特利尔的幽灵 学习目标 1、学生自读课文,通过边读边勾画每段的中心句或者关键句的方法,归纳每 段主要内容,从而理清文章的结构层次,把握文章的思想内容,初步理解 本文形散神聚的特点。 2、学生品读课文,小组合作探究学习本文存在的问题,从而进一步把握散文 形散神聚的特点,学习本文将历史与现实相结合,情感与哲理相结合,叙 事与议论相结合的写法 学习重点:分析课文层次,把握思想内容,把握本文形散神聚的特点。 学习难点:引导学生学习本文叙议结合的写法 学习方法:圈点勾画法、讨论交流法 学习课时:一课时 、导语 本文描写作者造访马克思故居时的所见所感,表达了作者心中的神圣、崇高 的情感。让我们一起走进这篇文章,感受马克思的伟大精神。 、自学指导1 1、学生自读课文,通过边读边勾画每段的中心句或者关键句的方法,归纳每 段主要内容,从而理清文章的结构层次,把握文章的思想内容 2、小组交流文章的结构层次,理清课文的思路和逻辑关系 教师精讲 整体感知:本文描写作者造访马克思故居时的所见所感,回顾马克思的革 命实践活动和马克思主义的传播历史,评述马克思主义在中国的运用和发展,表 达了作者心中的神圣、崇高的情感。本文思想深刻,视野开阔,材料繁富,做到 了历史与现实相结合,情感与哲理相结合,叙事与议论相结合,是一篇政治性、 理论很强的散文。 全文的段落层次 第一层(1段),开篇解释幽灵。 第二层(2-3段),写作者在马克思故居所见,以及故居的历史 第三层(4-5段),写马克思的革命实践和“特利尔的幽灵”的传播历史,以及 在当代的影响。 第四层(6-7段),写“特利尔的幽灵”在中国的运用和发展。 第五层(8—9段),写特利尔小镇所见及遐想,结束全文。 理清课文各段间的逻辑关系: 第一层释篇名,是为破题,寻找文章的切入点:第二层介绍故居,这是全文 抒怀写意的基础:第三层介绍“特利尔的幽灵”的历史和影响,是顺承第二层思 路的自然发展;第四层写“特利尔的幽灵”在中国的命运,又是顺承第三层思路 的自然联想;第五层写特利尔小镇,好像应该移到文首,其实暗含文心机巧。总 之,文章虽然思路纵横交错,但其间逻辑关系隐然可见,符合为文之道。 四、自学指导2
特利尔的幽灵 学习目标: 1、 学生自读课文，通过边读边勾画每段的中心句或者关键句的方法，归纳每 段主要内容，从而理清文章的结构层次，把握文章的思想内容，初步理解 本文形散神聚的特点。 2、 学生品读课文，小组合作探究学习本文存在的问题，从而进一步把握散文 形散神聚的特点，学习本文将历史与现实相结合，情感与哲理相结合，叙 事与议论相结合的写法。 学习重点： 分析课文层次，把握思想内容，把握本文形散神聚的特点。 学习难点： 引导学生学习本文叙议结合的写法。 学习方法：圈点勾画法、讨论交流法 学习课时:一课时 一、 导语: 本文描写作者造访马克思故居时的所见所感，表达了作者心中的神圣、崇高 的情感。让我们一起走进这篇文章，感受马克思的伟大精神。 二、 自学指导 1 1、 学生自读课文，通过边读边勾画每段的中心句或者关键句的方法，归纳每 段主要内容，从而理清文章的结构层次，把握文章的思想内容。 2、 小组交流文章的结构层次，理清课文的思路和逻辑关系。 三、 教师精讲 整体感知 ：本文描写作者造访马克思故居时的所见所感，回顾马克思的革 命实践活动和马克思主义的传播历史，评述马克思主义在中国的运用和发展，表 达了作者心中的神圣、崇高的情感。本文思想深刻，视野开阔，材料繁富，做到 了历史与现实相结合，情感与哲理相结合，叙事与议论相结合，是一篇政治性、 理论很强的散文。 全文的段落层次： 第一层（1 段），开篇解释幽灵。 第二层（2－3 段），写作者在马克思故居所见，以及故居的历史。 第三层（4－5 段），写马克思的革命实践和“特利尔的幽灵”的传播历史，以及 在当代的影响。 第四层（6－7 段），写“特利尔的幽灵”在中国的运用和发展。 第五层（8－9 段），写特利尔小镇所见及遐想，结束全文。 理清课文各段间的逻辑关系： 第一层释篇名，是为破题，寻找文章的切入点；第二层介绍故居，这是全文 抒怀写意的基础；第三层介绍“特利尔的幽灵”的历史和影响，是顺承第二层思 路的自然发展；第四层写“特利尔的幽灵”在中国的命运，又是顺承第三层思路 的自然联想；第五层写特利尔小镇，好像应该移到文首，其实暗含文心机巧。总 之，文章虽然思路纵横交错，但其间逻辑关系隐然可见，符合为文之道。 四、自学指导 2
1、作者为什么不多写马克思其人其事,而专写“幽灵”? 2、文章标题是“特利尔的幽灵”,为什么大量篇幅写中国的事? 3、作者造访特利尔,为什么不在开篇而在末尾描写特利尔小镇? 4、找出课文中你认为精妙的语句,谈谈你的感受。 五、教师精讲 1、马克思是举世公认的名人,他的事迹在世界、在中国已经广为人知,再写 遍就没有新意了,所以作者转而写“特利尔的幽灵”,这是一个比较新的角度, 也容易发挥作者善于思考、精于议论的特长。另外,所谓“幽灵”,虽然幽暗、 悄然,却也灵动、迅捷;虽不可见,却也可感。这种朦朦胧胧的东西,作家诗人 喜爱捕捉、表现。说“特利尔的幽灵”,比说“共产主义思潮”更有文学性 2、古人说:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”任何文章都是为当代写作的, 作家、学者把目光投向历史、投向外国,都是为着直接或间接地思考、解决本国 和现时代的问题。特利尔毕竟离中国的读者很遥远,中国的读者更关心中国发生 的事。文中涉及中国现代、当代的一些事情,正好可以发挥作者的判断力、概括 力,也让读者感到亲切,有思考的余地。 3、专访文章或游记类散文通常会花大量篇幅描写所游之地的景况。不过本文不 是纯正的游记类散文,文中写景状物不多,而议论很多,思想性突出,带有“梁 衡式”的文体特点。 再有,或许作者认为描写特利尔小镇不如描写“特利尔的幽灵”更重要,所以把 重要的话在前面,把不甚重要的放在后面,这也符合散文写作的技巧和规律。 4、语言品味,例如: 梁衡的散文语言长于议论,思想性强,当然文学性也不弱,许多语句值得认 真品味。只要是深思熟虑过的语句,读起来都意味深远,如开篇写“幽灵”的 几句,显出严密、细致、深刻的特点;而篇末一段全是议论,富有哲理,这样的 语句最能显出梁氏散文的优长。 有时有了一个精妙的思想或一种特殊的感受,灵机一动,以一种形象化的形 式呈现,例如:“我仿佛是从大海里游上来,长途跋涉,溯流而上来到青藏高原, 来到了长江、大河的源头,这里水流不多,一条条亮晶晶的水线划过亘古高原, 清流漫淌,纯净透明,整修世界静悄悄的,头上是举手可得的蓝天白云。”这里 写虚景,不是实景,或者说写的是一种感觉、一种想法,却是以一幅画面呈现出 来。这里的意思大概是“我”来到马克思故居,产生一种庄严、神圣的感觉,受 到许多启发,好像攀登到了思想山峰的最髙点,对世间的事情看得透彻了。 有时作者表情达意有所节制,以形象的描写替代思想的阐发,感觉、情结隐 然现于其中,如文中有两处写夕阳照进故居的情景:“落日的余辉正为它洒上 层淡淡的金黄”,“夕阳从天井里折射进来,给室内镀上了一层灿烂的金黄”。两 处的下文都没有继之以景物意义的阐发,笔墨转述他事。可是这样的情景描写正 蕴含作者的一种敬仰、神圣的情感。 六、课外拓展 《新新学案》:《饮一口汨罗江》 七、布置预习 硏读后面《现代散文的形与神》,就散文的形散神不散做一番思考
1、作者为什么不多写马克思其人其事，而专写“幽灵”？ 2、文章标题是“特利尔的幽灵”，为什么大量篇幅写中国的事？ 3、作者造访特利尔，为什么不在开篇而在末尾描写特利尔小镇？ 4、找出课文中你认为精妙的语句，谈谈你的感受。 五、教师精讲 1、马克思是举世公认的名人，他的事迹在世界、在中国已经广为人知，再写一 遍就没有新意了，所以作者转而写“特利尔的幽灵”，这是一个比较新的角度， 也容易发挥作者善于思考、精于议论的特长。 另外，所谓“幽灵”，虽然幽暗、 悄然，却也灵动、迅捷；虽不可见，却也可感。这种朦朦胧胧的东西，作家诗人 喜爱捕捉、表现。说“特利尔的幽灵”，比说“共产主义思潮”更有文学性。 2、古人说：“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”任何文章都是为当代写作的， 作家、学者把目光投向历史、投向外国，都是为着直接或间接地思考、解决本国 和现时代的问题。特利尔毕竟离中国的读者很遥远，中国的读者更关心中国发生 的事。文中涉及中国现代、当代的一些事情，正好可以发挥作者的判断力、概括 力，也让读者感到亲切，有思考的余地。 3、专访文章或游记类散文通常会花大量篇幅描写所游之地的景况。不过本文不 是纯正的游记类散文，文中写景状物不多，而议论很多，思想性突出，带有“梁 衡式”的文体特点。 再有，或许作者认为描写特利尔小镇不如描写“特利尔的幽灵”更重要，所以把 重要的话在前面，把不甚重要的放在后面，这也符合散文写作的技巧和规律。 4、语言品味，例如： 梁衡的散文语言长于议论，思想性强，当然文学性也不弱，许多语句值得认 真品味。 只要是深思熟虑过的语句，读起来都意味深远，如开篇写“幽灵”的 几句，显出严密、细致、深刻的特点；而篇末一段全是议论，富有哲理，这样的 语句最能显出梁氏散文的优长。 有时有了一个精妙的思想或一种特殊的感受，灵机一动，以一种形象化的形 式呈现，例如：“我仿佛是从大海里游上来，长途跋涉，溯流而上来到青藏高原， 来到了长江、大河的源头，这里水流不多，一条条亮晶晶的水线划过亘古高原， 清流漫淌，纯净透明，整修世界静悄悄的，头上是举手可得的蓝天白云。”这里 写虚景，不是实景，或者说写的是一种感觉、一种想法，却是以一幅画面呈现出 来。这里的意思大概是“我”来到马克思故居，产生一种庄严、神圣的感觉，受 到许多启发，好像攀登到了思想山峰的最高点，对世间的事情看得透彻了。 有时作者表情达意有所节制，以形象的描写替代思想的阐发，感觉、情结隐 然现于其中，如文中有两处写夕阳照进故居的情景：“落日的余辉正为它洒上一 层淡淡的金黄”，“夕阳从天井里折射进来，给室内镀上了一层灿烂的金黄”。两 处的下文都没有继之以景物意义的阐发，笔墨转述他事。可是这样的情景描写正 蕴含作者的一种敬仰、神圣的情感。 六、课外拓展 《新新学案》：《饮一口汨罗江》 七、布置预习 研读后面《现代散文的形与神》，就散文的形散神不散做一番思考