三颗枸杞豆·教学设计 ●云南昆明杨国富 教学内容 《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版」 七年级下册第二单元。 教学理念 《语文课程标准》强调,语文学习中的体验、感悟、交往与对话, 让学生以自身的经验和体验为基础,以自己的方式来建构知识。为此 本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略,从知识与能力,过程 与方法,情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟 采取“板块”结构的方式。 教材情况 编排体系。 新教材以主题编排课文,七年级上册第二单元“金色年华”与本单 元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章,为此,在教学中可将它们 联系起来。 在上学期我们开展了语文综合实践活动,让学生走进图书馆搜集信 息。因此,在教学中可进一步练习资料的摘录、概括 2.单元编排。 本单元“童年趣事”有5篇文章(其中诵读欣赏1篇),其他4篇已 学习。写作“记事写人要线索清楚”’口语交际“劝告”的相关知识已做 介绍。为此,本着单篇教学角度要错开的设想,本课教学侧重从整体把 握抓住线索,以文章摘录实践品味语言,启迪思想 学生情况 学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解,但是,学生对字 词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此, 本课教学要集中针对学习困难重点引导。 教学目标 1.积累应用字词,摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义, 2.探究人物的命运成长。 3.感悟、体会生命的价值,提高人文素养。 教学重点 1.三叔的话对“我”的启发教育。 2.生动细致的描写。 教学难点 人物成长的轨迹与文章思路。 课前准备 阅读课文,做好摘录与思考
三颗枸杞豆·教学设计 ●云南昆明 杨国富 教学内容 《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（苏教版） 七年级下册第二单元。 教学理念 《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话， 让学生以自身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此， 本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程 与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟 采取“板块”结构的方式。 教材情况 1．编排体系。 新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单 元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们 联系起来。 在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信 息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。 2．单元编排。 本单元“童年趣事”有 5 篇文章（其中诵读欣赏 1 篇），其他 4 篇已 学习。写作“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做 介绍。为此，本着单篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把 握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想。 学生情况 学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字 词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此， 本课教学要集中针对学习困难重点引导。 教学目标 1．积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。 2．探究人物的命运成长。 3．感悟、体会生命的价值，提高人文素养。 教学重点 1．三叔的话对“我”的启发教育。 2．生动细致的描写。 教学难点 人物成长的轨迹与文章思路。 课前准备 阅读课文，做好摘录与思考
、积累字词。 、品味语句并填表 1.人物描写。(见表1。) 物三叔 我 分类 动作 神态 心理变化 2.景物描写。(见表2。) 表2 T表达作用 3.写出100字左右的读后感 4.写出自己的疑难问题,由小组长 筛选出1~2个重要的在课堂上讨论。 教学流程 、整体感悟。 1.导入 师:我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时,在屏幕上看到一轮红日 正在沉下,一轮红日正在升起;由此,我们会联想到时间的流逝,进而 想到人生的意义。现在,我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》(齐 背) 青年人 珍重的描写罢 时间正翻着书页, 请你着笔! 2.检查字词积累应用。 点名让学生到黑板前听写词语,其余学生合上书自己听写 蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、 荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩 罚 3.交流心得体会,了解学生自主阅读情况 4.小组交流问题,引导学生注意思考,视情况为下一步的深入探究 作铺垫 探究研读 1.教师导学 师:在本文学习中,我们要把握文章的思路和人物成长的过程,从
一、积累字词。 二、品味语句并填表。 1．人物描写。（见表 1。） 表 1 人物 分类 三叔 “我” 动 作 神 态 对 话 外 貌 心理变化 2．景物描写。（见表 2。） 表 2 写 景 表达作用 3．写出 100 字左右的读后感。 4．写出自己的疑难问题，由小组长 筛选出 1～2 个重要的在课堂上讨论。 教学流程 一、整体感悟。 1．导入。 师：我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时，在屏幕上看到一轮红日 正在沉下，一轮红日正在升起；由此，我们会联想到时间的流逝，进而 想到人生的意义。现在，我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》（齐 背）。 青年人， 珍重的描写罢， 时间正翻着书页， 请你着笔！ 2．检查字词积累应用。 点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。 蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、 荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩 罚。 3．交流心得体会，了解学生自主阅读情况。 4．小组交流问题，引导学生注意思考，视情况为下一步的深入探究 作铺垫。 二、探究研读。 1．教师导学。 师：在本文学习中，我们要把握文章的思路和人物成长的过程，从
文中得到教育和启发,从阅读方法上就应该从研读内容,品味语言入手, 我们进行的摘录正是为了这样的目的 2.在课前自主探究的基础上合作交流 在教学中,要尽量进行学法指导,通过小组合作,在生生之间、师 生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括,相互补充,然后由 教师总结。 (1)人物描写。(见表3。) (2)山谷里的景物。(见表4。) 3.研读内容,进一步品味语言。 (1)文章思路与人物成长的过程 表3 人物 三叔 我 分类 1.看野豆角花 动作2.斜躺在野草上 1.捉金巴牛 3.要捉住太阳 2.追蝴蝶。 4.捏住我的脸。 凝神望着野豆角花 笑、眼睛、凄楚的神情|欢快、畏惧、悲伤、沉默 1.介绍野豆角花 对话2.解释奇怪的图画。 相同 3.关于太阳的对话 身体、筋骨、眼睛、脸 外貌颊、手 快乐一烦躁一怀念一畏惧一惊诧 心理变化浮躁、哀伤、留恋惊讶一乏味一想念(小树林、三叔) 一悲伤一沉默一怕一勤奋 表4 写景 表达作用 童年的乐园:各种树木、野花、野草、昆虫、小鸟[表达我的天真、淘气 春天小树林的魅力:溢、阳光、蝴蝶 叔对生命的留恋 夕阳、小树林、秋天的叶子 引人深思生命的价值 教师设置问题,让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程,然后做 如下总结,梳理思路,总括全文。 建筑师 三叔—悔恨中死去一珍惜生命一作家 教导 生物学家 我”海气鬼一秘快植物学家 (2)讨论:“我”成功的秘诀是什么 三、体验与反思。 师:回首往事,在以下几种情境中,“我”想怎样对三叔说,请以“ 叔,我想对您说”为话题说几句话: 1.当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候;
文中得到教育和启发，从阅读方法上就应该从研读内容，品味语言入手， 我们进行的摘录正是为了这样的目的。 2．在课前自主探究的基础上合作交流。 在教学中，要尽量进行学法指导，通过小组合作，在生生之间、师 生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括，相互补充，然后由 教师总结。 （1）人物描写。（见表 3。） （2）山谷里的景物。（见表 4。） 3．研读内容，进一步品味语言。 （ 1 ）文章思路与人物成长的过程。 表 3 人 物 分 类 三 叔 “我” 动 作 1．看野豆角花。 2．斜躺在野草上。 3．要捉住太阳。 4．捏住我的脸。 1．捉金巴牛。 2．追蝴蝶。 神 态 凝神望着野豆角花、 笑、眼睛、凄楚的神情 欢快、畏惧、悲伤、沉默 对 话 1．介绍野豆角花。 2．解释奇怪的图画。 3．关于太阳的对话。 相同 外 貌 身体、筋骨、眼睛、脸 颊、手、苍白的脸 心理变化 浮躁、哀伤、留恋 快乐—烦躁—怀念—畏 惧—惊诧— 惊讶—乏味—想念（小树林、三叔） —悲伤—沉默—怕—勤奋 表 4 写 景 表达作用 童年的乐园：各种树木、野花、野草、昆虫、小鸟 表达我的天真、淘气 春天小树林的魅力：溢、阳光、蝴蝶 三叔对生命的留恋 夕阳、小树林、秋天的叶子 引人深思生命的价值 教师设置问题，让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程，然后做 如下总结，梳理思路，总括全文。 （2）讨论：“我”成功的秘诀是什么？ 三、体验与反思。 师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三 叔，我想对您说”为话题说几句话： 1．当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候；
2.当三叔解释奇怪的图画时; 3.当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时 4.当我拿到三颗枸杞豆时 5.当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。 四、拓展延伸与巩固练习。 1.拓展延伸。 搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。 2.巩固练习 (1)把课文后“探究·练习”做在书上 (2)完成同步练习中的本课练习
2．当三叔解释奇怪的图画时； 3．当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时； 4．当我拿到三颗枸杞豆时； 5．当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。 四、拓展延伸与巩固练习。 1．拓展延伸。 搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。 2．巩固练习。 （1）把课文后“探究·练习”做在书上。 （2）完成同步练习中的本课练习