《荷花》教案 谜语导入,激发兴趣 今天老师带来了一个谜语,请同学们猜猜。(多媒体出示)(荷花)同学们, 有谁见过荷花,请举手。那你心中的荷花是什么样子的? 是啊,正是因为荷花的这些特点,所以一直被许多作家和诗人所称赞。下面 就让我们走进荷花的世界,跟随著名作家叶圣陶爷爷去欣赏那美丽的荷花(板书 12、荷花) 二、初读课文,整体感知 1、师:请同学们用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,读通句子,想 想作者描写的荷花给你留下了怎样的印象? 2、检查预习 请同学们拿出预习纸,四人小组讨论讨论你们认为最容易出错的读音和生字 老师也想提醒大家注意一个字的读音。(出示:骨)蓬字是上下结构的字,草字 头就像一片大大的荷叶,盖住下面的“逢”字要盖住下面的逢字。翩是左右结构 的字,仔细观察这个字,怎样写才会更美观?(扁大哥最高,中间的习小弟最矮, 后面的习小弟稍高一些,还要写紧凑) 三、小组合作,共同探究 生字我们都解决了,那读完课文,作者描写的荷花给你留下了怎样的印象? (板书:美) 1、师:说的真棒!书上哪些地方写出了荷花的美呢?下面请同学们默读第二自然 段,把你们觉得荷花美的词句画下来。四人小组交流交流。 2、组织学生交流。 A重点理解“挨挨挤挤ˆ。根据学生回答岀示“荷叶挨挨挤挤的,像-个个碧绿
1 《荷花》教案 一、谜语导入，激发兴趣 今天老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示）（荷花）同学们， 有谁见过荷花，请举手。那你心中的荷花是什么样子的？ 是啊，正是因为荷花的这些特点，所以一直被许多作家和诗人所称赞。下面 就让我们走进荷花的世界，跟随著名作家叶圣陶爷爷去欣赏那美丽的荷花。（板书： 12、荷花） 二、初读课文，整体感知 1、师： 请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子，想 想作者描写的荷花给你留下了怎样的印象？ 2、检查预习 请同学们拿出预习纸，四人小组讨论讨论你们认为最容易出错的读音和生字。 老师也想提醒大家注意一个字的读音。（出示：骨）。蓬字是上下结构的字，草字 头就像一片大大的荷叶，盖住下面的“逢”字要盖住下面的逢字。 翩是左右结构 的字，仔细观察这个字，怎样写才会更美观？（扁大哥最高，中间的习小弟最矮， 后面的习小弟稍高一些，还要写紧凑） 三、小组合作，共同探究 生字我们都解决了，那读完课文，作者描写的荷花给你留下了怎样的印象？ （板书：美） 1、师：说的真棒！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请同学们默读第二自然 段，把你们觉得荷花美的词句画下来。四人小组交流交流。 2、组织学生交流。 A 重点理解“挨挨挤挤”。根据学生回答出示 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿
的大圆盘。”说认为用得好的原因。 (师板书:荷叶数量多) 师:你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多,长得茂盛,真了不起!同学们, 你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗? 师:同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃!谁能把荷叶的多而 茂盛通过你的朗读表现出来? B、重点理解“冒”。指名再说好词句。 根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。 出示:白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。白荷花就在这些大圆盘之间长出来。 这两个句子你更喜欢哪句?为什么? 师:是啊,荷叶挨挨挤挤,一个连着-个,密密麻麻,白荷花冲破了重重阻碍从 挨挨挤挤的荷叶里冒了岀来,这是多么让人敬佩的勇气和力量啊。 C、重点理解“展开、露出、饱涨"。师:还有觉得哪些词句好的吗 根据回答出示“有的才展开两三片花瓣;有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。” 从哪里能感受到作者写的很美?(嫩黄色)这一段还有哪些表示颜色的词语?(借 机板书:荷花颜色美姿态美)看这微展开的荷花在多么努力地伸展着毎片花瓣 全展开的荷花又仿佛在尽情地吐露着芬芳,而饱胀的马上要破裂的花骨朵儿却在 和蜻蜓说着悄悄话,这是一幅幅多么美丽的画面啊!谁能带着你的理解美美地读 一读这句话? 师:这一段,作者按照观察顺序,先写荷叶,再写不同形态的荷花,使文章很有 条理。请同学们跟随作者的写作思路,尝试着背诵一下这一段。(两人背诵)
2 的大圆盘。”说认为用得好的原因。 （师板书：荷叶 数量多） 师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们， 你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！谁能把荷叶的多而 茂盛通过你的朗读表现出来？ B、重点理解“冒”。指名再说好词句。 根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。” 出示：白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。白荷花就在这些大圆盘之间长出来。 这两个句子你更喜欢哪句？为什么？ 师：是啊，荷叶挨挨挤挤，一个连着一个，密密麻麻，白荷花冲破了重重阻碍从 挨挨挤挤的荷叶里冒了出来，这是多么让人敬佩的勇气和力量啊。 C、重点理解“展开、露出、饱涨”。师：还有觉得哪些词句好的吗？ 根据回答出示“有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 从哪里能感受到作者写的很美？（嫩黄色）这一段还有哪些表示颜色的词语？（借 机板书：荷花 颜色美 姿态美）看这微展开的荷花在多么努力地伸展着每片花瓣， 全展开的荷花又仿佛在尽情地吐露着芬芳，而饱胀的马上要破裂的花骨朵儿却在 和蜻蜓说着悄悄话，这是一幅幅多么美丽的画面啊！谁能带着你的理解美美地读 一读这句话？ 师：这一段，作者按照观察顺序，先写荷叶，再写不同形态的荷花，使文章很有 条理。请同学们跟随作者的写作思路，尝试着背诵一下这一段。（两人背诵）
师:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美,看看那一朵,也 很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起 面对这样一池美丽的荷花,老师和大家一样被深深地陶醉了。此时此刻,(范读第 四段)听了老师的朗读,你的眼前出现了怎样的景象?(引导学生充分想象)请 大家结合自己的想象,一起来读一读这一段。 读写结合:同学们,作者在写文章时,不仅直接写出了荷叶和荷花的美丽,而且 通过自己富有诗意的想象,将自己变成池中的一朵荷花,同样突出了荷花的美丽 神韵。我们也要学习作者的这种写法。春暖花开,樱花漫舞。老师为大家准备了 一段描写樱花的美文,我找同学读一读。 生长在小石路北面的是红色樱花。一簇簇红樱花,红得像漂染过似的,再有 浅红色的嫩叶作陪衬,远远看上去,就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是 白色的樱花。白樱花洁白如朵朵小白云,又有红色花蕊点缀其中,好象白绸子上 嵌着无数颗粉红的宝石,在绿叶的陪衬下,真是美如画卷呀! 请同学们发挥想象,以我忽然觉得自己仿佛就是一朵樱花为开头,仿照文章 的写法,写一小段话。 结束语:孩子们,这节课我们跟随叶圣陶老先生畅游了美丽的荷花池,我们都被 那如诗如画的美景而陶醉。其实,大自然不乏这样的美景,只要我们有一双发现 美的眼睛和一颗喜欢感受美的心灵,我们的生活到处都充满美。 最后,我为同学们精心设计了两份作业。。这节课就上到这里,谢谢大家 12、荷花 荷叶数量多 美 颜色美
3 师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也 很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！ 面对这样一池美丽的荷花，老师和大家一样被深深地陶醉了。此时此刻，（范读第 四段）听了老师的朗读，你的眼前出现了怎样的景象？（引导学生充分想象）请 大家结合自己的想象，一起来读一读这一段。 读写结合：同学们，作者在写文章时，不仅直接写出了荷叶和荷花的美丽，而且 通过自己富有诗意的想象，将自己变成池中的一朵荷花，同样突出了荷花的美丽 神韵。我们也要学习作者的这种写法。春暖花开，樱花漫舞。老师为大家准备了 一段描写樱花的美文，我找同学读一读。 生长在小石路北面的是红色樱花。一簇簇红樱花，红得像漂染过似的，再有 浅红色的嫩叶作陪衬，远远看上去，就像是晨光微露的朝霞。在小石路南面的是 白色的樱花。白樱花洁白如朵朵小白云，又有红色花蕊点缀其中，好象白绸子上 嵌着无数颗粉红的宝石，在绿叶的陪衬下，真是美如画卷呀！ 请同学们发挥想象，以我忽然觉得自己仿佛就是一朵樱花为开头，仿照文章 的写法，写一小段话。 结束语：孩子们，这节课我们跟随叶圣陶老先生畅游了美丽的荷花池，我们都被 那如诗如画的美景而陶醉。其实，大自然不乏这样的美景，只要我们有一双发现 美的眼睛和一颗喜欢感受美的心灵，我们的生活到处都充满美。 最后，我为同学们精心设计了两份作业，。。。这节课就上到这里，谢谢大家！ 12、荷花 荷叶 数量多 美 颜色美
荷花 形态美
4 荷花 形态美