教育内在于一个人文的世界。在这个世 界中,教育的方向和效果更多地取决于我们的 信念和期待。 人性中最深切的需求就是渴望别人的欣 赏,这种渴望是一种苦恼而持久的人性饥 饿 卡耐基 你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴 捏中的样子,只有靠激励和赞美的语言才能真 正的达到目的,就像植物都是朝着有阳光的方 向生长一样;而挑剔和过度的批评,只能让学 生或孩子变得胆小畏怯,不知所从,或者因为 逆反心理而千脆走向反面
“你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴 望中的样子,只有靠激励和赞美的语言才能真 正的达到目的,就像植物都是朝着有阳光的方 向生长一样;而挑剔和过度的批评,只能让学 生或孩子变得胆小畏怯,不知所从,或者因为 逆反心理而干脆走向反面。 ” “教育内在于一个人文的世界。在这个世 界中,教育的方向和效果更多地取决于我们的 信念和期待。” “人性中最深切的需求就是渴望别人的欣 赏,这种渴望是一种苦恼而持久的人性饥 饿。 ” —卡耐基
个真正有人格魅力的微师,总 是能尊重和宽客每一个学生,单等公 正地封待所有的学生,无讼学生是聪 明的还是愚的、乘巧的还是顽劣的 他们都能够让自己的师爱阳光均自地 飇耀在每一个学监身上
一个真正有人格魅力的教师,总 是能尊重和宽容每一个学生,平等公 正地对待所有的学生,无论学生是聪 明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的, 他们都能够让自己的师爱阳光均匀地 照耀在每一个学生身上
我们的228就是一个成长中的孩 子,这个集体中的每一个人的进步 就是她的进步,我们大家的成长就 是228的成长,让我们用心用笔记录 下她的成长吧!
我们的228就是一个成长中的孩 子,这个集体中的每一个人的进步 就是她的进步,我们大家的成长就 是228的成长,让我们用心用笔记录 下她的成长吧!
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