公开课教案 蒙撒六中卢戚红 (2003.10) 《山中访友》 李汉荣 学习目标: 有感情地朗读全文,整体感知内容。 2、品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构思; 3、展开想象,感受作者情感,体味文章表达的思想感情 4、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。 学习重点: 整体感知文章内容,感受作者心境,体会作者所要表达的思想感情。 教学设想 本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然,展现了美的景物,美的 情感,美的语言。因此在整体感知的基础上,品味优美的语言,揣 摩作者深厚的感情,从而陶冶学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的 眼力,提高学生的环保意识,更加关注自然和环境,是本单元教学 重点,也是本文的重点 课前准备 这是一篇自读课文,可以让学生自主讨论学习本文,反复朗读,通 过朗读来理解文章内容,体会作者的感情 教时安排:一课时 教学方法:启发诱导法、讨论法 教学过程: 、导入新课 同学们,当你们长居城市,远离了大自然,有没有一种被困在 笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让 我们“带着满怀的好心情”,带着丰富的想象,跟随着作者,走进 第1页共3页
第 1 页 共 3 页 公 开 课 教 案 蒙城六中 卢献红 （2003.10） 《山 中 访 友》 李汉荣 学习目标： 1、有感情地朗读全文，整体感知内容。 2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思； 3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。 4、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。 学习重点： 整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。 教学设想： 本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的 情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣 摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的 眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学 重点，也是本文的重点。 课前准备： 这是一篇自读课文，可以让学生自主讨论学习本文，反复朗读，通 过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 教时安排： 一课时 教学方法：启发诱导法、讨论法 教学过程： 一、导入新课 同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在 笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让 我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进
山林,走到山涧边,去感受作者的心,去会晤作者“山中的众朋友” 去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 (板书:题目、作者) 整体感知 1、正音:检查预习,扫清文字障碍(小黑板显示) 给下列加点字注音:(学生试读,师生纠正,学生齐读) 幽径(jing)唱和(he)湛(zhan)蓝栀(zh)子 玄(xuan)奥清澈(che)禅(chan)心犬吠(fei) 憔(qiao)悴(cui)树冠(guan)凝(ning)静 2、教师范读:初步感知课文,激发学生的感情 三、研读与赏析 (1)、“我”在山中主要拜访了哪些朋友”? 学生讨论后明确: 作者要访的都是自然界的朋友,它们依次是:古桥树林 —山泉—小溪——白云—瀑布—悬崖——云雀——石头 ——落叶——小花——阵雨—老柏树—蚂蚁——归鸟 (2)、作者都是怎样称呼它们的? 古桥——老朋友树林——知己山泉——姐姐溪流—一妹妹 白云——大嫂瀑布一—大哥悬崖——爷爷云雀一—弟弟蚂 蚁一—小弟弟 (3)、文章表达了我”怎样的感情? 讨论后归纳:字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作 者对大自然的热爱之情 (4)、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”? 讨论后明确: 作者构思新奇,想像丰富,充满童心童趣。把“进山看景” 说成是“山中访友”,让人感到更加亲切,使景与我融为一体。读者 时时会被作者的童心打动,时时被流淌在字里行间的激情感染,我 们与大自然是这样的贴近,甚至会融为一体,又怎么能不热爱大自 然,热爱生活呢? 第2页共3页
第 2 页 共 3 页 山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”， 去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 （板书：题目、作者） 二、 整体感知： 1、 正音：检查预习，扫清文字障碍（小黑板显示） 给下列加点字注音：（学生试读，师生纠正，学生齐读） 幽径（jìng ） 唱和（hè） 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī ）子 玄（xuán ）奥 清澈（chè） 禅（chán）心 犬吠（fèi ） 憔（qiáo ）悴（cuì） 树冠（guān ） 凝（níng）静 2、 教师范读： 初步感知课文，激发学生的感情。 三、研读与赏析： （1）、“我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？ 学生讨论后明确： 作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林 ——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头 ——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 （2）、作者都是怎样称呼它们的？ 古桥——老朋友 树林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 蚂 蚁——小弟弟 （3）、文章表达了“我”怎样的感情？ 讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作 者对大自然的热爱之情。 （4）、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？ 讨论后明确： 作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景” 说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者 时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我 们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自 然，热爱生活呢?
(5)、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启 示? 讨论后明确: 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示:做人要有 持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大 自然,保护人类的朋友——鸟类;要淳朴善良用爱心待人,不去搬 弄是非;愉快地投身于工作和生活 四、体验与反思: 我们随着作者“带着一路月色带回了满怀的好心情”回到了家 中。你有哪些思考和体验?在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自 然界的朋友? 探究后教师小结 当你带着妤奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那 美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后,你除了被童话般的 意境陶醉外,你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、 对生活的那种深切的热爱。并且,你还会感悟到作者对人生那种深 邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于 人民大众当中;要爱护大自然,保护人类的朋友—鸟类;要淳朴 善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身 于工作和生活。 附:板书设计 山中访友李汉荣(构思新奇) 古桥1暗喻)古老坚韧 (联想丰富) 热树林匚>(移用)植根民众 首没有韵律的诗 大山泉溪流白云 支没有音符的歌 (拟人)保护自然 幅没有图案的画 然瀑布悬崖云雀 石头落叶小花—→(排比 回归自然(充满童趣) 雷雨柏树蚂蚁—→(博喻)以爱待人 第3页共3页
第 3 页 共 3 页 （5）、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启 示? 讨论后明确： 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有 持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大 自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬 弄是非；愉快地投身于工作和生活。 四、体验与反思： 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家 中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自 然界的朋友? 探究后教师小结： 当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那 美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的 意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、 对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深 邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于 人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴 善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身 于工作和生活。 附：板书设计 山中访友 李汉荣 （构思新奇） 古桥 （暗喻） 古老坚韧 （联想丰富） 热 树林 （移用） 植根民众 爱 一首没有韵律的诗 大 山泉溪流白云 一支没有音符的歌 自 （拟人） 保护自然 一幅没有图案的画 然 瀑布悬崖云雀 石头落叶小花 （排比） 回归自然 （充满童趣） 雷雨柏树蚂蚁 （博喻） 以爱待人