《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也没有苦孩子》 教学目标 1、理解掌握另一种新闻体裁一一报告文学的写法。 (《漫谈斯大林格勒之战》) 理解掌握新闻分析(也称新闻评论)以写实为主的写法 (《再苦也没有苦孩子一一平淡数据后的震撼信息》) 3、比较两篇文章与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上的 不同。(难点) 教学重点:目标1、2 教学难点:目标3 第一课时 教学要点:阅读两文,掌握字词并理解课文内容;理解掌握另一种新闻 体裁一一报告文学的写法。 教学过程 、我会学,我能学 1、给下列加点生字词字注音 薇()泰谦逊 钳形( 弗里茨 鲍()卢斯趋之若鹜 )端倪()虱子 2、给下列同音字或形近字组词。 勒()谦()捷()诞()鹜()撼() 靳()歉()婕()涎()骛()憾() 3、解释下列词语。 谦逊 震 端 倪: 若 、阅读《漫谈斯大林格勒之战》 1、解题:什么是漫谈?
《漫谈斯大林格勒之战》《再苦也没有苦孩子》 教学目标： 1、理解掌握另一种新闻体裁——报告文学的写法。 （《漫谈斯大林格勒之战》） 2、理解掌握新闻分析（也称新闻评论）以写实为主的写法。 （《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》） 3、比较两篇文章与《我三十万大军胜利南渡长江》在写法上的 不同。（难点） 教学重点：目标 1、2. 教学难点：目标 3. 第一课时 教学要点：阅读两文，掌握字词并理解课文内容；理解掌握另一种新闻 体裁——报告文学的写法。 教学过程： 第一课时 一、我会学，我能学 1、给下列加点生字词字注音。 薇．（ ）泰 谦逊．（ ） 钳．形（ ） 弗里茨．（ ） 鲍．（ ）卢斯 趋之若鹜．（ ） 端倪．（ ）虱．子（ ） 2、给下列同音字或形近字组词。 勒（ ）谦（ ）捷（ ）诞（ ）鹜（ ）撼（ ） 靳（ ）歉（ ）婕（ ）涎（ ）骛（ ）憾（ ） 3、解释下列词语。 谦 逊 ： 。 震 撼： 。 惩 罚 ： 。 端 倪： 。 趋之若 鹜： 。 二、阅读《漫谈斯大林格勒之战》 1、解题：什么是漫谈？
2、小组交流搜集到的有关背景资料,教师补充背景资料。 3、自读课文。思考探究: (1)本文用幽默而讽刺的语言讲述了一件什么事?叙述的过程中穿插 了一些很真实的记录语言和事件有什么作用? (2)通过本文的叙述,你发现了它有哪些特点?那么本文的文体是什 么? 4、精点报告文学的特点。 报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象,及时反映现实 生活的文学体裁。它的基本特征:① 性 报告文学的“新”:①新在事实;②新在时效;③新在语言表达;④新 在篇章结构;⑤新在推出结论的过程 三、探究比较 1、同样写战争,《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡 长江》在写法上有什么不同 2、既是写战争,作者为什么没有描写战争的大场面? 四、总结文章:
。 2、小组交流搜集到的有关背景资料，教师补充背景资料。 3、自读课文。思考探究： （1）本文用幽默而讽刺的语言讲述了一件什么事？叙述的过程中穿插 了一些很真实的记录语言和事件有什么作用？ （2）通过本文的叙述，你发现了它有哪些特点？那么本文的文体是什 么？ 。 4、精点报告文学的特点。 报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，及时反映现实 生活的文学体裁。它的基本特征：① 性；② 性；③ 性。 报告文学的“新”：①新在事实；②新在时效；③新在语言表达；④新 在篇章结构；⑤新在推出结论的过程。 三、探究比较 1、同样写战争 ，《漫谈斯大林格勒之战》与《我三十万大军胜利南渡 长江》在写法上有什么不同？ 。 2、既是写战争，作者为什么没有描写战争的大场面？ 。 四、总结文章：
本文讲述了斯大林格勒战役中,苏德双方态势发生的变化,揭示 的道理,也看到了战争给德军士兵及德国千万家庭 带来的苦难。 第二课 教学要点:理解掌握《再苦也没有苦孩子一一平淡数据后的震撼信息》 作为一篇新闻评论,以写实为主的写法。 教学过程: 、解题: 主标题以肯定的叙述句回应了政府提倡的“再苦不能苦孩子,再 穷不能穷教育”的号召,给人以鼓舞。副标题表明评论的材料来源及给 作者的感受。“震撼”一词写出了作者的惊讶,与“平淡”对举,更能 吸引读者。 思考:本文主标题是什么?副标题是什么? 、阅读《再苦也没有苦孩子》 1、思考探究内容: 作者是针对什么调查而进行评论 的? 作者在调查数据中看到了什 久? 作论 有 何 结 作者对此结论有怎样的感 2、学习这篇文章后,我们知道了 新闻报道用 说话,寓观点于客观准确的事实之中,它的生命 在于。评论,是对事实进行直截了当的理论分析和判断,就事_, 服人。写新闻评论的一半步骤:分析现象 观点 点-得出
本文讲述了斯大林格勒战役中，苏德双方态势发生的变化，揭示 了 的道理，也看到了战争给德军士兵及德国千万家庭 带来的苦难。 第二课时 教学要点：理解掌握《再苦也没有苦孩子——平淡数据后的震撼信息》 作为一篇新闻评论，以写实为主的写法。 教学过程： 一、解题： 主标题以肯定的叙述句回应了政府提倡的“再苦不能苦孩子，再 穷不能穷教育”的号召，给人以鼓舞。副标题表明评论的材料来源及给 作者的感受。“震撼”一词写出了作者的惊讶，与“平淡”对举，更能 吸引读者。 思考：本文主标题是什么？副标题是什么？ 。 二、阅读《再苦也没有苦孩子》 1、思考探究内容： 作 者 是 针 对 什 么 调 查 而 进 行 评 论 的？ 。 作者在调查数据中看到了什 么？ 。 作者有何结 论？ 。 作 者 对 此 结 论 有 怎 样 的 感 受？ 。 2、学习这篇文章后，我们知道了： 新闻报道用 说话，寓观点于客观准确的事实之中，它的生命 在于 。评论，是对事实进行直截了当的理论分析和判断，就事 ， 服人。写新闻评论的一半步骤：分析现象----- 观点------ 观 点-----得出
三、情感交流 1、你自己的父母是否在打工?他们对你的上学问题持什么态度? 2、对在外打工的父母亲你最想说些什么? 四、作业:给在外打工的父母写一封信
三、情感交流。 1、你自己的父母是否在打工？他们对你的上学问题持什么态度？ 2、对在外打工的父母亲你最想说些什么？ 四、作业：给在外打工的父母写一封信。