七年级下第一单元 2爸爸的花儿落了 学习目标 1、了解作家作品;领悟标题的双关含义,掌握拟题技巧;把握行文线索,理清文章的 结构。 分析文中父亲的形象;把握文章的主旨。 3、感知文章的内容,感受文章的写作特色,学习插叙手法在记叙中的运用。 教学重点: 1、理清文章的结构,把握文章的线索,体会伏笔在文中的运用 2、感受父亲的情,理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。 教学难点: 1、分析文中父亲的形象 2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。 学习内容解析 知识积累 1、作者:林海音(1918-2001),原名林含英,小名英子,中国现代著名女作家。原籍 台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到北京,北 京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有:处女作散文小说合集 《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。 《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。 2、掌握下列词语读音 襟jin)上掸(dan)子咻xi)咻玉簪(zan)花骊(l)歌花圃(pu) 整体感知,问题探究 1.标题《爸爸的花儿落了》的寓意? 明确:文章的标题是《爸爸的花儿落了》,这个标题有三种意思:一方面是指“爸爸”种 的花儿落了,另一方面暗含爱花儿的“爸爸”去世了,最后一方面则是把“我”比喻成 爸爸的花儿,表明爸爸的死讯让“我”长大了一—“我”的童年永远的去了。 2.全文以“花”开头,又以“花”结尾,作用是什么? 明确:花在文章中有象征意义,花开的旺盛,爸爸的身体健康。花儿落了,爸爸离开人 世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼应,前后严谨周密
七年级下 第一单元 2 爸爸的花儿落了 学习目标 1、 了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的 结构。 2、分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。 3、感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。 教学重点： 1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用； 2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。 教学难点： 1、分析文中父亲的形象； 2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。 学习内容解析 一、知识积累 1、作者：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍 台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3 岁随父母返台，5 岁来到北京，北 京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集 《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。 《爸爸的花儿落了》是《城南旧事》的最后一章。 2、掌握下列词语读音 襟(jīn)上 掸(dǎn)子 咻 xiū )咻 玉簪(zān) 花 骊（lí）歌 花圃（pǔ） 二 、整体感知，问题探究 1．标题《爸爸的花儿落了》的寓意？ 明确：文章的标题是《爸爸的花儿落了》，这个标题有三种意思：一方面是指“爸爸”种 的花儿落了，另一方面暗含爱花儿的“爸爸”去世了，最后一方面则是把“我”比喻成 爸爸的花儿，表明爸爸的死讯让“我”长大了——“我”的童年永远的去了。 2．全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？ 明确：花在文章中有象征意义，花开的旺盛，爸爸的身体健康。花儿落了，爸爸离开人 世。非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼应，前后严谨周密
3.从全文看,爸爸是一个怎样的人? 明确:爸爸表面上严厉,实际上却充满爱心,教女有方。他鼓励孩子要坚强,无论什 么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情,他听到叔叔被日本人害死的消息,便急得吐血了。 特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。 4.文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。试做点分析。 明确:文中多次使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世 文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己, 并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是一处伏笔。 当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红 肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛 毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去, 这恐怕是一种预感,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔 她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不 像样”,以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。 5.课文中,“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸 的三句话,看看课文中哪几件事与这三句话相照应。 (1)英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了 明确:回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔。 (2)明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到! 明确:回忆起爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。 (3)没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是? 明确:回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴,得知爸爸死讯时,她虽然很悲 伤,但是想到爸爸对她说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安 静 6.对爸爸逼我上学一段的的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什 么影响 明确:爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯:但是他表面的 严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要
3．从全文看，爸爸是一个怎样的人？ 明确：爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心，教女有方。 他鼓励孩子要坚强，无论什 么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 4．文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。 明确：文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。 文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己， 并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。 当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红 肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。 毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去， 这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。 她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不 像样”，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 5．课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸 的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。 （1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 明确：回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 （2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到! 明确：回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 （3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？ 明确：回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲 伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安 静。 6．对爸爸逼我上学一段的的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什 么影响？ 明确：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的 严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要
处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。 “我”真正感觉到自己长大了,你是从哪些地方看出来的? 明确:“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然 后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已 不再是小孩子”。 8、爸爸对我管教严。体现在哪些方面? 明确:(1)不许“我”上学乘车(2)不许我逃学,打“我”。 9、文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法?表达 了爸爸怎样的感情? 明确:动作描写。表达了爸爸严厉的父爱中包含对女儿的关心 10、我因为想睡觉,赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下、 后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄,看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前 后矛盾吗? 明确:不矛盾、因为都是对子女的关爱。“打”是严格要求自己的女儿希望她从小养成 好习惯。送花夹袄是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子,是对女儿的关心。 ll、分析“快回家去,快回家去”的心理活动。 答:我急于回家见到爸爸,告诉他这一天的情况和自己的收获。 归纳总结 文章以我的的毕业典礼为线索,通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去 世时她的人生体验,表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念,她也从中感悟到爸爸去世后自己 虽然小,但应该承担起许多原属于爸爸的责任 课后作业(20分钟) 、基础知识 1.下面加点的字注音有误的一组是( A.衣襟(jin) 肿胀( zhang) 低哑(ya) 嘱 C.花圃(pa) 挪窝儿(nuo) D.麻渣(zha) 簪(zan) 2.下列各组词语中书写无误的一组是()
处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 7、“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？ 明确：“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然 后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已 不再是小孩子”。 8、爸爸对我管教严。体现在哪些方面？ 明确：（1）不许“我”上学乘车 （2）不许我逃学，打“我”。 9、文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法？表达 了爸爸怎样的感情？ 明确：动作描写。表达了爸爸严厉的父爱中包含对女儿的关心。 10、我因为想睡觉，赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下、 后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前 后矛盾吗？ 明确：不矛盾、因为都是对子女的关爱。“打”是严格要求自己的女儿.希望她从小养成 好习惯。送花夹袄是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子，是对女儿的关心。 11、分析“快回家去，快回家去”的心理活动。 答：我急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。 归纳总结 文章以我的的毕业典礼为线索，通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去 世时她的人生体验，表现了主人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己 虽然小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。 课后作业（20 分钟） 一、基础知识 1.下面加点的字注音有误的一组是（ ） A.衣襟（jīn） 肿胀（zhànɡ） B.低哑（yā） 叮嘱 （zhǔ） C.花圃（pǔ） 挪窝儿（nuó） D.麻渣（zhā） 玉 簪（zān） 2．下列各组词语中书写无误的一组是（ ）
A.扎辨子 喉咙 摘花 伤痕 B.遮盖 撩起来 廊檐 茉莉 C.捆扎 抽屉 捏紧 秒票 D.赖惰 耍懒 骊歌 垂落 3.下列各句中加点词语运用有误的一句是() A.我第一次出远门,妈妈再三叮嘱要小心 B.她独自徘徊在校门外 C.毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌 D.这里的气氛很愁惧。 4.下列说法有误的一句是() 林海音原名林含英,小名英子。本文选自她的小说《烛心》。 B.“无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿,时时盼 望着孩子长大的肺腑之言。 C.本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,所以采用了插叙手法。 D.文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸 离开了人世,语义双关 、阅读 阅读下列语段,回答问题 第二种思维方式 (1)我家里的人都很喜欢在饭桌上聊天,有些话题总是会被谈起的,其中一个就是我 们家族的一些成员,在数学方面都天生不足。我总是他们提到的一大串名字的最后一个。 在过了14年之后,我开始接受这一个无可争议的,不可能被改变的现实 (2)读高中时,我的几何曾经三次不及格。在我考上大学,主修心理学时,一个难题 横在了我的面前——统计学。它有一个我必须在第二年完成的四个小时的实验。在听说了 各种有关统计学的可怕的传闻之后,我对修完学业已深感绝望。 (3)一天我被叫进了教授的办公室。法因教授是一个矮矮的,胖胖的,有着细细的头 发和永恒微笑的男人,他坐在办公桌的前半部,脚悬在空中。他看了看我的要求换专业的
A．扎辨子 喉咙 摘花 伤痕 B．遮盖 撩起来 廊檐 茉莉 C．捆扎 抽屉 捏紧 仯票 D．赖惰 耍懒 骊歌 垂落 3．下列各句中加点词语运用有误的一句是（ ） A．我第一次出远门，妈妈再三叮嘱要小心。 B．她独自徘徊在校门外。 C．毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。 D．这里的气氛很恐惧。 4.下列说法有误的一句是（ ） A．林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。 B．“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼 望着孩子长大的肺腑之言。 C．本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。 D．文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸 离开了人世，语义双关。 二、阅读 阅读下列语段，回答问题 第二种思维方式 （1）我家里的人都很喜欢在饭桌上聊天，有些话题总是会被谈起的，其中一个就是我 们家族的一些成员，在数学方面都天生不足。我总是他们提到的一大串名字的最后一个。 在过了 14 年之后，我开始接受这一个无可争议的，不可能被改变的现实。 （2）读高中时，我的几何曾经三次不及格。在我考上大学，主修心理学时，一个难题 横在了我的面前—一统计学。它有一个我必须在第二年完成的四个小时的实验。在听说了 各种有关统计学的可怕的传闻之后，我对修完学业已深感绝望。 （3）一天我被叫进了教授的办公室。法因教授是一个矮矮的，胖胖的，有着细细的头 发和永恒微笑的男人，他坐在办公桌的前半部，脚悬在空中。他看了看我的要求换专业的
申请,然后把两手放到头上 (4)“孩子,今天可是你的幸运日。”我抬起头来看看他,他又重复道,“今天确实是你 的幸运日。你要相信,任何一种遗传基因,都有得到补偿的时候。你将在统计学上非常出 色。”他的脸上绽开一个大大的笑容。 (5)“能告诉我是怎么回事吗 地问道。 (6)他耸耸肩,说:“你拥有第二种思维方式。听着,拥有第-种思维方式的孩子擅长 几何,却学不好统计学,他们学统计时会像疯了一样挣扎,因为统计学是一种完全不同的 数学,需要不同的思维方式,就像你的思维方式。”他拿起了我的成绩单。 (7)“你对几何缺乏天分,那么你就可能在统计学上拿到A(美国的记分法)几何学 得好的孩孑一般都不学统计学,几何很糟的孩子却能很轻松地理解统计学的各种难题。有 一次几何不及格,就能在统计学上得到A或者B了;想想吧,孩子,你有三次不及格,你 简直就是一个天才。” (8)天哪!“是真的吗?”我被弄糊涂了 (9)他跳到地板上,用他的手托起我的脸,看看我_的眼睛,说:“真的,我真 为你感到高兴。你遇到困难从没有放弃过,现在该是你得到补偿的时候了。 (10)一阵狂喜包围了我。他撕碎了我的申请,碎片洒落在垃圾桶附近的地板上。他握 握我的手又拍拍我的背,怀着极大的热情和鼓励。 (11)当我走出这座象牙色的砖砌建筑的时候,回望二楼的窗户,法因教授还在微笑着。 他竖起两根手指,意思是“第二种思维方式。我也冲他笑了笑,伸岀三根手指,意思是“三 次不及格"。 5.这个故事没有完。请你判断一下后面的发展和结局,并简要说明为什么会出现这样 的结局
申请，然后把两手放到头上。 （4）“孩子，今天可是你的幸运日。”我抬起头来看看他，他又重复道，“今天确实是你 的幸运日。你要相信，任何一种遗传基因，都有得到补偿的时候。你将在统计学上非常出 色。”他的脸上绽开一个大大的笑容。 （5）“能告诉我是怎么回事吗？”我 地问道。 （6）他耸耸肩，说：“你拥有第二种思维方式。听着，拥有第一种思维方式的孩子擅长 几何，却学不好统计学，他们学统计时会像疯了一样挣扎，因为统计学是一种完全不同的 数学，需要不同的思维方式，就像你的思维方式。”他拿起了我的成绩单。 （7）“你对几何缺乏天分，那么你就可能在统计学上拿到 A（美国的记分法）。几何学 得好的孩子一般都不学统计学，几何很糟的孩子却能很轻松地理解统计学的各种难题。有 一次几何不及格，就能在统计学上得到 A 或者 B 了；想想吧，孩子，你有三次不及格，你 简直就是一个天才。” （8）天哪！“是真的吗？”我被弄糊涂了。 （9） 他跳到地板上，用他的手托起我的脸，看看我 的眼睛，说：“真的，我真 为你感到高兴。你遇到困难从没有放弃过，现在该是你得到补偿的时候了。” （10）一阵狂喜包围了我。他撕碎了我的申请，碎片洒落在垃圾桶附近的地板上。他握 握我的手又拍拍我的背，怀着极大的热情和鼓励。 （11）当我走出这座象牙色的砖砌建筑的时候，回望二楼的窗户，法因教授还在微笑着。 他竖起两根手指，意思是“第二种思维方式”。我也冲他笑了笑，伸出三根手指，意思是“三 次不及格”。 5．这个故事没有完。请你判断一下后面的发展和结局，并简要说明为什么会出现这样 的结局
6.沿着上面的思路,你认为这个故事说明了什么道理? 7.文中有两个空格,请根据上下文填出恰当的修饰语。 我_地问道B.看看我的眼睛 8.法因教授在谈话一开始就设置一个悬念,他对“我”说 9.法因教授所说的“第二种思维方式指什么?你认为这种思维方式真的存在吗?请简要 说说。 10.你猜法因教授是心理学教授还是统计学教授?为什么? (二)爱心项链 ()这是美国东部的一个风雪交加的夜晩,推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。 野地四处无人,克雷斯焦急万分,因为,如果不能离开这里,他就只能活活冻死。这时, 一个骑马的中年男子路过此地,他二话没说,就用马将克雷斯的小车拉出了雪地,拉到了 一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时,中年男子说:“我不要求回报, 但我要你给我一个承诺。当别人有困难时,你也尽力去帮助他。 (2)在后来的日子里,克雷斯帮助了许许多多的人,并且将那位中年男子对他的要求同 样告诉了他所帮助的每一个人 (3)6年后,克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上,一位少年帮助了他。当他 要感谢少年时,少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话:“我不要求回报,但你 要给我—个承诺.….”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。 (4)爱心是无价的,它不需要回报,但却可以心心相传。如果说,每一件善事都是一颗 珍珠的话,那么我们每—个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来,就是世界 上一条最珍贵的无价项链!
6．沿着上面的思路，你认为这个故事说明了什么道理？ 7．文中有两个空格，请根据上下文填出恰当的修饰语。 A．我 地问道 B．看看我 的眼睛 8．法因教授在谈话一开始就设置一个悬念，他对“我”说：“ ！” 9．法因教授所说的“第二种思维方式”指什么？你认为这种思维方式真的存在吗？请简要 说说。 10．你猜法因教授是心理学教授还是统计学教授？为什么？ （二）爱心项链 ⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。 野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时， 一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了 一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报， 但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。” ⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同 样告诉了他所帮助的每一个人。 ⑶6 年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他 要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你 要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。 ⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗 珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界 上一条最珍贵的无价项链！
(5)爱心项链串起了颗颗真诚的心,让大家心系一处,播洒爱的种子。让我们拾起这根 金线,也做一个串项链的人,将我们手中的这本杂志,当作一份礼物,送到那些在贫困中 却强烈渴望着知识的同学手中吧! 11.从表达方式上看,该文可分成两部分,前部分为 ,后部分 12.第三段所叙的事能否省去,为什么? 13.第三段中少年所说的话中省略的内容 14.“爱心项链”用了什么修辞,其作用是什么? 15.第五段中“这根金线”是 指指们 “串项链的人”是 ,这段的意思是在号召我 参考答案 1.B 4.A 5、我开始喜欢统计学,我的统计学成绩竟然得A!因为“我”得到鼓励和暗示之后以为 自己真的有这方面的天赋,我用心学习,成绩就好了。(意思对即可)
⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根 金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送到那些在贫困中 却强烈渴望着知识的同学手中吧！ 11．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为 ，后部分 为 。 12．第三段所叙的事能否省去，为什么？ 13．第三段中少年所说的话中省略的内容 是 。 14． “爱心项链”用了什么修辞，其作用是什么？ 15．第五段中“这根金线”是 指 ，“串项链的人”是 指 ，这段的意思是在号召我 们 。 参考答案 1．B 2．D 3．D 4.A 5、我开始喜欢统计学，我的统计学成绩竟然得 A！ 因为“我”得到鼓励和暗示之后以为 自己真的有这方面的天赋，我用心学习，成绩就好了。（意思对即可）
6、从激励、暗示、肯定的重要作用方面去答题。(意思对即可) 7、急切地、焦急地、不解地、吃惊地、瞪得岀奇地大、闪着泪光(用词符合语境囯搭 配得当) 8、今天是你的幸运日! 9、对几何缺乏天分,就可能在统计学上拿A。不存在,这是老师为了鼓励我而故意编出来 的—个说法,目的是树起我的信心,让我学好统计学。 10、心理学教授。因为他善于把握推测人们的心理,还善于用心理学的原理去开导别人。 11.记叙;议论抒情 12.不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后,又有人向他说同样的话,表明这种做好 事的作法在一个接一个地传下去。(意近即可 13.当别人有困难时,你也尽力帮助他。 14.比喻,爱心接力传递,就会形成一个整体,形成人人互相关爱的社会效应。(意近即可) 15.爱心;做好事的人;帮助那些在贫困中渴望得到知识的人
6、从激励、暗示、肯定的重要作用方面去答题。（意思对即可） 7、急切地、焦急地、不解地、 吃惊地、瞪得出奇地大、闪着泪光 （用词符合语境且搭 配得当） 8、今天是你的幸运日！ 9、对几何缺乏天分，就可能在统计学上拿 A。不存在，这是老师为了鼓励我而故意编出来 的一个说法，目的是树起我的信心，让我学好统计学。 10、心理学教授。因为他善于把握推测人们的心理，还善于用心理学的原理去开导别人。 11．记叙；议论抒情 12．不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好 事的作法在一个接一个地传下去。（意近即可） 13．当别人有困难时，你也尽力帮助他。 14．比喻，爱心接力传递，就会形成一个整体，形成人人互相关爱的社会效应。（意近即可） 15．爱心；做好事的人；帮助那些在贫困中渴望得到知识的人