1古诗三首 教学目标 知识与技能:会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字。 过程与方法:有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。根据注释理解诗 意,结合诗意,想象画面,体会作者心情。 情感、态度、价值观 培养学生学习古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字 的韵律美,意境美 重点难点 1.理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 教学课时3课时 第一课时 课时目标 1会认“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字 2.有感情地朗读课文,背诵课文。通过看注释,査字典,联系 学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意 思,从而完整地理解诗意 3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽 教具准备 教学课件 教学过程 1/14
1 / 14 1.古诗三首 教学目标 知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 12 个字。 过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗 意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。 情感、态度、价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字 的韵律美，意境美。 重点难点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 教学课时 3 课时 第一课时 课时目标 1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系 学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意 思，从而完整地理解诗意。 3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 教具准备 教学课件 教学过程
、导语激趣,简介作者 1同学们,今天,我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。 师读:古诗《绝句》 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 2学生自由朗读 简介作者。 (课件出示) 杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今 河南巩义市)人。世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗 人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后 世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有“三吏” “三别”等,有《杜工部集》传世,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜 公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等 、初读感知,学习字词。 (一)初读课文,感知诗意 1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平 时学会的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然 后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方 2.(课件出示)阅读与交流的要求 (1)自己读,定位识字,读准字音 (2)自由读,圈出不理解的词语 2/14
2 / 14 一、导语激趣，简介作者 1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。 师读：古诗《绝句》。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2.学生自由朗读。 简介作者。 （课件出示） 杜甫（712～770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今 河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗 人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗 1400 多首，诗艺精湛，被后 世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、 “三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜 公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平 时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然 后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.（课件出示）阅读与交流的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语
(3)小组读,合作学习,理解词义。 3生自由朗读,小组交流 4检查交流情况。 (课件出示:生字) rong yan yuan yang 融燕鸳鸯 (1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。 注意读准翘舌音“融”前鼻音“燕、鸳”’后鼻音“鸯”。 (2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语 的注释 (课件出示) 迟日:春天日渐长,所以说迟日。 泥融:这里指泥土滋润。 鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边 (二)识记字形,书写生字。 (出示生字田字格课件7)融燕鸳鸯 1你是怎样记住这些生字的? 形近字辨析:“隔—一融”“怨——一鸳”“央—鸯” 猜谜语:“一见上菜,口水下落,点点滴滴。” 2观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论如下 “鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。 3.教师示范,提示重点笔画 3/14
3 / 14 （3）小组读，合作学习，理解词义。 3.生自由朗读，小组交流。 4.检查交流情况。 （课件出示：生字） rónɡ yàn yuān yānɡ 融 燕 鸳 鸯 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语 的注释。 （课件出示） 迟日：春天日渐长，所以说迟日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 （二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格课件 7）融 燕 鸳 鸯 1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯” 猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下： “鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。 3.教师示范，提示重点笔画
提醒学生注意 融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。 “鸳”上面的左面不要多写一横 4学生练习书写,教师巡视,个别指导。 (三)学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、同桌读 、品读欣赏,深入探究。 1今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?(春 天)谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画 预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 根据学生找到的景物随机学习 (1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟日: 春天的太阳 (课件出示:)“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”迟迟: 缓慢的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了 “迟日”就是指“春天的太阳”。 春天的太阳什么样啊?(春天的太阳特别明亮。)在春天的太阳 的照耀下,山啊,水啊有变化吗?山,水,到处都呈现出一派明丽秀 美的大好春光。你想怎样读这句话? (指名读—一范读——齐读) (2)春风花草香这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)你闻闻, 春风会给我们带来了什么香气呢?(我闻到了的香味。)谁愿意读读 这句香气扑鼻的诗。 4/14
4 / 14 提醒学生注意： “融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。 “鸳”上面的左面不要多写一横。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读欣赏，深入探究。 1.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春 天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。 预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 根据学生找到的景物随机学习： （1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日： 春天的太阳。 （课件出示：）“迟日”，出自《诗经•七月》：“春日迟迟。”迟迟： 缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。 “迟日”就是指“春天的太阳”。 春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳 的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀 美的大好春光。你想怎样读这句话？ （指名读——范读——齐读） （2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻， 春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。）谁愿意读读 这句香气扑鼻的诗
(指名读) 在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了 吗? 温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你 闻到了吗?谁想读读这两句! (指名读一—齐读) (3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小 燕子飞来飞去地忙什么呢?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢 吗?(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢! 如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、快乐 激动)读出来! 你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!读! 眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!读! (4)沙暖睡鸳鸯。嘘——看,那是谁呀?(课件出示:鸳鸯睡 觉图)(指名读诗句)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊!没有人来惊 扰它们的美梦,多幸福啊!(再读!)可它们是睡在沙滩上啊,会不会 着凉啊?(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指 名读一一再读!) 春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展 现给我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对 鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静, 相映成趣。多有意思啊!再读。(指名读——齐读) 5/14
5 / 14 （指名读） 在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了 吗？ 温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你 闻到了吗？谁想读读这两句！ （指名读——齐读） （3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小 燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢 吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ 如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、 激动)读出来！ 你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！ 眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！ （4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示：鸳鸯睡 觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊 扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会 着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指 名读——再读！） 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展 现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对 鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静， 相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读——齐读）
(4)这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对 这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝 句》。请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?关于这 首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?(课件出示:) 绝句,是一种古诗体,每首四句 如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝; 如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝 我们今天学的就是一首—一五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时 候,还写了很多首绝句呢!你们看:(课件出示) 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 江碧鸟逾白 一行白鹭上青天 山青花欲燃 窗含西岭千秋雪, 今春看又过, 门泊东吴万里船。 何日是归年 七绝 五绝 杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜 集,然后拿到班上来,咱们大家分享! 四、指导朗读,体会情感。 1.(课件出示) 绝句 迟日/江山/丽,春风/花草/香 6/14
6 / 14 （4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对 这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝 句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这 首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示：） 绝句，是一种古诗体，每首四句。 如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝； 如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。 我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时 候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示） 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白， 一行白鹭上青天。 山青花欲燃。 窗含西岭千秋雪， 今春看又过， 门泊东吴万里船。 何日是归年。 七绝 五绝 杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜 集，然后拿到班上来，咱们大家分享！ 四、指导朗读，体会情感。 1.（课件出示）： 绝句 迟日/江山//丽，春风/花草//香
泥融/飞燕子,沙暖/鸳鸯 (板书带节奏标志的古诗《绝句》) 2.教师引导:诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍 短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。 3指名朗读。学生自由评议 4.教师小结:读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情 5.教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。 6.自由读,练习背诵。 五、检査背诵,体会感情。 1我们今天学的这首《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美 的大画面,让人一读就觉得心胸开阔,激情满怀。后两句选取两种极 富春天特点的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和 谐。我真想读读这首诗啊!(范读—练读——指名读一一师生读) 2.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。 六、拓展延伸,积累实践。 1.教师导言:同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自 己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯 春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选 择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。 2学生自选作业。(课件出示) (1)画:画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对秋 天的喜爱之情 7/14
7 / 14 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 （板书带节奏标志的古诗《绝句》） 2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍 短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。 3.指名朗读。学生自由评议。 4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。 5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 6.自由读，练习背诵。 五、检查背诵，体会感情。 1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美 的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极 富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和 谐。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读） 2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 六、拓展延伸，积累实践。 1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自 己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯 春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选 择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。 2.学生自选作业。（课件出示） （1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋 天的喜爱之情
(2)写:写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感 受表达自己对春天的喜爱之情 第二课时 课时目标 会认“惠、崇”等3个生字,会写“芦、芽”等4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。 教学过程 、介绍背景,导入新课。 出示《春江晚景》图,简介背景,揭示课题 1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、 鸭等小动物。 2.(课件出示)出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一幅画 3.简介诗人苏轼:(课件出示) 苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、 词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为 好友惠崇的这幅画题写的 、自由读课文,读准字音 熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 (课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼 音。 hui chong tun lu ya 8/14
8 / 14 （2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感 受表达自己对春天的喜爱之情。 第二课时 课时目标 1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 4 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 教学过程 一、介绍背景，导入新课。 出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题 1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、 鸭等小动物。 2．（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼：（课件出示） 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、 词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为 好友惠崇的这幅画题写的。 二、自由读课文，读准字音。 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 （课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼 音。 huì chónɡ tún lú yá
惠崇豚芦芽 自由读,指名读。 师生共同正音:“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。 开火车读,齐读。 三、细读品味,感悟理解 1学习第一句(课件出示:出示第1、2行)。 (1)指名读 (2)点击重点词: 三两枝:指两三枝桃花。 鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水 中嬉戏玩耍了 (3)这两行诗的意思是什么? 师生交流,师归纳。 竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春 江水的回暖。 (4)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读 2学习第二句(课件出:3、4行) (1)出示句子,指名读、齐读。 (2)学生自读,再集体交流。 想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的 芦芽从土里钻出 3描述全诗的画面,背诵古诗 9/14
9 / 14 惠 崇 豚 芦 芽 自由读，指名读。 师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。 开火车读，齐读。 三、细读品味，感悟理解 1.学习第一句（课件出示：出示第 1、2 行）。 （1）指名读 （2）点击重点词： 三两枝：指两三枝桃花。 鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水 中嬉戏玩耍了。 （3）这两行诗的意思是什么？ 师生交流，师归纳。 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春 江水的回暖。 （4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 2.学习第二句（课件出：3、4 行） （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自读，再集体交流。 想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的 芦芽从土里钻出。 3.描述全诗的画面，背诵古诗
4.(课件出示)出示问题,反馈所学知识 (1)读了这首诗,你从中感受到里什么? (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短 的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露 出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) (2)从画面上,我们能看出“正是河豚欲上时”吗? (从画面上是看不到的,这是作者通过观察岸上、水面之物所进 行的联想。它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒 尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。) 5学生小结学法:解题目--知作者--释词句-—-懂诗意一 品诗味。(板书:解题目---知作者--释词句--懂诗意--品诗味) 四、识记字形,书写生字 1.同学们,下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。 (写字之前要注意写字的姿势,做到:头正身直脚放平,五指执 笔笔杆正,一寸一尺和一拳。每个生字写2次,争取第2个比第1个 写得好。) (出示生字田字格课件:)惠崇芦芽 2你是怎样记住这些生字的? 熟字加偏旁:“宗+山”是“崇”,“户+艹”是“芦”,“牙+艹”是 芽”。 减一减:“穗”把“禾”减掉,就是“惠”。 3观察生字在田字格中位置及笔画,教师示范,提示重点笔画
10 / 14 4.（课件出示）出示问题，反馈所学知识。 （1）读了这首诗，你从中感受到里什么？ （作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短 的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露 出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） （2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？ （从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进 行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒 尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 5.学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------ 品诗味。（板书：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味） 四、识记字形，书写生字。 1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。 （写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执 笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个 写得好。） （出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽 2.你是怎样记住这些生字的？ 熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是 “芽”。 减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。 3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画