湖南省职业教育与成人教育规划教材 倍文 第三册 湖南省南县职业中专 陈培清制作
——第三册 湖南省职业教育与成人教育规划教材 湖南省南县职业中专 陈培清制作
《都江堰》 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教法与学法 教学过程
《 都 江 堰 》 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 语 文 多媒体课件 教法与学法 教学过程
教材分析 1、地位和作用 大纲要求,在初中语文的基础上,进一步培 养自读的习惯,提高阅读现代文的能力,要能整 体把握文章内容,正确领会语句在具体语境中的 含义。《都江堰》是本册本单元培养这一阅读能 力的重点篇目。 2、教材内容 《都江堰》是余秋雨的一篇游记散文,不仅生动 地描绘了都江堰水流的壮观,评价了李冰父子兴修水 利、为民造福的功业,而且着意开掘了都江堰的历 史文化内涵,鉴古知今,将读者带入一种思考中华 民族的人文精神和政治理想的深沉境界
一、教材分析 大纲要求，在初中语文的基础上，进一步培 养自读的习惯，提高阅读现代文的能力，要能整 体把握文章内容，正确领会语句在具体语境中的 含义。《都江堰》是本册本单元培养这一阅读能 力的重点篇目。 2、教材内容 1、地位和作用 《都江堰》是余秋雨的一篇游记散文，不仅生动 地描绘了都江堰水流的壮观，评价了李冰父子兴修水 利、为民造福的功业， 而且着意开掘了都江堰的历 史文化内涵， 鉴古知今，将读者带入一种思考中华 民族的人文精神和政治理想的深沉境界
学情分析 虽然职高生的语文基础不太好,但我所教的班级中大 部分学生对语文学习的兴趣较浓,尤其对思辨色彩很浓的 文章更是如此。且“如何做人”对职高生来说是一个很重 要的问题。因此,在教学中,我抓住这些特点,从品析本 文的语言入手,引导学生在充分理解语意的基础上,挖掘 本文的人文精神,引导学生学会“如何做人
二、学情分析 虽然职高生的语文基础不太好，但我所教的班级中大 部分学生对语文学习的兴趣较浓，尤其对思辨色彩很浓的 文章更是如此。且“如何做人”对职高生来说是一个很重 要的问题。因此，在教学中，我抓住这些特点，从品析本 文的语言入手，引导学生在充分理解语意的基础上，挖掘 本文的人文精神，引导学生学会“如何做人”
教学目标 《都江堰》不同于一般的游记,游记一般都是描述美丽的 景色,而后抒发热爱祖国大好河山的感情,而本文却富有深厚 的历史文化内涵和浓郁的人文精神。根据教材特点和学生的实 际情况,我确立教学目标如下: ①知识目标 1、领悟语言文字的内涵 理解对比手法的运用 3、感受文章对人文精神的理性思考
三、教学目标 《都江堰》不同于一般的游记，游记一般都是描述美丽的 景色，而后抒发热爱祖国大好河山的感情，而本文却富有深厚 的历史文化内涵和浓郁的人文精神。根据教材特点和学生的实 际情况，我确立教学目标如下： ①知识目标 ②能力目标 ③德育目标 培养学生对文本内涵的理解与领悟能力 引导学生树立正确的人生观 1、领悟语言文字的内涵 2、理解对比手法的运用 3、感受文章对人文精神的理性思考
四、教学重点与难点 教学重点:领悟语言文字的内涵 教学难点:感受文章对人文精神的理性思考
四、教学重点与难点 ◼ 教学重点：领悟语言文字的内涵 ◼ 教学难点：感受文章对人文精神的理性思考
五、教法与学法 在教学中,我决定采用“语言品读法” 提问法”、“点拨法”、来教,提倡学生 采用“自主、合作、探究”的学习方式,极 力施行“教师主导、学生主体”的教学模式, 并利用多媒体等手段辅助教学
五、教法与学法 在教学中，我决定采用“语言品读法” 、 “提问法” 、 “点拨法”、来教，提倡学生 采用“自主、合作、探究”的学习方式，极 力施行“教师主导、学生主体”的教学模式， 并利用多媒体等手段辅助教学
教学过程 第一课时:解决次重点,引导学生“领悟语 文字的内涵” 教学过程 第二课时:突破难雅点,引导学生“感受文章 对人文精神的理性思考
六、教学过程 第一课时：解决重点，引导学生“领悟语 言文字的内涵”。 第二课时：突破难点，引导学生“感受文章 对人文精神的理性思考。 教 学 过 程
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