《爸爸的花儿落了》学设计19.doc_大学文库

初读课文检查预习。认真倾听学生所设疑、质疑、解理清文脉预习反馈,自主设疑,初探文意,相互解疑疑之问,指导学生疑、笔录 (针对课题、课文内容质疑。说说课题。) 做好笔记。语双关:a爸爸种的花儿凋谢了;b爱花的爸爸生命凋谢(含而不露,哀而不伤) 初读课文,概括内容。指导学生初步概学生概括课文内明确:英子参加毕业典礼,回忆父亲教育自己的往括课文内容事,毕业典礼结束后,父亲已经去世,此时英子终于体会到自己己经长大,不再是小孩且读且思,理清文脉 1、文章写了哪些事情,其中哪些是眼前的事哪些将学生分为两大明确各自任务, 是过去的事组和若干个小组,小组合作探讨 2、作者是怎样叙述、安排这些事的? 合作探讨眼前事作者运用插叙的写作手法,以毕业典礼为主线穿插和过去的事积极讨论并发叙述了对往事的回忆。知识卡片补充插言,同时积极听插叙指在记叙故事的过程中,插入另一些有关的情叙的相关知识:取其他同学的发节和内容,然后再接着叙述原来的事。插叙能对主言,取长补短及要情节起补充作用,使文章显得波澜起伏:能使人时总结物品质更加突出,形象、主旨更加鲜明。(幻灯片) 文章线索理解插叙的用法双线结构:毕业典礼,花及作用品读人物课前设疑、质疑。(学生整体感知文意之后,可能会倾听学生质疑,引学生再度质疑体会深情有更深层次的理解或疑惑,争取最大限度的满足学导学生解疑和做‖解疑生的求知欲。) 笔记以题目为切入点,“爸爸的花儿落了”一指夹竹桃|以课题为切入点,品读文章,体会垂落,一指爱花爸爸的辞世,一语双关,含而不露,引导学生解读父父爱哀而不伤。今天咱们就说说小英子的这位爱花的爸亲可选择小组合作的方式也可独自从全文看,爸爸爱小英子吗?从哪些地方可以体(可时时抓细节,品读理解。会到爸爸对小英子的爱? 引导学生发表自 (重点抓住爸爸的三句话,引导学生联系叙述的三己的见解。比如,赏析文字,品味件事来分析,总结出父爱的成分。) 爸爸的严厉惩罚,父爱。明确:爸爸爱小英子,从文中可以体会到爸爸对“我”他是否赞同?爸通过读,说,品, 有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的|爸打英子的“左看|想,与小英子的鼓励。这就是一种无声、无私而又博大的爱,它叫右看”意味着什情感达到共鸣, 父爱独自寄钱时,在小英子的故事爸爸的花儿落了,但是英子在爸爸的教导下懂得了英子的心情发生里体会成长,在身上的责任。真的成长起来了。是的,对于成长,了哪些变化?看自己的言行里体年龄不是记号,责任才是标志,长大就是一种勇气到的蒲公英又体会自己的成长与承担。小英子在爸爸的爱的鼓励下,在花落人亡现了什么?爸爸的那一刻,十二岁的她处乱不惊,从容面对,表现为了我早点长大出与普通孩子不一样的镇定重复着说一句话说到这里,我们似乎从文字的背后看到小英子的那那就是“不要怕,想象小英子在得双写满坚强的泪眼,她在心里也许会对她爸爸说:无论什么困难,只知墨耗的那一刻要硬着头皮去做,会在心里默默对淡淡地忧伤饱含着浓浓的情感,这些话是对自己的就闯过去了。在前爸爸说些什么

初读课文理清文脉检查预习。预习反馈，自主设疑，初探文意，相互解疑。（针对课题、课文内容质疑。说说课题。）一语双关：a 爸爸种的花儿凋谢了；b 爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）初读课文，概括内容。明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩且读且思，理清文脉 1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事 2、作者是怎样叙述、安排这些事的？作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。插叙指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事。插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明。（幻灯片） 3、文章线索双线结构：毕业典礼，花认真倾听学生所疑之问，指导学生做好笔记。指导学生初步概括课文内容。将学生分为两大组和若干个小组，合作探讨眼前事和过去的事。知识卡片补充插叙的相关知识：设疑、质疑、解疑、笔录。学生概括课文内容。明确各自任务，小组合作探讨积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结理解插叙的用法及作用品读人物体会深情课前设疑、质疑。（学生整体感知文意之后，可能会有更深层次的理解或疑惑，争取最大限度的满足学生的求知欲。）以题目为切入点，“爸爸的花儿落了”，一指夹竹桃垂落，一指爱花爸爸的辞世，一语双关，含而不露，哀而不伤。今天咱们就说说小英子的这位爱花的爸爸。 1、从全文看，爸爸爱小英子吗？从哪些地方可以体会到爸爸对小英子的爱？（重点抓住爸爸的三句话，引导学生联系叙述的三件事来分析，总结出父爱的成分。）明确：爸爸爱小英子，从文中可以体会到爸爸对“我” 有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励。这就是一种无声、无私而又博大的爱，它叫父爱。爸爸的花儿落了，但是英子在爸爸的教导下懂得了身上的责任。真的成长起来了。是的，对于成长，年龄不是记号，责任才是标志，长大就是一种勇气与承担。小英子在爸爸的爱的鼓励下，在花落人亡的那一刻，十二岁的她处乱不惊，从容面对，表现出与普通孩子不一样的镇定。说到这里，我们似乎从文字的背后看到小英子的那双写满坚强的泪眼，她在心里也许会对她爸爸说： ----------------------------------------------------------------- 淡淡地忧伤饱含着浓浓的情感，这些话是对自己的倾听学生质疑，引导学生解疑和做笔记。以课题为切入点，引导学生解读父亲。（可时时抓细节，引导学生发表自己的见解。比如，爸爸的严厉惩罚，他是否赞同？爸爸打英子的“左看右看”意味着什么。独自寄钱时，英子的心情发生了哪些变化？看到的蒲公英又体现了什么？爸爸为了我早点长大重复着说一句话，那就是“不要怕，无论什么困难，只要硬着头皮去做，就闯过去了。在前学生再度质疑、解疑。品读文章，体会父爱。可选择小组合作的方式也可独自品读理解。赏析文字，品味父爱。通过读，说，品，想，与小英子的情感达到共鸣，在小英子的故事里体会成长，在自己的言行里体会自己的成长。想象小英子在得知噩耗的那一刻会在心里默默对爸爸说些什么

肯定,也是对爸爸的承诺,我想,她的爸爸在天上面寄啊桑你自己并用自己的语言会微笑,也会放心了。深情的读最后的两个句子。的,或是你朋友的表述出来。体会表达了什么感情?应该读出对爸爸的思念怀念名字大声喊出来之情和我已经长大了的对爸爸的安慰。表达了“我然后说完这句 “失去了爸爸的痛楚与无奈,同时有深深眷恋的感话。) 情她把对爸爸的爱与怀念深埋在心底,用还算稚嫩的适时指导学生朗双肩扛起了照顾这个家的责任。所以我们说爸爸的读课文、体会感花儿岁落了,但是却结出了丰硕的果实。我们常常情,品味父爱。指把童年比作花开时节,花开花落是自然规律,而清导学生不同的句幽淡雅的香味却给人以无限的回味。有诗为证子要读出不同的零落成泥碾作尘,只有香如故。” 语气,有坚定,有多媒体出示—爱之感言。关怀,更有深深的学生配乐朗读。怀念和眷恋之情。学生配乐朗读, 爱的表达通过诗意的语言看了英子和爸爸的故事,老师领悟到了深深的父爱, 来体会深深的父此时此刻,老师有一个强烈的感觉,那就是父爱如山,让我领略了它的沉稳与厚重。请同学们仿照此句,写出你对父爱的感觉例:父爱如阳光,让我沐浴了它的温暖与恩泽。仿照多媒体提示父爱如清风,让我享受了它的温柔与细膩的句子用文字来父爱如春雨,让我品味了它的甘甜与圣洁。教师深情朗读。表达对父爱的理父爱如大海,让我领略了它的广博与深沉父爱如江水,让我感受了它的奔腾与不息。相信你们的爸爸解读父亲在听了之后,会很看来同学们对父爱的体会很深,老师也想说说说说欣慰,会感到幸福自己的体会,愿与大家一同分享。多媒体出示文字。的。爱的倾诉引导同学们在茶此时此刻,相信同学们有满腔话语想要表达,请以余饭后,或者在课|学生倾心表达自爸爸,我想对你说…”为题,对文中的爸爸或间闲聊之时,探讨己想要对爸爸说自己的爸爸说几句话本文之妙笔。课件话题为下节课做铺垫。多媒体出示相关内容。妙笔赏析我的发现教师适时引导,并学生通过读和说授之以渔请学生阅读再读课文,探寻本文妙笔,说说妙在何和学生一起总结来发现本文的写处? 作特点多媒体出示本文的写作特点。爱的延伸|课后练笔激发学生表达的学生先在同桌同感悟成长|爸爸的花儿落了,却结出了丰硕的果实,我在爸爸欲望,将课堂回归组间交流,然后的鼓励下最终以成人的姿态镇定的面对爸爸去世的生活,将生活跃然在全班交流噩耗。作者在文中没有直抒胸臆,而是通过具体的纸上,用纸上感悟事情,用细致的描写展现了爸爸的形象和“我”成长成长。过程。在大家的成长过程中是不是也有很多故事呢?能否写在日记本上让老师也分享一下呢? 霍达的《穆斯林的

肯定，也是对爸爸的承诺，我想，她的爸爸在天上会微笑，也会放心了。深情的读最后的两个句子。体会表达了什么感情？应该读出对爸爸的思念怀念之情和我已经长大了的对爸爸的安慰。表达了“我 “失去了爸爸的痛楚与无奈，同时有深深眷恋的感情。她把对爸爸的爱与怀念深埋在心底，用还算稚嫩的双肩扛起了照顾这个家的责任。所以我们说爸爸的花儿岁落了，但是却结出了丰硕的果实。我们常常把童年比作花开时节，花开花落是自然规律，而清幽淡雅的香味却给人以无限的回味。有诗为证—— “零落成泥碾作尘，只有香如故。” 多媒体出示——爱之感言。学生配乐朗读。爱的表达看了英子和爸爸的故事，老师领悟到了深深的父爱，此时此刻，老师有一个强烈的感觉，那就是父爱如山，让我领略了它的沉稳与厚重。请同学们仿照此句，写出你对父爱的感觉。例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽。父爱如清风，让我享受了它的温柔与细腻。父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。父爱如大海，让我领略了它的广博与深沉。父爱如江水，让我感受了它的奔腾与不息。解读父亲看来同学们对父爱的体会很深，老师也想说说说说自己的体会，愿与大家一同分享。多媒体出示文字。爱的倾诉此时此刻，相信同学们有满腔话语想要表达，请以 “爸爸，我想对你说……”为题，对文中的爸爸或自己的爸爸说几句话。课件话题为下节课做铺垫。多媒体出示相关内容。面寄啊桑你自己的，或是你朋友的名字大声喊出来然后说完这句话。）适时指导学生朗读课文、体会感情，品味父爱。指导学生不同的句子要读出不同的语气，有坚定，有关怀，更有深深的怀念和眷恋之情。教师深情朗读。相信你们的爸爸在听了之后，会很欣慰，会感到幸福的。引导同学们在茶余饭后，或者在课间闲聊之时，探讨本文之妙笔。并用自己的语言表述出来。学生配乐朗读，通过诗意的语言来体会深深的父爱。仿照多媒体提示的句子用文字来表达对父爱的理解。学生倾心表达自己想要对爸爸说的话。妙笔赏析授之以渔我的发现请学生阅读再读课文，探寻本文妙笔，说说妙在何处？多媒体出示本文的写作特点。教师适时引导，并和学生一起总结学生通过读和说来发现本文的写作特点。爱的延伸感悟成长课后练笔爸爸的花儿落了，却结出了丰硕的果实，我在爸爸的鼓励下最终以成人的姿态镇定的面对爸爸去世的噩耗。作者在文中没有直抒胸臆，而是通过具体的事情，用细致的描写展现了爸爸的形象和“我”成长过程。在大家的成长过程中是不是也有很多故事呢？能否写在日记本上让老师也分享一下呢？激发学生表达的欲望，将课堂回归生活，将生活跃然纸上，用纸上感悟成长。霍达的《穆斯林的学生先在同桌同组间交流，然后在全班交流