贵州省毕节市2016年初中语文毕业生学业水平考试说明_贵州省毕节市2016年初中语文毕业生学业水平考试说明.doc_大学文库

毕节市初中毕业生学业水平考试语文学科考试说明 I.考试性质初中语文学业水平考试是由市级教育行政部门组织实施的考试,是学生义务教育阶段的毕业标准终结性考试,旨在全面反映初中生语文学科所达到的学业水平,也是高中学段学校招生录取的重要依据,考试对初中语文教育教学有着重要导向作用。 Ⅱ.考试目标以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(2011年修订稿)》中第四学段7-—9年级内容和人教版义务教育课程标准实验教科书7-9年级语文教材为考试范围,体现识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系,体现知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三维目标的融合,全面考察学生语文素养。 Ⅲ.考试形式与试卷结构 (一)考试形式试卷采用闭卷笔答形式,考试时间150分钟 (二)试卷结构试卷分卷I和卷Ⅱ两部分,试题不超过30题,满分150分。试题结构分四大板块:“积累与运用”、“阅读”、“综合性学习”、“写作”。 1.试卷结构、题量、赋分第一大题:积累与运用,分值40分。第二大题:阅读,分值40分。第三大题:综合性学习,分值10分。第四大题:写作,分值60分。 2.题型分布试题分为主观题和客观题两类,题型有选择题、填空题、问答题、写作等 3.难度分布试题的容易题、中等题、较难题的比例为7:2:1 4.能力考查能力考查分为识记、理解、赏析、运用四个层次 [A]识记指识别和记忆,是最基本的语文能力层级 [B]理解指领会并能作简单解释,是在识记基础上高一级的语文能力层级。 [C]赏析指分析和鉴赏,是对阅读材料的体味和推敲,赏析和评说,探讨疑难问题并能发表自己的见解。 [D]运用指对语文知识的迁移及根据一定的生活情境运用语文知识能力解决问题。对A、B、C、D四个能力层级均有难易不同的考查。 Ⅳ.考试内容及要求、积累与运用 1.正确识记课标及教材所涉及常用汉字的形、音、义,并能在具体语境中正确运用 2.正确规范地书写汉字

毕节市初中毕业生学业水平考试语文学科考试说明 Ⅰ.考试性质初中语文学业水平考试是由市级教育行政部门组织实施的考试，是学生义务教育阶段的毕业标准终结性考试，旨在全面反映初中生语文学科所达到的学业水平，也是高中学段学校招生录取的重要依据，考试对初中语文教育教学有着重要导向作用。 Ⅱ.考试目标以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(2011 年修订稿)》中第四学段 7—9 年级内容和人教版义务教育课程标准实验教科书 7-9 年级语文教材为考试范围，体现识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，体现知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三维目标的融合，全面考察学生语文素养。 Ⅲ.考试形式与试卷结构（一）考试形式试卷采用闭卷笔答形式，考试时间 150 分钟。（二）试卷结构试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分，试题不超过 30 题，满分 150 分。试题结构分四大板块：“积累与运用”、“阅读”、“综合性学习”、“写作”。 1. 试卷结构、题量、赋分第一大题：积累与运用，分值 40 分。第二大题：阅读，分值 40 分。第三大题：综合性学习，分值 10 分。第四大题：写作，分值 60 分。 2. 题型分布试题分为主观题和客观题两类，题型有选择题、填空题、问答题、写作等。 3. 难度分布试题的容易题、中等题、较难题的比例为 7：2：1。 4. 能力考查能力考查分为识记、理解、赏析、运用四个层次。 [A]识记指识别和记忆，是最基本的语文能力层级。 [B]理解指领会并能作简单解释，是在识记基础上高一级的语文能力层级。 [C]赏析指分析和鉴赏，是对阅读材料的体味和推敲，赏析和评说，探讨疑难问题并能发表自己的见解。 [D]运用指对语文知识的迁移及根据一定的生活情境运用语文知识能力解决问题。对 A、B、C、D 四个能力层级均有难易不同的考查。 Ⅳ.考试内容及要求一、积累与运用 1.正确识记课标及教材所涉及常用汉字的形、音、义，并能在具体语境中正确运用。 2.正确规范地书写汉字

3.能结合具体语境,掌握并运用词语(含成语)、句子、标点符号、修辞手法等语文知识 4.在理解的基础上,背诵和默写规定的古诗文。 5.了解课标及教材涉及的重要作家作品及相关文学文化常识。 6.了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7.了解《全日制义务教育语文课程标准(2011年修订稿)》推荐的课外读物。、阅读 (一)古代诗文阅读 1.理解古诗文的基本内容 2.理解常见文言实词和虚词在句子中的意义和用法。 3.了解常用文言句式,理解古诗文句子的意思,翻译文言语句 4.理解古诗词表达的思想感情、表现手法、语言特色 5.课内外古诗文比较阅读。 (二)现代文阅读 1.理清文章思路,理解分析主要内容,体味推敲重要词句在语境中的意义和作用 2.对文章内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。 3.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。 4.欣赏文学作品,有自己的情感体验,能领悟作品的内涵,对作品中情境和形象,能说出自己的体验:品味作品的写作方法和富于表现力的语言 5.阅读议论文,能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考作出判断 6.阅读新闻和说明性文章,能把握文章基本观点,获取主要信息,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 7.阅读非连续性文本,能从图文等组合材料中比较、分析、综合、归纳多种信息,得出有意义的结论。三)现代文阅读具体考点 1.词句理解 (1)对有多义的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语的理解。记叙文(包括文学作品,下同)侧重考査标题的含义、关键词语的含义。说明文重点考查说明的概念、科技专有名词的理解,有指代作用的词语。议论文则考查词语的特定含义和有指代作用的词语所指代的内容。 (2)关键词语品析。品析文中关键词语的作用,赏析词语的表现力及表达效果。记叙文集中考查词语的表达效果、表现力。说明文重点考查修饰限制词语的表意作用。议论文则考查特定含义、能提示说理思路的词语。 (3)句子含意的理解。考查对文中有丰富内涵句子或结构复杂的句子的理解。记叙文集中在主旨句、开头结尾抒情议论句、含有言外之意的句子上。议论文则考查提出论点、结论的句子,形象说理的句子。 (4)精妙句子赏析。分析句子的结构作用,评价句子的表达特色及效果,鉴赏句子的精妙。记叙文较多考查关键词句结构和内容上的作用,即对表现人物、表达主旨、表现情感的作用。说明文侧重考查运用了说明方法的句子的作用和中心句的把握。议论文重点品析句子在结构、层次、思路上的作用

3.能结合具体语境，掌握并运用词语（含成语）、句子、标点符号、修辞手法等语文知识。 4.在理解的基础上，背诵和默写规定的古诗文。 5.了解课标及教材涉及的重要作家作品及相关文学文化常识。 6.了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 7.了解《全日制义务教育语文课程标准（2011 年修订稿）》推荐的课外读物。二、阅读（一）古代诗文阅读 1.理解古诗文的基本内容。 2.理解常见文言实词和虚词在句子中的意义和用法。 3.了解常用文言句式，理解古诗文句子的意思，翻译文言语句。 4.理解古诗词表达的思想感情、表现手法、语言特色。 5.课内外古诗文比较阅读。（二）现代文阅读 1.理清文章思路，理解分析主要内容，体味推敲重要词句在语境中的意义和作用。 2.对文章内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 3.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其作用。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，对作品中情境和形象，能说出自己的体验；品味作品的写作方法和富于表现力的语言。 5.阅读议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。 6.阅读新闻和说明性文章，能把握文章基本观点，获取主要信息，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 7.阅读非连续性文本，能从图文等组合材料中比较、分析、综合、归纳多种信息，得出有意义的结论。（三）现代文阅读具体考点 1.词句理解 ⑴对有多义的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语的理解。记叙文（包括文学作品，下同）侧重考查标题的含义、关键词语的含义。说明文重点考查说明的概念、科技专有名词的理解，有指代作用的词语。议论文则考查词语的特定含义和有指代作用的词语所指代的内容。 ⑵关键词语品析。品析文中关键词语的作用，赏析词语的表现力及表达效果。记叙文集中考查词语的表达效果、表现力。说明文重点考查修饰限制词语的表意作用。议论文则考查特定含义、能提示说理思路的词语。 ⑶句子含意的理解。考查对文中有丰富内涵句子或结构复杂的句子的理解。记叙文集中在主旨句、开头结尾抒情议论句、含有言外之意的句子上。议论文则考查提出论点、结论的句子，形象说理的句子。 ⑷精妙句子赏析。分析句子的结构作用，评价句子的表达特色及效果，鉴赏句子的精妙。记叙文较多考查关键词句结构和内容上的作用，即对表现人物、表达主旨、表现情感的作用。说明文侧重考查运用了说明方法的句子的作用和中心句的把握。议论文重点品析句子在结构、层次、思路上的作用

2.内容概括归纳 (1)对整篇文章或部分段落内容进行概括归纳 (2)对文章的要点进行概括归纳 (3)对文中的人物形象和事物特征的概括; (4)对文章或文段的中心、观点的概括归纳 (5)对文章思路或情感变化的概括归纳 3.文意把握指对文章主要内容的整体把握,体会作者思想感情或观点态度 (1)把握文章标题的含义 (2)探究主要人物的命运及形成原因; (3)体会重要语句所表达的作者情感 (4)品析语段的作用: (5把握作者的观点和态度; (6)分析材料处理,把握作者写作意图 4.语言品味指词语品味能力、句子品析能力和文段品读能力 (1)比较、品味词、句、段的表达作用和效果 (2)品析词语的准确严密、生动形象等; (3)品析成语、俗语等的精炼准确及表达作用 (4)品析句式的变化及表达作用 (5)品析修辞手法的精妙及表达作用 (6)品析段落及全篇语言特色 5.作品感受 “作品感受”是新课标对精读评价的要求之一,指在阅读作品后,对作品的内容、思想、情感、人物、特征等的体验感受,并能根据要求回答出自己的独特见解 (1)感受作品中的形象或意境 (2)体会作品表达的思想观点或情感倾向 (3)分析作者观点态度及作品中人物形象 (4)针对全文或句段谈阅读启示,表达自己的独特感悟 (5)自选角度,对作品进行赏析或点评。三、综合性学习能将语文的听说读写能力运用于生活实践,将语文知识与其他学科知识相沟通,能根据材料筛选信息,提岀和探究问题。能采用恰当的思路和方法解决问题,能设计语文学习活动制订研究方案等四、写作 1.写记叙文,能记叙生活中的人和事,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明文, 能清楚明白地说明生活中的事物和事理:写简单的议论文,能对社会生活中的某一现象表达自己的认识理解,观点明确,有理有据:能根据生活需要,写常见应用文 2.能根据题目要求和表达需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的顺序和详略,条理清楚地表达自己的意思:能运用联想和想象,丰富表达内容。 3.写作有真情实感,能表达自己对社会、自然、人生的感受、体验和思考,表达有创意

2.内容概括归纳 ⑴对整篇文章或部分段落内容进行概括归纳； ⑵对文章的要点进行概括归纳； ⑶对文中的人物形象和事物特征的概括； ⑷对文章或文段的中心、观点的概括归纳； ⑸对文章思路或情感变化的概括归纳。 3.文意把握指对文章主要内容的整体把握，体会作者思想感情或观点态度。 ⑴把握文章标题的含义； ⑵探究主要人物的命运及形成原因； ⑶体会重要语句所表达的作者情感； ⑷品析语段的作用； ⑸把握作者的观点和态度； ⑹分析材料处理，把握作者写作意图。 4.语言品味指词语品味能力、句子品析能力和文段品读能力。 ⑴比较、品味词、句、段的表达作用和效果； ⑵品析词语的准确严密、生动形象等； ⑶品析成语、俗语等的精炼准确及表达作用； ⑷品析句式的变化及表达作用； ⑸品析修辞手法的精妙及表达作用； ⑹品析段落及全篇语言特色。 5.作品感受 “作品感受”是新课标对精读评价的要求之一，指在阅读作品后，对作品的内容、思想、情感、人物、特征等的体验感受，并能根据要求回答出自己的独特见解。 ⑴感受作品中的形象或意境； ⑵体会作品表达的思想观点或情感倾向； ⑶分析作者观点态度及作品中人物形象； ⑷针对全文或句段谈阅读启示，表达自己的独特感悟； ⑸自选角度，对作品进行赏析或点评。三、综合性学习能将语文的听说读写能力运用于生活实践，将语文知识与其他学科知识相沟通，能根据材料筛选信息，提出和探究问题。能采用恰当的思路和方法解决问题，能设计语文学习活动，制订研究方案等。四、写作 1.写记叙文，能记叙生活中的人和事，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明文，能清楚明白地说明生活中的事物和事理；写简单的议论文，能对社会生活中的某一现象表达自己的认识理解，观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。 2.能根据题目要求和表达需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的顺序和详略，条理清楚地表达自己的意思；能运用联想和想象，丰富表达内容。 3.写作有真情实感，能表达自己对社会、自然、人生的感受、体验和思考，表达有创意

11 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（杨花落尽子规啼）李白 12 行路难（金樽清酒斗十千）李白 13 黄鹤楼（昔人已乘黄鹤去）崔颢 14 望岳（岱宗夫如何）杜甫 15 春望（国破山河在）杜甫 16 茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫 17 白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参 18 酬乐天扬州初逢席上见赠（巴山楚水凄凉地）刘禹锡 19 卖炭翁（卖炭翁）白居易 20 钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易 21 雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺 22 赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧 23 泊秦淮（烟笼寒水月笼沙）杜牧 24 夜雨寄北（君问归期未有期）李商隐 25 无题（相见时难别亦难）李商隐 26 相见欢（无言独上西楼）李煜 27 渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹 28 浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊 29 登飞来峰（飞来山上千寻塔）王安石 30 江城子（老夫聊发少年狂）苏轼 31 水调歌头（明月几时有）苏轼 32 渔家傲（天接云涛连晓雾）李清照 33 游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游 34 南乡子（何处望神州）辛弃疾 35 破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾 36 过零丁洋（辛苦遭逢起一经）文天祥 37 天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）马致远 38 山坡羊·潼关怀古（峰峦如聚）张养浩 39 己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍 40 满江红（小住京华）秋瑾 41 《论语》12 章（学而时习之；吾日三省吾身；吾十有五而志于学；温故而知新；学而不思则罔；贤哉回也；知之者不如好之者；不义而富且贵；三人行；子在川上曰；三军可夺帅也；博学而笃志） 42 曹刿论战《左传》 43 《孟子》三则（鱼我所欲也；富贵不能淫；天将降大任于是人也） 44 《庄子》一则（北冥有鱼……亦若是则巳矣。） 45 《礼记》一则（虽有佳肴） 46 《列子》一则（伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉？） 47 邹忌讽齐王纳谏《战国策》 48 出师表诸葛亮 49 桃花源记陶潜 50 与谢中书书陶弘景

51 三峡郦道元 52 杂说（四）韩愈 53 陋室铭刘禹锡 54 小石潭记柳宗元 55 岳阳楼记范仲淹 56 醉翁亭记欧阳修 57 爱莲说周敦颐 58 记承天寺夜游苏轼 59 送东阳马生序（余幼时即嗜学……况才之过于余者乎？）宋濂 60 湖心亭看雪张岱 61 河中石兽纪昀注：加粗部分为教材未收入篇目。附录 3：现代诗文默写篇目（限于教材要求背诵内容，共 6 篇）七年级上册 1 春朱自清七年级下册 2 假如生活欺骗了你普希金九年级下册 3 我爱这土地艾青 4 乡愁余光中 5 我用残损的手掌戴望舒 6 祖国啊，我亲爱的祖国舒婷附录 4：关于课外读物的建议《义务教育语文课程标准》要求学生 9 年课外阅读总量达到 400 万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐