 与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出“感时”的“时”即是“国破山 河在,城春草木深”二句;“恨别”的“别”即是“烽火连三月,家书抵万金”二句,也可 见颔联是起到了一个承上启下的作用,它使首联进一步深化,又顺理成章地引出颈联。 烽火连三月,家书抵万金 (学生根据教师前面的方法自己赏析,教师补充。) 颈联是对感时恨别的进一步发挥:自安史叛乱以来,直到如今春深三月,战火连续不断 多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过“万金”啊!同时,我们也可认为诗人 珍视的“家书”,还包含有对北地消息的关心,及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两 句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情,很自然地使人产生共鸣,因而成了千古传 诵的名句。 “烽”:古代边境上遇有敌情,就升起烟火作为警报,这里借指战争。古代的烽是用狼 粪烧的 连”:说明战争时间长,百姓生活痛苦不堪。 白头搔更短,浑欲不胜簪 (学生根据教师前面的方法自己赏析,教师补充。) 尾联总写了忧国思家的感情,诗人经过战乱的煎熬,半年多的陷身长安,由国想到家 再由家想到自身,白发越搔越少,简直连簪子也簪不住了。“白头”字刻画了一个典型的 艺术形象,一位满头白发,因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时,诗人才4 5岁,但已是白发苍苍的老人,可见诗人忧思之深。“白发”为愁所致,“搔”为解忧,结 果“更短”可见愁的程度。这一生活细节描写,含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。 白头搔更短”,可见愁乱苦思家已到极致的地位。“浑欲不胜簪”,则是前一句的结 果。这样,在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,更增一层悲哀 (七)总结全诗:(课件显示) 《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容 都统在“望”中。诗人视域由远而近,由大而小,从山河到草木,再到花鸟,视象也由整体 到部分,由混沌到清晰。借景抒情,由景见情,而不直抒其情,其情由隐到显,由弱而强 步步推进,层层祖露。从景与情的变化,使人可以想象诗人由翘首远望,慢慢地转入了低头 沉思,从而进入了诗的后半部分—思家念亲。诗的后四句,是前半部分触发而出,又进 步有所发展。由前面的景,写到自己的情,又描出自身的形。诗人眺望春景,想望亲人,盼 望军官,最后以望者的形象作结—一位稀疏白发的诗人,站在残破的长安城头,面对遍地
这两句可浓缩为“感时恨别”，一个“感”字，“恨”字把作者的感慨时政，国都残破， 与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出“感时”的“时”即是“国破山 河在，城春草木深”二句；“恨别”的“别”即是“烽火连三月，家书抵万金”二句，也可 见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。 烽火连三月，家书抵万金。 （学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。） 颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断， 多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！同时，我们也可认为诗人 珍视的“家书”，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两 句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传 诵的名句。 “烽”：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼 粪烧的。 “连”：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 （学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。） 尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家， 再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。“白头”两字刻画了一个典型的 艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才 4 5 岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。“白发”为愁所致，“搔”为解忧，结 果“更短”可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。 “白头搔更短”，可见愁乱苦思家已到极致的地位。“浑欲不胜簪”，则是前一句的结 果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。 （七）总结全诗：(课件显示) 《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容， 都统在“望”中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体 到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强， 步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头 沉思，从而进入了诗的后半部分——思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一 步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼 望军官，最后以望者的形象作结——一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地
草木,心思远方的亲人,老泪纵横,忧心忡忡,叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括 无遗,又给人以实感,这也是诗人所擅长的写法。 四、自由朗读几遍全诗,让学生在读的过程中慢慢体会诗歌中所蕴涵的思想感情 五、全班背诵全诗。 延伸试题: 战乱之中,家属难得,对远方家人惦念的诗句:烽火连三月,家书抵万 金 2、用花鸟的反意来写诗人心绪的诗句:感时花溅泪、恨别鸟惊心 3、用移情法表达含蓄丰富的诗句:感时花溅泪、恨别鸟惊心 国都陷落,山河破碎令人感到满目惨然触目惊心:国破山河在,城春草 木深 运用对比的手法写出远望所见的句子:国破山河在,城春草木深 6、刻画一个忧国思家,爱国者的句子:白头搔更短,浑欲不胜簪 7、通过细节描写展示诗人内心世界的句子:白头搔更短,浑欲不胜簪
草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括 无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。 四、自由朗读几遍全诗，让学生在读的过程中慢慢体会诗歌中所蕴涵的思想感情。 五、全班背诵全诗。 延伸试题： 1、 战乱之中，家属难得，对远方家人惦念的诗句：烽火连三月，家书抵万 金 2、 用花鸟的反意来写诗人心绪的诗句：感时花溅泪、恨别鸟惊心 3、 用移情法表达含蓄丰富的诗句：感时花溅泪、恨别鸟惊心 4、 国都陷落，山河破碎令人感到满目惨然触目惊心：国破山河在，城春草 木深 5、 运用对比的手法写出远望所见的句子：国破山河在，城春草木深 6、 刻画一个忧国思家，爱国者的句子：白头搔更短，浑欲不胜簪 7、 通过细节描写展示诗人内心世界的句子：白头搔更短，浑欲不胜簪
春望 [唐]杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心 烽火连三月,家书抵万金 白头搔更短,浑欲不胜簪
春望 [唐] 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪