新课标·生物必修2 课时教法分析教学方案设计课前自主导学 》》第1章 遗传因子的发现 课堂互动探究当堂双基达标 课时作业 菜单 ④
新课标 · 生物 必修2 菜 单 课时作业 课前自主导学课时教法分析教学方案设计 当堂双基达标课堂互动探究
新课标·生物必修2 第1节孟德尔的豌豆杂交实验() 课时教法分析教学方案设计课前自主导学 课时教法分析 明课标分条解读观“数法 教学助 教区↓ ●课标要求 1.分析孟德尔遗传实验的科学方法 课堂互动探究当堂双基达标 2.阐明基因的分离定律。 3.模拟植物或动物性状分离的杂交实验。 课时作业 菜单 ④
新课标 · 生物 必修2 菜 单 课时作业 课前自主导学课时教法分析教学方案设计 当堂双基达标课堂互动探究 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) ●课标要求 1．分析孟德尔遗传实验的科学方法。 2．阐明基因的分离定律。 3．模拟植物或动物性状分离的杂交实验
新课标·生物必修2 课 堂 互 课时教法分析教学方案设计课前自主导学 动 探 ●课标解读 究 1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。堂 双 2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 基 达 标 3.运用分离定律解释一些遗传现象。 课时作业 菜单 ④
新课标 · 生物 必修2 菜 单 课时作业 课前自主导学课时教法分析教学方案设计 当堂双基达标课堂互动探究 ●课标解读 1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3．运用分离定律解释一些遗传现象
新课标·生物必修2 ●教学地位 课 时 课 教 本模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研堂 法 动 究历程为主线展开的,而本节课是拉开这一历程的序幕,认探 数识到基因(遗传因子的存在,才能使人类进一步去探究基因当 方 堂 案的位置、实质和功能等一系列的问题,这样的编排向学生真双 计 达 实展现了科学发现史的历程。近三年的高考中,对基因分离标 课 自定律的综合应用、分离比的变式、显隐性的判断、概率的计课 主 时 算等知识的考查尤为突出,常以致死现象、基因互作等为信作 息,以选择题的形式进行考查。 菜单 ④
新课标 · 生物 必修2 菜 单 课时作业 课前自主导学课时教法分析教学方案设计 当堂双基达标课堂互动探究 ●教学地位 本模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研 究历程为主线展开的，而本节课是拉开这一历程的序幕，认 识到基因(遗传因子)的存在，才能使人类进一步去探究基因 的位置、实质和功能等一系列的问题，这样的编排向学生真 实展现了科学发现史的历程。近三年的高考中，对基因分离 定律的综合应用、分离比的变式、显隐性的判断、概率的计 算等知识的考查尤为突出，常以致死现象、基因互作等为信 息，以选择题的形式进行考查
新课标·生物必修2 ●教法指导 课 1.运用旧知与新知对接、建模法点拨知识关键点。如染 时 课 堂 色体中的DNA是生物的遗传物质对应假说1;细胞核内的 分 动 祈染色体先加倍成完全一样的两份,再分别进入两个新细胞对 探 究 教 应假说2、3);植物通过传粉,花粉粒的精子与子房的卵细胞「当 方 堂 睾受精,形成受精卵对应假说4 双 基 计 达 2.对于杂交试验过程“去雄、套袋、授粉”,建议先介标 课 前 自 绍两性花的结构,并播放初中已学习的关于自花传粉、向日 课 主 号葵的花序、异花传粉的nash影片,最后播放孟德尔杂交试验作 业 的基本步骤,强调杂交试验的过程三部曲。(强调各项实 验技术的应用及其目的) 菜单 ④
新课标 · 生物 必修2 菜 单 课时作业 课前自主导学课时教法分析教学方案设计 当堂双基达标课堂互动探究 ●教法指导 1．运用旧知与新知对接、建模法点拨知识关键点。如染 色体中的 DNA 是生物的遗传物质(对应假说 1)；细胞核内的 染色体先加倍成完全一样的两份，再分别进入两个新细胞(对 应假说 2、3)；植物通过传粉，花粉粒的精子与子房的卵细胞 受精，形成受精卵(对应假说 4)。 2．对于杂交试验过程“去雄、套袋、授粉”，建议先介 绍两性花的结构，并播放初中已学习的关于自花传粉、向日 葵的花序、异花传粉的 flash 影片，最后播放孟德尔杂交试验 的基本步骤，强调杂交试验的过程——三部曲。(强调各项实 验技术的应用及其目的)
新课标·生物必修2 课 时 3通过书写不同基因型个体杂交所得规律性比值归纳总课 教 堂 法|结个体遗传因子组成的确定方法。即①若后代性状分离比为动 分 析 探 显性∶隐性=3:1,则双亲一定是杂合子(Aa),即Aa×Aa 究 教 方=3A:1a;②若后代性状分离比为显性∶隐性=1:1,则|堂 案 双 普双亲一定是测交类型,即Aa×aa=1A:1a;③若后代性送 标 课状只有显性性状,则双亲至少有一方为显性纯合子,即AA 自 课 王XAA或 AAAA或AAX;④若后代性状只有隐性性时 作 业 状,则双亲均为隐性纯合子,即a×a=a 菜单 ④
新课标 · 生物 必修2 菜 单 课时作业 课前自主导学课时教法分析教学方案设计 当堂双基达标课堂互动探究 3．通过书写不同基因型个体杂交所得规律性比值归纳总 结个体遗传因子组成的确定方法。即①若后代性状分离比为 显性∶隐性＝3∶1，则双亲一定是杂合子(Aa)，即 Aa ×Aa ＝3A_∶1aa；②若后代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，则 双亲一定是测交类型，即 Aa ×aa ＝1A_∶1aa；③若后代性 状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，即 AA ×AA 或 AA×Aa 或 AA×aa；④若后代性状只有隐性性 状，则双亲均为隐性纯合子，即 aa ×aa ＝aa
新课标·生物必修2 救學方案设计 教案设 设数案流程细解导“学案 计区↓ 课时教法分析 课 ●新课导入建议 堂 互 动 1.一对双眼皮的夫妇,生了一个单眼皮的男孩,于是丈探 弊夫怨妻子不忠而提出离婚,如果你是法官,你会怎么判定?当 方 堂 案 设 英国有位漂亮的女演员,写信象大文豪萧伯纳求婚: 双 基 计 达 “因为你是个天才,我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的面 前 自话,咱们的后代有你的智慧和我的美貌,那一定是十全十美课 主 时 学了。”萧伯纳给她的回信说:“你的想象很是美妙,可是生下业 来的孩子外貌象我,智慧象你,那又怎么办呢?” 菜单 ④
新课标 · 生物 必修2 菜 单 课时作业 课前自主导学课时教法分析教学方案设计 当堂双基达标课堂互动探究 ●新课导入建议 1．一对双眼皮的夫妇，生了一个单眼皮的男孩，于是丈 夫怨妻子不忠而提出离婚，如果你是法官，你会怎么判定？ 2．英国有位漂亮的女演员，写信象大文豪萧伯纳求婚： “因为你是个天才，我不嫌你年迈丑陋。假如我和你结合的 话，咱们的后代有你的智慧和我的美貌，那一定是十全十美 了。”萧伯纳给她的回信说：“你的想象很是美妙，可是生下 来的孩子外貌象我，智慧象你，那又怎么办呢？
新课标·生物必修2 课 时 3.“爱美之心,人皆有之”。随着整容医疗水平的日臻完课 教 堂 法|善,人们可以根据自己的喜好,“治造”美丽,雕塑形体。如|动 分 析 探 叫今愈演愈烈的“整容热”似乎屡屡应验着莎士比亚当年的那光 教 方句预言:“上帝给她们一张脸,她们却还要自己造一张”。自 案 双 普从“中国第一人造美女”横空出世以后,各地蜂起效仿 基 达 标 谜时之间,百“美”争艳,让人眼花缭乱。(1)“人造美妇”结 自 课 主婚后所生的孩子一定会像她一样美丽吗?为什么?(2这里|时 业 的“上帝”在生物学上指什么? 菜单 ④
新课标 · 生物 必修2 菜 单 课时作业 课前自主导学课时教法分析教学方案设计 当堂双基达标课堂互动探究 3．“爱美之心，人皆有之”。随着整容医疗水平的日臻完 善，人们可以根据自己的喜好，“治造”美丽，雕塑形体。 如 今愈演愈烈的“整容热”似乎屡屡应验着莎士比亚当年的那 句预言：“上帝给她们一张脸，她们却还要自己造一张”。自 从“中国第一人造美女”横空出世以后，各地蜂起效仿，一 时之间，百“美”争艳，让人眼花缭乱。(1)“人造美妇”结 婚后所生的孩子一定会像她一样美丽吗？为什么？(2)这 里 的“上帝”在生物学上指什么？
新课标·生物必修2 ●教学流程设计 课前自主探究①阅读教 课时教法分析教学方案设计课前自主导学 材P,,填写“【课前自主 导学】知识1及思考交流 2”;②阅读教材P2完成 课堂互动探究当堂双基达标 “【课前自主导学】知识2 及知识3” 课时作业 菜单 ④
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新课标·生物必修2 课时教法分析教学方案设计课前自主导学 步骤1:情景导课:建议 以新课导入建议】中的 种或两种设问方式导 课堂互动探究当堂双基达标 入课题。 课时作业 菜单 ④
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