牛顿上大学的第一天
教学目标 41 学习牛顿善于思考、特立独行 的学习风格,树立正确的人生观 2 学习将人物对话和细节描写相结合 展示人物心理活动的写作技法。 3 解读少年牛顿这个人物形象,从 中获得人生启迪,零点起飞
教学目标 1 2 3 学习牛顿善于思考、特立独行 的学习风格，树立正确的人生观。 学习将人物对话和细节描写相结合 展示人物心理活动的写作技法。 解读少年牛顿这个人物形象，从 中获得人生启迪，零点起飞
剑栎大学英 University of Cambridge;俗称: Cambridge University或 Cambridge)简称剑桥,是一所位 于嘆国英格兰剑桥市的公立研究型大学,始创于1209年,亦 是英语世界里第二古老的大学。剑桥大学和牛津大学经常被 合称为“牛剑”,两所大学在文化和现实上的协作已成为英 国社会史的一部分。 剑桥大学获评为是世界上最杰出及最顶尖的大学之一。 剑桥大学为书院联邦制大学,目前共有31所住宿书院(又译 “学院”; Colleges),而各个学术部门则被归入六个主要 的学术学院( Schools)里。它也是众多学术联盟的成员之 ,为英国其中一所金三角名校。剑桥大学也是诞生最多诺贝 尔奖得主的高等学府共有89名诺贝尔奖得主现在或曾经在剑 桥大学学习或工作
剑桥大学（英语：University of Cambridge；俗称： Cambridge University 或 Cambridge）简称剑桥，是一所位 于英国英格兰剑桥市的公立研究型大学，始创于1209年，亦 是英语世界里第二古老的大学。剑桥大学和牛津大学经常被 合称为“牛剑”，两所大学在文化和现实上的协作已成为英 国社会史的一部分。 剑桥大学获评为是世界上最杰出及最顶尖的大学之一。 剑桥大学为书院联邦制大学，目前共有31所住宿书院（又译 “学院”；Colleges），而各个学术部门则被归入六个主要 的学术学院（Schools）里。它也是众多学术联盟的成员之一 ，为英国其中一所金三角名校。剑桥大学也是诞生最多诺贝 尔奖得主的高等学府共有89名诺贝尔奖得主现在或曾经在剑 桥大学学习或工作
课文导入 艾萨克·牛顿是1718世纪英国物理学家、 数学家天学家不爵士、国会议员、皇家学 会会长等其研究领域包括了物理学、数学、天 文学、神学、自然哲学和炼金术。牛顿的主要 贡献有发明了微积分,发现了万有引力定律和 经典力学,设计并制造了世界上第一架反射式 望远镜,等等;他是经典力学基础的牛顿运动 定律的建立者,被誉为“物理学之父”,为了 纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就,“牛顿” 后来成为衡量力的大小的物理单位。在2005年, 英国皇家学会进行了一场“谁是科学史上最有 影响力的人”的民意调查,在被调查的皇家学 会院士和网民投票中,牛顿被认为比爱因斯坦 更具影响力。 那么,这样一位伟大的科学家在他上大学 的第一天会发生了一些什么样的事情呢? Ba百
课文导入 艾萨克·牛顿是17-18世纪英国物理学家、 数学家、天文学家、爵士、国会议员、皇家学 会会长等其研究领域包括了物理学、数学、天 文学、神学、自然哲学和炼金术。牛顿的主要 贡献有发明了微积分，发现了万有引力定律和 经典力学，设计并制造了世界上第一架反射式 望远镜，等等；他是经典力学基础的牛顿运动 定律的建立者,被誉为“物理学之父”，为了 纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就，“牛顿” 后来成为衡量力的大小的物理单位。在2005年， 英国皇家学会进行了一场“谁是科学史上最有 影响力的人”的民意调查，在被调查的皇家学 会院士和网民投票中，牛顿被认为比爱因斯坦 更具影响力。 那么，这样一位伟大的科学家在他上大学 的第一天会发生了一些什么样的事情呢？
整体感知 这是一篇人物传记。课文可分为四个部分。 第一部分(第1段):简介牛顿上大学前的情况。 第二部分(第2—16段):介绍了牛顿第一天上大学途中所见。 第三部分(第17—59段):介绍了牛顿进大学后遇见巴罗教授 的情况。 第四部分(第60段):总结全文,补叙时间
整体感知 这是一篇人物传记。课文可分为四个部分。 第一部分（第1段）：简介牛顿上大学前的情况。 第二部分（第2—16段）：介绍了牛顿第一天上大学途中所见。 第三部分（第17—59段）：介绍了牛顿进大学后遇见巴罗教授 的情况。 第四部分（第60段）：总结全文，补叙时间
研读探究 课文中人物对话比较多。这之中,少年牛顿表现出哪些 鲜明的行为心理特点? 您认为牛顿上大学第一天得到的收获有哪些?请按照重 要程度排列 牛顿“不喜欢学校,上学的任务似乎就是为了等待放 学”,但他为什么又来到剑桥求学? 通过体味人物语言、心理、动作,分析牛顿、绅士以及 巴罗教授等人物形象
通过体味人物语言、心理、动作，分析牛顿、绅士以及 巴罗教授等人物形象。 研读探究 课文中人物对话比较多。这之中，少年牛顿表现出哪些 鲜明的行为心理特点？ 您认为牛顿上大学第一天得到的收获有哪些？请按照重 要程度排列。 牛顿“不喜欢学校，上学的任务似乎就是为了等待放 学”，但他为什么又来到剑桥求学？
顿鲜明的行为心理特质 少年牛顿在中学时期不喜欢学校的课程, 但他有自己独立的思考 去剑桥大学途中,羞愧于未能像同车绅士 那样关注到女士的不便。 和教授第一次交流中,尽管拘束、羞涩, 但是认真、善问,表现出对科学和真理的 向往和追求
少年牛顿鲜明的行为心理特点 • 少年牛顿在中学时期不喜欢学校的课程， 但他有自己独立的思考。 • 去剑桥大学途中，羞愧于未能像同车绅士 那样关注到女士的不便。 • 和教授第一次交流中，尽管拘束、羞涩， 但是认真、善问，表现出对科学和真理的 向往和追求
本文是一篇人物传记,文章善于用人物的 眼光来看人物,请同学们在解读文章的过 程中,看看别人眼中的牛顿是怎样的,牛 顿眼中的别人又是怎样的?
• 本文是一篇人物传记，文章善于用人物的 眼光来看人物，请同学们在解读文章的过 程中，看看别人眼中的牛顿是怎样的，牛 顿眼中的别人又是怎样的？
细节描写对比描写 对地 人物形象 衣着 神态 第 牛顿:衣着破旧 驿马 低劣皮箱牛顿:简单 牛顿:反应机敏牛顿:善于观察 次/华上绅士:衣饰华贵绅士:侃侃而谈 拘谨畏缩深思专一、反应敏 丝质高帽 绅士:高雅和蔼锐而又拘谨彷徨的 学 绅士:彬彬有礼、 和蔼可亲、助人为 乐的长者 /三牛顿:衣着破旧 牛顿有点怯意 次学院搜;绅士红袍牛顿:简短 黑色方帽|教投:循循善诱 惊慌失措卜教授:温和大为 「教授温和大 诱、教导 」师长
细节描写 对比描写 对 话 地 点 人 物 人物形象 衣着 语言 神态 第 一 次 驿马 车上 牛顿：衣着破旧 低劣皮箱 绅士：衣饰华贵 丝质高帽 牛顿：简单 绅士：侃侃而谈 牛顿：反应机敏 拘谨畏缩 绅士：高雅和蔼 牛顿：善于观察、 深思专一、反应敏 锐而又拘谨彷徨的 学子。 绅士：彬彬有礼、 和蔼可亲、助人为 乐的长者。 教授：温和大方、 循循善诱、教导有 方的师长。 第 二 次 三一 学院 牛顿：衣着破旧 教授：绅士红袍 黑色方帽 牛顿：简短 教授：循循善诱 牛顿：有点怯意 惊慌失措 教授：温和大方