燕子 教学目标: Ⅰ、正确读写本课的13个生字,正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。 强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文,背诵课文的3-5自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力, 积累好词佳句。 4、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天 生气勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。 教学重点:1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色 学会按顺序、抓特点的观察方法 教学难点:理解课文中重点句子,“为春光平添了许多生趣。” 教学准备:教师准备:课件。学生准备:预习课文、找有关春天的成语 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 谜语导入,激发兴趣。 1.小小姑娘穿黑袄,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上,捕捉虫子本领髙。(打 动物) 春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,你们眼中的燕子什么样?看到燕子 你联想到什么? 【设计意图:谜语导入,引起学生的兴趣,同时突出了燕子的外形特点,学生自
燕子 教学目标： 1、正确读写本课的 13 个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。 强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的 3—5 自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力， 积累好词佳句。 4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天 生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打 一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子 你联想到什么？ 【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自
由回答,可能会联想到有关燕子的词句,也可能想到有关春天的词语等。】 2.板书课题。“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身子, “北”表示燕子的翅膀,“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑 3.介绍作者郑振铎 、检查预习,巩固基础 1.检查生词认读情况 (出示词语:似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细) 2.检查生字识与写 (1)学生找出容易读错的生字。 预设点 a“似的”的“似”,“横掠”的“掠”易读错 b多音字“散”和“杆”。 几支木杆”,读“gan”,旗杆(gan),它还有一个音念“gan”,枪杆(gan) (2)展示难写的生字 拂”,笔顺是:横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 【设计意图:此环节主要是检查学生的预习情况,强调课文中容易读错的生字, 展示难写生字的书写。】 3.检査课文正确、流利的朗读情况。 第二课时 、精读感悟,重点突破 1.学习第一自然段(感受外形美) (1)生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分? 2)作者是按什么顺序来描写燕子的?
由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子， “北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习，巩固基础 1．检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） 2．检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。 b 多音字 “散”和“杆”。 “几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。 （2）展示难写的生字。 “拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字， 展示难写生字的书写。】 3.检查课文正确、流利的朗读情况。 第二课时 一、 精读感悟，重点突破 1.学习第一自然段（感受外形美） （1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？ （2）作者是按什么顺序来描写燕子的？
【设计意图:引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个 小动物,通过抓住特点的方法,描写外形。】 (3)指导学生感情朗读第一段,感受燕子的外形美。 2.学习第二自然段(感受春之美) (1)小燕子看到春天里的哪些美景? 强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层,原本已经很 有生趣了,而燕子的到来,使春天更加生趣盎然了 (2)如何理解“赶集似的 (3)练习配乐有感情地朗读第二自然段。 3.学习三、四自然段(感受飞行美) (1)出示自学指导:读三、四自然段。你感觉到哪一个词,哪一个句子描写的美 是独特的。画下来 (2)根据学生自学情况,指导自学 (3)指名汇报 预设: (1)预设一:“‘唧’的一声,已由这里的稻田上,飞到那边的高柳下了。”从“唧 可以体会出,燕子飞得速度很快,好像一眨眼就飞过去了。 (2)预设二:“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子的翼尖或剪尾, 偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美,一圈一圈,闪着彩色 的光。 (4)练习读背三、四两自然段。 4.学习第五自然段(感受停歇美)
【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个 小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】 （3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。 2.学习第二自然段（感受春之美） （1）小燕子看到春天里的哪些美景？ 强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很 有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。 （2）如何理解“赶集似的”？ （3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。 3.学习三、四自然段（感受飞行美） （1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美 是独特的。画下来。 （2）根据学生自学情况，指导自学。 （3）指名汇报： 预设： （1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”从“唧” 可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。 （2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。” “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色 的光。 （4）练习读背三、四两自然段。 4.学习第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自学指导:读第五自然段。画下你认为好的句子或词语 (2)指导自学,指名汇报 (3)练习读背第五节。 【设计意图:三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时,还是停歇时, 都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点,用恰当而优美的词语来描述燕子, 表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】 、积累拓展,读写训练 小练笔:仿照《燕子》中的写作特点,运用拟人或者比喻的手法,动静结合 让你笔下的小动物更加灵动起来吧。 板书设计 2燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美
(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语 (2)指导自学，指名汇报。 (3)练习读背第五节。 【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时， 都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子， 表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】 二、积累拓展，读写训练 小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合， 让你笔下的小动物更加灵动起来吧。 板书设计： 2 燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美