燕子 第二课时 、品读释疑、结构主旨、课堂拓展。当堂裣测
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 2 燕 子 第 二 课 时
情地明读课文。背诵自己喜欢的部分。 2通过看图,抓住重点词句,理解课文内容,感受燕子 的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然 的思想感情。(重点) 3学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。(难点)
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子 的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然 的思想感情。(重点) 3.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。(难点) 学习目标
品读释疑 作者是从哪些方面来描写燕子的? 写出了燕子的什么特点?(核心间题) 作者是从燕子的外形、飞行、停歇三 个方面来描写燕子的。写出了燕子 活波可爱 的特点。 轻捷灵巧
作者是从哪些方面来描写燕子的？ 写出了燕子的什么特点？(核心问题) 作者是从燕子的 、 、 三 个方面来描写燕子的。写出了燕子 、 的特点。 外形 飞行 停歇 活泼可爱 轻捷灵巧
想一想,燕子的外形是怎样的?(串珠问题1) 让我们走进遝文去细细品读
想一想，燕子的外形是怎样的？(串珠问题1) 让我们走进课文去细细品读
外形美 “一身……羽毛,一双……尾巴,一 对……翅膀”,句式筒洁整齐,传神地 勾勒出小燕子的外形。 一身乌黑的羽毛,一双剪刀似 的尾巴,一对轻快有力的翅膀,凑 成了那样可爱的活泼的小燕子。 “剪刀似的尾巴”运用比喻,生动形 象的描绘出小燕子尾巴的样子,表达 了作者对小燕子的喜爱之情
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似 的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑 成了那样可爱的活泼的小燕子。 外形美 “剪刀似的尾巴”运用比喻，生动形 象的描绘出小燕子尾巴的样子，表达 了作者对小燕子的喜爱之情。 “一身……羽毛，一双……尾巴，一 对……翅膀” ，句式简洁整齐，传神地 勾勒出小燕子的外形
阅读方法解密》认识比喻 概念:比喻是我们平时所说的“打比方”,即抓住两种不同 性质的事物的相似点,用一个事物比方另一个事物。 作用:把深奥的道理浅显化,把抽象的事物具体化、形象化。 答题模式:运用了比喻的修辞方法,把……比作……,生动 形象地写出了……的……特点,表达了作者……感情。 运用:看看第一自然段,思考这样写燕子有什么好处?
概念：比喻是我们平时所说的“打比方”，即抓住两种不同 性质的事物的相似点，用一个事物比方另一个事物。 作用：把深奥的道理浅显化，把抽象的事物具体化、形象化。 答题模式：运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动 形象地写出了……的……特点，表达了作者……感情。 运用：看看第一自然段，思考这样写燕子有什么好处？ 认识比喻
课文是通过哪些景物来展示春之美的? 春之美
春 之 美 课文是通过哪些景物来展示春之美的？
“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓 地吹着,写出了春风的轻柔。 二三月的春日里,轻风 微微地吹拂着,如毛的细雨 由天上洒落着
二三月的春日里，轻风 微微地吹拂着，如毛的细雨 由天上洒落着。 “吹拂”是说春风轻轻地、缓缓 地吹着，写出了春风的轻柔
“千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两 这是什么写作手法? 条,而是千条万条,写出了柔柳枝条的多。 千条万条的柔柳,红的白的黄的 花,青的草,绿的叶,都像赶集似的 聚拢菜是抒烂漫”形比喻的《∥83。一 轻。“柳、花、草、、叶”等“像赶集似的”是 (拟人),说明青草绿叶、各色鲜花的多而集中,构成了幅繁花 万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天,燕子也从南方“飞 来”,更加富有感情色彩,给春天增添了活力
千条万条的柔柳，红的白的黄的 花，青的草，绿的叶，都像赶集似的 聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 这是景物衬托。“如毛的细雨”是比喻的写法，写出春雨的细、柔、 轻。 “柳、花、草、、叶”等“像赶集似的”是把这些景物当作人来写 (拟人)，说明青草绿叶、各色鲜花的多而集中，构成了一幅繁花似锦、 万木争荣、春意盎然的景色。在这生机勃勃的春天，燕子也从南方“飞 来”，更加富有感情色彩，给春天增添了活力。 “千条万条”写出了柔柳的枝条不是一条两 条，而是千条万条，写出了柔柳枝条的多。 这是什么写作手法？
这时候,那些小燕子,那么伶 俐可爱的小燕子,也由南方飞来, 加入了这个光彩夺目的图画中,为 春光平添了许多生趣。 写燕子从南方飞来,为春天增添了生趣
这时候，那些小燕子，那么伶 俐可爱的小燕子，也由南方飞来， 加入了这个光彩夺目的图画中，为 春光平添了许多生趣。 写燕子从南方飞来，为春天增添了生趣