燕子教案2 (第一课时) 教学目标: 1能正确、流利地朗读课文。 2会认字2个,会写字8个。 3精读领悟第一段,感受燕子外形的可爱。 教学重点难点: 正确、流利地朗读课文,理解由生字组成的词语。 教学准备 布置预习:自学生字词,正确流利地朗读课文,疑惑之处做上记号。查一查:俊俏 烂漫赶集生趣偶尔 教学过程 一、揭题导入: 生活中我们常常会看到各种各样的动物,空中的飞鸟,地上的走兽,水里的游鱼, 但是稍不留心,它们就会从我们的眼前掠过,以至于想写它们的时候印象又很模糊,无 从下笔。燕子是春天常见的一种动物出示燕子的图片)。今天,我们就来学习郑振铎爷 爷写的一篇文章(板书课题,学生齐读课题)。且看课文是怎样写燕子的,给我们以什么 启发。 教学生字“燕”:“燕”是个象形字,“廿”表示燕子的头,“口”表示燕子的身 子,“北”表示燕子的翅膀,“灬"表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。(学生在笔 记本上书写4遍)
燕子 教案 2 (第一课时) 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.会认字 2 个，会写字 8 个。 3.精读领悟第一段，感受燕子外形的可爱。 教学重点难点： 正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。 教学准备： 布置预习：自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做上记号。查一查：俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔 教学过程： 一、揭题导入： 生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼， 但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无 从下笔。燕子是春天常见的一种动物(出示燕子的图片)。今天，我们就来学习郑振铎爷 爷写的一篇文章(板书课题，学生齐读课题)。且看课文是怎样写燕子的，给我们以什么 启发。 教学生字“燕”：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身 子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。(学生在笔 记本上书写 4 遍)
二、初读课文。 1范读课文。学生边听边思考:课文主要写了燕子的哪些方面?读后四人小组自由 讨论 2自读课文。要求 (1)借助拼音读准生字,认清字形 (2)自由朗读课文,读顺句子,画出生字组成的词语,想想它们的意思 (3)标出自己不理解的地方 3检查自读情况 (1〕)指名朗读生字词,注意边音“掠”,前鼻音“晕”、“杆”、“痕 (2)指名分段朗读课文,要求:不添字,不漏字,不错读,不破词破句。 4、指导朗读下列句子 干万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。 还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈-圈地荡漾 开去。 6、齐读课文,说说课文主要写了燕子的哪些方面。 板书:外形飞行栖息 三、学习课文第一自然段。 1轻声朗读,思考:这一段主要写什么? 板书:外形 2课文从哪几个方面写燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴) 3出示,观察燕子的外形图。边观察边填空
二、初读课文。 1.范读课文。学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面?读后四人小组自由 讨论。 2.自读课文。要求： (1)借助拼音读准生字，认清字形。 (2)自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。 (3)标出自己不理解的地方。 3.检查自读情况。 (1)指名朗读生字词，注意边音“掠”，前鼻音“晕”、“杆”、“痕”。 (2)指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 4、指导朗读下列句子： 千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。 还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾 开去。 6、齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。 板书：外形 飞行 栖息 三、学习课文第一自然段。 1.轻声朗读，思考：这一段主要写什么? 板书：外形 2.课文从哪几个方面写燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴) 3.出示，观察燕子的外形图。边观察边填空：
()的羽毛,()的翅膀,()的尾巴,这就是()的小燕子 4教师点拨 (1)“一身乌黑光亮”:着重看图。 (2)“一对俊俏轻快” A、着重理解“俊俏轻快”阝、指导朗读;C、范读;D、齐读;E、代入句子读。 (3)“加上剪刀似的尾巴”:点图指出。 5指名学生有感情地读出前半句,并引读出后半句:活泼机灵的小燕子。 6小结:这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形 板书:活泼机灵 7集体有感情地朗读第一自然段 设疑:至少燕子飞行与栖息的乐趣,我们放到下一课学习 四、指导书写生字:俊拢翼偶 1观察字形,提出注意点。 2.在习字册上描1临1 五、作业: 1在习字册上描红、仿影、临写生字新词 注意“聚′ 痕”的写法。 2朗读课文,做到正确、流利。 3燕子 (第二课时)
( )的羽毛，( )的翅膀，( )的尾巴，这就是( )的小燕子。 4.教师点拨： (1)“一身乌黑光亮”：着重看图。 (2)“一对俊俏轻快”： A、着重理解“俊俏轻快”;B、指导朗读;C、范读;D、齐读;E、代入句子读。 (3)“加上剪刀似的尾巴”：点图指出。 5.指名学生有感情地读出前半句，并引读出后半句：活泼机灵的小燕子。 6.小结：这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。 板书：活泼机灵 7.集体有感情地朗读第一自然段。 设疑：至少燕子飞行与栖息的乐趣，我们放到下一课学习。 四、指导书写生字：俊 拢 翼 偶 1.观察字形，提出注意点。 2.在习字册上描 1 临 1。 五、作业： 1.在习字册上描红、仿影、临写生字新词。 注意“聚”、“痕”的写法。 2.朗读课文，做到正确、流利。 3 燕 子 (第二课时)
教学目标 1有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 2通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之 情。 教学重点难点 有感情地朗读课文。 教学过程: 复习导入 1同学们,上一节课我们初读了课文(齐读课题),这堂课我们将继续学习课文。让 我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。 2齐读第一自然段。 二、学习第二自然段。 过渡:听了同学们声情并茂的朗读,老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕 子从南方飞来了 1.自由朗读第二自然段,画出有关描写小燕子的句子来 2组织交流:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。 3紧扣中心句,学生轻声读描写“春光”的句子 4比较句子 原文(略) 二三月间,风吹着柳,雨下着,柳树展开叶子,草、芽、花聚拢来,形成春天。 两者相比,你更喜欢哪种写法?你认为原文好在哪里?
教学目标： 1.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2.通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之 情。 教学重点难点： 有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入。 1.同学们，上一节课我们初读了课文(齐读课题)，这堂课我们将继续学习课文。让 我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。 2.齐读第一自然段。 二、学习第二自然段。 过渡：听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕 子从南方飞来了。 1.自由朗读第二自然段，画出有关描写小燕子的句子来。 2.组织交流：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 3.紧扣中心句，学生轻声读描写“春光”的句子。 4.比较句子： 原文(略) 二三月间，风吹着柳，雨下着，柳树展开叶子，草、芽、花聚拢来，形成春天。 两者相比，你更喜欢哪种写法?你认为原文好在哪里?
5反复朗读体会好的词语,指导朗读. 6指名读,齐读 过渡:在这烂漫无比的春天里,活泼机灵的小燕子从南方飞来了,为春光增添了生 趣。(板书:增添生趣)它增添了哪些生趣呢? 三、学习第三自然段 1学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。 2出示在空中掠过的燕子。 (1)这幅画画的是什么地方的燕子?课文中哪些句子是描写这幅画面的? (2)哪些词语写出了小燕孑给春光带来生趣? 学生回答后板书:掠 (3)指导朗读佳词佳句。(出示描句子,在佳词佳句的下面加注着重号)。 (4)同桌对练读(读出精炼的词语来) (5)指名读,集体读。 3小结:这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生趣。 过渡:那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢? 4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法 (1)小小组照上述学法,抓住重点词、句朗读,自学描写湖面上飞行的燕子的内容。 (2)教师有针对性地指导读,朗读时可加上模仿的动作与姿势。 板书:沾 (3)指名学生读,齐读。(适当点评)
5.反复朗读体会好的词语，指导朗读。 6.指名读，齐读。 过渡：在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞来了，为春光增添了生 趣。(板书：增添生趣)它增添了哪些生趣呢? 三、学习第三自然段。 1.学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。 2.出示在空中掠过的燕子。 (1)这幅画画的是什么地方的燕子?课文中哪些句子是描写这幅画面的? (2)哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣? 学生回答后板书：掠 (3)指导朗读佳词佳句。(出示描句子，在佳词佳句的下面加注着重号)。 (4)同桌对练读(读出精炼的词语来)。 (5)指名读，集体读。 3.小结：这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生趣。 过渡：那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢? 4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。 (1)小小组照上述学法，抓住重点词、句朗读，自学描写湖面上飞行的燕子的内容。 (2)教师有针对性地指导读，朗读时可加上模仿的动作与姿势。 板书：沾 (3)指名学生读，齐读。(适当点评)
5小结:这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添了生趣。 6、学生再次自由朗读第三自然段,加深理解。 7、分角色朗读:女生读,男生默读;反之。 8、集体看图自由背,指名背,集体背诵。 四、学习课文第四自然段 过渡:活泼机灵的小燕子,它飞呀飞呀,飞倦了,落在那横着的电线上,远远看去 像什么呀? 板书:落 1指名学生说。要求能讲把_比作_。结合出示“五线谱”图案。 2书上也是这样写的。集体朗读第四自然段 (1)看图,重点指导朗读比喻句 (2)通过朗读体会画面景象。 3比较句子 出示:电线杆之间连着的几根细线 电线杆之间连着的几痕细线… 指名读句,说说这两句话有什么不同,课文中的“几痕细线”好在什么地方? 4、出示难理解的句子:停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。 (1)-支什么样的歌?(赞美春天的歌) (2)赞美春天什么?(学生联系课文发挥想象,自由纷说) 5朗读第三、四自然段
5.小结：这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添了生趣。 6、学生再次自由朗读第三自然段，加深理解。 7、分角色朗读：女生读，男生默读;反之。 8、集体看图自由背，指名背，集体背诵。 四、学习课文第四自然段。 过渡：活泼机灵的小燕子，它飞呀飞呀，飞倦了，落在那横着的电线上，远远看去 像什么呀? 板书：落 1.指名学生说。要求能讲把__比作__。结合出示“五线谱”图案。 2.书上也是这样写的。集体朗读第四自然段。 (1)看图，重点指导朗读比喻句。 (2)通过朗读体会画面景象。 3.比较句子： 出示：电线杆之间连着的几根细线…… 电线杆之间连着的几痕细线…… 指名读句，说说这两句话有什么不同，课文中的“几痕细线”好在什么地方? 4.出示难理解的句子：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。 (1)一支什么样的歌?(赞美春天的歌) (2)赞美春天什么?(学生联系课文发挥想象，自由纷说) 5.朗读第三、四自然段
五、有感情地朗读课文,完成课后习题4,说说所填词语的意思 六、作业 1根据课文填空,再联系上下文,体会一下所填词语的意思。(见课后习题4)。 2背诵课文 附板书设计 3燕子 外形活泼机灵
五、有感情地朗读课文，完成课后习题 4，说说所填词语的意思。 六、作业： 1.根据课文填空，再联系上下文，体会一下所填词语的意思。(见课后习题 4)。 2.背诵课文。 附板书设计： 3 燕子 外形 活泼机灵