课题 任课教:尤武丽
课题： 任课教师：尤武丽
课文导入:写景的作用有多种,其中主要的 种是“传情”。所谓“一切景语皆情语”。写 景是描摹客观风物,传情是表现主观情感,写景 以传情,这个景物当中就寄寓着某种感情或与某 种感情相关联的气氛。作者热爱大自然,对一草 木都有亲切的感受。作者正是带着赞美的情感 来写一景一物的。在他的笔下,字里行间流露出 对大自然的感染,产生了引人入胜的艺术效果
一、课文导入：写景的作用有多种，其中主要的 一种是“传情”。所谓“一切景语皆情语”。写 景是描摹客观风物，传情是表现主观情感，写景 以传情，这个景物当中就寄寓着某种感情或与某 种感情相关联的气氛。作者热爱大自然，对一草 一木都有亲切的感受。作者正是带着赞美的情感 来写一景一物的。在他的笔下，字里行间流露出 对大自然的感染，产生了引人入胜的艺术效果
朗读 要求:用舒缓的语调;一边读一边批 注文章的用词,所描写的景物和所使用的 比喻,并在朗读中体会作者的感情
朗读 要求：用舒缓的语调；一边读一边批 注文章的用词，所描写的景物和所使用的 比喻，并在朗读中体会作者的感情
写景的文章该怎么读呢? 学生回顾,教师出示小问题: 文章写什么景? 2、文章所写的景物有什么特征? 3、作者是怎样捕捉到这些特征,并将其具体而动人 地展示的?
写景的文章该怎么读呢？ 学生回顾，教师出示小问题： 1、文章写什么景？ 2、文章所写的景物有什么特征？ 3、作者是怎样捕捉到这些特征，并将其具体而动人 地展示的？
(一)请同学们阅读课文想想文章写了哪些景物?这些景物 有什么特征?作者是怎样运用什么修辞手法描写的,重点 研读第四、五段,小组讨论后把表补充完整。 段次 修辞手法 景物 特征
(一)请同学们阅读课文想想文章写了哪些景物？这些景物 有什么特征？作者是怎样运用什么修辞手法描写的，重点 研读第四、五段，小组讨论后把表补充完整。 段次 修辞手法 景物 特征
课堂讨论 找出文中的称呼,看看这些称呼用来写什么?有 什么效果? 小结:亲切、符合景物本身特 征
课堂讨论 找出文中的称呼，看看这些称呼用来写什么？有 什么效果？ 小结：亲切、符合景物本身特 征
让学生再将课文默读一遍,要求边读边找 出作者的各个观察点,并结合我们的图仿写 个语段
让学生再将课文默读一遍，要求边读边找 出作者的各个观察点，并结合我们的图仿写一 个语段
会会 江南水乡风景
板书设计: 五观齐动,全面感知景热爱、赞颂 抓住变化,细致观察 想像修辞,虚实结合美(生活美)
板书设计： 五观齐动，全面感知 景 热爱、赞颂 抓住变化，细致观察 想像修辞，虚实结合 美 （生活美）
再见
再 见