3荷花 教学目标 1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱 胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。 3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情 4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点: 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 教学难点: 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 教学准备: 有关荷花的图画、图片等。 教学模式 导、学、议、练 教学方法 先学后教,当堂练习。 教学准备:相关课件 课时安排:两课时 课型:精读课 主备:史晓逸 教学过程 第一课时 导 1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,谁最聪明。“美丽小姑娘, 立在水中央,身穿白衬衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)。 2、咱们一起去荷塘看一看荷花(板书课题)。 3、出示学习目标:
3 荷花 教学目标： 1、 会认 3 个生字，会写 12 个生字，能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱 胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点： 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点： 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 教学准备： 有关荷花的图画、图片等。 教学模式： 导、学、议、练 教学方法： 先学后教，当堂练习。 教学准备：相关课件 课时安排：两课时 课型：精读课 主备：史晓逸 教学过程： 第一课时 一、 导 1、 今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，谁最聪明。“美丽小姑娘， 立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）。 2、 咱们一起去荷塘看一看荷花（板书课题）。 3、 出示学习目标：
(1)读读课文,整体感知。 (2)研读课文第1-3自然段,体会感情。 学、议 1、出示自学提示 (1)自由读课文,把课文读正确流利,认记生字。 (2)自读生字、词,读准字音。 (3)想一想看了荷花,听了描述,你最想说什么。(学生自读,老师巡视) 2、议 (1)自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句? (2)交流重点句 a、如果把眼前的一池……真了不起 在这句话中,作者将荷花池比作一幅画,这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画 儿,你来找一找,荷花池中有哪些色彩? b、荷花池中的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的哪些 姿态? (3)荷花的姿态是不是只有这几种,你是从哪看出来的? (4)你还知道荷花有哪些姿态?作者为什么只描写了这几种? (5)你认为这句话中哪个字用得好?为什么(活)这一个字写出了作者对荷 花的感受?在他的文章里处处都可以找到荷花的活,你来找找看。(朗读) 挨挨挤挤是什么意思?同学表演 冒:同桌合作,用手势来表现。 (6)这幅画呀,色彩多、姿态多,还得是活的,这么好的画是谁画的呀?那 大自然的本领(可真了不起)。 (7)有感情地朗读前三个自然段。 这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池边,它就像一大幅(活的画)。 我们再来一起读一读这三个自然段,体会一下荷花的美
（1） 读读课文，整体感知。 （2） 研读课文第 1—3 自然段，体会感情。 二、 学、议 1、 出示自学提示 （1） 自由读课文，把课文读正确流利，认记生字。 （2） 自读生字、词，读准字音。 （3） 想一想看了荷花，听了描述，你最想说什么。（学生自读，老师巡视） 2、 议 （1） 自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？ （2） 交流重点句。 a、 如果把眼前的一池……真了不起。 在这句话中，作者将荷花池比作一幅画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画 儿，你来找一找，荷花池中有哪些色彩？ b、 荷花池中的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的哪些 姿态？ （3） 荷花的姿态是不是只有这几种，你是从哪看出来的？ （4） 你还知道荷花有哪些姿态？作者为什么只描写了这几种？ （5） 你认为这句话中哪个字用得好？为什么（活）这一个字写出了作者对荷 花的感受？在他的文章里处处都可以找到荷花的活，你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤是什么意思？同学表演。 冒：同桌合作，用手势来表现。 （6） 这幅画呀，色彩多、姿态多，还得是活的，这么好的画是谁画的呀？那 大自然的本领（可真了不起）。 （7） 有感情地朗读前三个自然段。 3、 小结： 这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池边，它就像一大幅（活的画）。 我们再来一起读一读这三个自然段，体会一下荷花的美
练 1、有感情地朗读课文 2、背诵1、3自然段 板书设计: 荷花 闻到清香 荷叶:挨挨挤挤、碧绿 看到{ 冒、展开、露、饱胀 荷花{一朵有一朵的姿势}一大幅活的画 第二课时 导 1、认读新词 2、齐读课文。 学、议 出示自学提示 1、自读课文4、5自然段。 2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么? 3、自由读课文,当作者陶醉在这美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的 景色? 思考讨论 1、如果你也变成了一朵荷花,想象一下,会有哪些动物来告诉你些什么? 2、作者为什么会产生这样的联想呢? 3、齐读第4、5自然段,体会荷花的美。 三、学
三、 练 1、 有感情地朗读课文 2、 背诵 1、3 自然段 板书设计： 3 荷花 闻到 清香 荷叶：挨挨挤挤、碧绿 看到 ｛ 冒、展开、露、饱胀 荷花｛ 一朵有一朵的姿势 ｝ 一大幅活的画 第二课时 一、 导 1、 认读新词。 2、 齐读课文。 二、 学、议 出示自学提示 1、 自读课文 4、5 自然段。 2、 看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3、 自由读课文，当作者陶醉在这美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的 景色？ 思考讨论 1、 如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你些什么？ 2、 作者为什么会产生这样的联想呢？ 3、 齐读第 4、5 自然段，体会荷花的美。 三、 学
1、作者是按照什么顺序写的? (闻到清香一看到一想到一回到现实) 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? 四、练 1、出示生字,认读组词 2、观察描写,识记字形 3、形近字区别:裳和常、蜻和睛。 4、书写练习 5、自评、互评。 板书设计 3荷花 我”仿佛是荷花,翩翩起舞 想到{蜻蜓快乐 小鱼好梦
1、 作者是按照什么顺序写的？ （闻到清香—看到—想到—回到现实） 2、 作者用什么方法把这篇文章写得这么美？ 四、 练 1、 出示生字，认读组词。 2、 观察描写，识记字形。 3、 形近字区别：裳和常、蜻和晴。 4、 书写练习。 5、 自评、互评。 板书设计： 3 荷花 “我”仿佛是荷花，翩翩起舞 想到｛ 蜻蜓 快乐 小鱼 好梦