《物种起源》绪论说课稿 、说教材 地位作用 本课是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第一篇课文。本专题多为说明文,重在激 发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。这篇绪论主要 说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。文章语言准确严 密。充分显示达尔文审慎的科学态度。 教学目标与重难点 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教 学目标定为 1、初步了解绪论"的写法:理解课文主要内容,筛选达尔文对物种起源的主要观点 2、继续训练并提高筛选文章主要观点,筛选关键词语、关键语句的能力。 3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲 而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。 根据本节课特点再结合高二学生已经有了一定感性认识,但理性认识不足,逻辑思维能 力不强的特点,把教学重难点定为整体把握文章,筛选文章中的重要信息,并训练学生对相 关信息的组合输出能力。 二、说教法学法 教法本着“因材施教”,“教学有法,但无定法”的原则,根据本课的教材特点及相应的教 学目标,结合所教学生的基础实际,我采用以下方法教学:多媒体教学法,讲授法,点拨法 拓展延伸法 学法上,为真正让学生成为课堂的主人,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” 倡导“自主、合作、探究”的学习方式,倡导本课的学法是讨论交流,合作探究,勾画圈点法, 诵读法。 说教学程序 课前准备:请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳 整理,回答:1.达尔文是个怎样的人?2.《物种起源》是一部什么样的书? (一)导入新课我设计的导语是:物竞天择,适者生存“这是进化论的创始人达尔文在 《物种起源》一书中的一句名言。你了解达尔文吗?你知道所阐述的观点吗?那 么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。这样设计导语的好处是激发学生探索文章 观点的兴趣,调动学生学习主动性。 (二)解题1.辨析绪论与序言。绪论即导言一般放在书的前面,目的是让读者了 解全书的要旨,引导读者更好地理解全书的内容。2.有学生自己简单介绍《物种起源》 和达尔文。教师归纳总结 (三)初步感知疏通文意 给学生三四分钟时间快速阅读课文,阅读过程中给文章分层。教师点名让学生概括段 意。集体讨论得出答案。共两层,第一层(1-4)写作经过:第二层(5-9)介绍著作内容及 进化论的基本观点。 (四)精读课文探究文本 1.理清文章思路后,指导学生如何认识文章的关键句 a/要明白关键句能突出体现文章主旨。 b/从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。 c/从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句 d/从出现频率看,反复出现的句子是关键句, 2、呈现几个问题,让学生带着问题阅读每一节并根据指导筛选出能概每段主旨的中 句。最后由教师给学生分组进行讨论,组内解决问题,解决不了的由各组派代表向教师质疑
《物种起源》绪论说课稿 一、说教材 地位作用 本课是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第一篇课文。本专题多为说明文，重在激 发学生学科学用科学的兴趣和热情。让学生学生学会从文章中筛选提取信息。这篇绪论主要 说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。文章语言准确严 密。充分显示达尔文审慎的科学态度。 教学目标与重难点 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教 学目标定为 1、初步了解“绪论”的写法；理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。 2、继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。 3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲 而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。 根据本节课特点再结合高二学生已经有了一定感性认识，但理性认识不足，逻辑思维能 力不强的特点，把教学重难点定为整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相 关信息的组合输出能力。 二、说教法学法 教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教 学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法， 拓展延伸法。 学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”， 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法， 诵读法。 三、说教学程序 课前准备：请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、 整理，回答：１. 达尔文是个怎样的人？２.《物种起源》是一部什么样的书？ （一）导入新课 我设计的导语是:“物竞天择,适者生存”这是进化论的创始人达尔文在 《物种起源》一书中的一句名言。你了解达尔文吗?你知道所阐述的观点吗?那 么,今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。这样设计导语的好处是激发学生探索文章 观点的兴趣，调动学生学习主动性。 （二）解题 １．辨析绪论与序言。绪论即导言一般放在书的前面，目的是让读者了 解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。 2．有学生自己简单介绍《物种起源》 和达尔文。教师归纳总结。 （三）初步感知 疏通文意 给学生三四分钟时间快速阅读课文，阅读过程中给文章分层。教师点名让学生概括段 意。集体讨论得出答案。共两层，第一层（1-4）写作经过；第二层（5-9）介绍著作内容及 进化论的基本观点。 （四）精读课文 探究文本 1．理清文章思路后，指导学生如何认识文章的关键句 a/要明白关键句能突出体现文章主旨。 b/从内容看,中心句是关键句,它是集中揭示说明对象特征或点明主要事理的语句。 c/从结构看,总提句、总结句和重要的过渡句是关键句。 d/从出现频率看，反复出现的句子是关键句， 2、呈现几个问题，让学生带着问题阅读每一节并根据指导筛选出能概每段主旨的中心 句。最后由教师给学生分组进行讨论，组内解决问题，解决不了的由各组派代表向教师质疑
最后再由教师归纳总结问题答案。这样既节省课堂时间,又可使学生积极思考,加强讨论交 流,合作探究的能力 3、指导学生阅读,品味语言,体会达尔文实事求是的科学精神,严肃认真的科学态度上 分析文中典型句子中的加点词语,想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有什么 表现作用 (五)拓展延伸通过拓展延伸可以发散学生思维强化对学生训练。 通过科技类说明文阅读训练巩固筛选归纳概括的能力。 四、板书设计 筛选信息的能力 实事求是严肃认真
最后再由教师归纳总结问题答案。这样既节省课堂时间，又可使学生积极思考，加强讨论交 流，合作探究的能力。 3、指导学生阅读，品味语言，体会达尔文实事求是的科学精神，严肃认真的科学态度上。 分析文中典型句子中的加点词语，想一想这些加点词语对体现达尔文的人格魅力有什么 表现作用。 （五）拓展延伸 通过拓展延伸可以发散学生思维强化对学生训练。 通过科技类说明文阅读训练巩固筛选归纳概括的能力。 四、板书设计 筛选信息的能力 实事求是 严肃认真