《上海的风格》简案 上课教师:松江二中陈浙豫 上课时间:2005年11月24日 上课地点:高三(8)班 教学目标 1、理解上海雅致和开阔的特征,并理解形成这两个特征的原因; 2、展开对城市与人的关系的思考。 教学重点: 理解上海雅致和开阔的特征,并理解形成这两个特征的原因。 教学难点 思考城市与人的关系。 教学过程: 导入新课 阅读感悟,分析交流 (一)初读课文 1、学生自由散读课文 2、思考问题 A、作者认为:上海的风格是什么? B、这些风格体现在哪些地方? 3、发言交流 4、教师总结 作者认为,上海的风格主要是雅致和开阔。雅致主要体现在城市建筑和市民 生活上。开阔主要体现在接受无数移民和包容多元文化上。关于雅致,让我们 来看看作者易中天的原话吧 我也不能同意把上海说成是“最奢华的城市”。上海怎么是“最奢华的城市”? 或者说,上海的城市魅力,怎么能说就是“奢华”?不要说旧上海在纸醉金迷之外 尚有着“流浪的三毛”,便是现如今,北京、广州、香港、台北等城市奢华起来,只 怕也不让上海。只不过,上海的奢华,与北京、广州、香港等等不那么一样罢。北 京的奢华更多地是“摆谱”,派头十足,牛气十足。广州和香港的奢华,则总让人 觉得有点“暴发户”的味道,文化底蕴不足,怎么看怎么像“大金牙”。当然,这 么说,也许多少带点偏见。不如说,北京的奢华是居高临下的,广州的奢华是生猛 鲜活的,而上海的奢华则是不动声色的。在上海,并非“贵的就是好的”。不要说 节衣缩食讲实惠的上海小市民不这么看,一掷千金“损派头”的“大市民”也不这 么看。正如《最奢华的城市:上海》一文的作者自己所说,一件东西或一种享受要 让上海人满意,并不是只要价钱昂贵、能显示身份炫耀财富就行的。它们还“必须 好看、精美,有象征的价值,而且是在最小的日常生活细节上”。下面这句话也是 对的:“这需要修养与品味,而这正是上海让其他城市难以望其项背之处。” 5、质疑:在阐述上海风格的时候,作者反复提到了北京风格,我们可不可以据此
1 《上海的风格》简案 上课教师：松江二中 陈浙豫 上课时间：2005 年 11 月 24 日 上课地点：高三（8）班 教学目标： 1、理解上海雅致和开阔的特征，并理解形成这两个特征的原因； 2、展开对城市与人的关系的思考。 教学重点： 理解上海雅致和开阔的特征，并理解形成这两个特征的原因。 教学难点： 思考城市与人的关系。 教学过程： 一、 导入新课 二、 阅读感悟，分析交流 （一）初读课文： 1、学生自由散读课文 2、思考问题 A、作者认为：上海的风格是什么？ B、这些风格体现在哪些地方？ 3、发言交流 4、 教师总结： 作者认为，上海的风格主要是雅致和开阔。雅致主要体现在城市建筑和市民 生活上。开阔主要体现在接受无数移民和包容多元文化上。关于雅致，让我们 来看看作者易中天的原话吧： 我也不能同意把上海说成是“最奢华的城市”。上海怎么是“最奢华的城市”？ 或者说，上海的城市魅力，怎么能说就是“奢华”？不要说旧上海在纸醉金迷之外 尚有着“流浪的三毛”，便是现如今，北京、广州、香港、台北等城市奢华起来，只 怕也不让上海。只不过，上海的奢华，与北京、广州、香港等等不那么一样罢。北 京的奢华更多地是“摆谱”，派头十足，牛气十足。广州和香港的奢华，则总让人 觉得有点“暴发户”的味道，文化底蕴不足，怎么看怎么像“大金牙”。当然，这 么说，也许多少带点偏见。不如说，北京的奢华是居高临下的，广州的奢华是生猛 鲜活的，而上海的奢华则是不动声色的。在上海，并非“贵的就是好的”。不要说 节衣缩食讲实惠的上海小市民不这么看，一掷千金“掼派头”的“大市民”也不这 么看。正如《最奢华的城市：上海》一文的作者自己所说，一件东西或一种享受要 让上海人满意，并不是只要价钱昂贵、能显示身份炫耀财富就行的。它们还“必须 好看、精美，有象征的价值，而且是在最小的日常生活细节上”。下面这句话也是 对的：“这需要修养与品味，而这正是上海让其他城市难以望其项背之处。” 5、质疑：在阐述上海风格的时候，作者反复提到了北京风格，我们可不可以据此
把这文章的题目改成《双城记》?(教师总结:不可以。在这里作者用了比较的方 法,将上海与北京进行对比,从而将上海的风格突出来。这不是《双城记》,而是 立足上海,在比较中显现上海的个性特征。) (二)细读课文 1、学生细读课文 2、思考问题:上海为什么会形成这样的风格? 3、发言交流 4、教师总结:上海形成雅致开阔风格的原因,既有历史原因,比如:因为上海 是按照工业文明最雅致时代的理想模式打造出来的;也有经济原因,比如:他们 上海市民)并不富有,但也不显得寒酸;上海却有一个广大丰厚的中间消费层 等等;还有地理原因,比如:上海的开阔则因于它是一个建在长江入海口滩涂地 带的“不设防城市 5、质疑:我们仔细审视一下,发现这两种风格互不相关,那么,是什么把它们统 一在一个城市身上? (教师总结:正是上海人的精明,使上海这个无比开阔的城市有了雅致的情调。城 市和人是相互成就的,人成就了城市,城市成就了人,是人把两种互不相关的风格 统一到了一座城市身上。) 、拓展思考,讨论交流 l、诙谈你生活的或了解的城市有哪些风格,这些风格体现在哪些方面,为什么会 形成这样的风格呢?(学生自由发言) 2、讨论:作为一个国际化大都市,上海的风格应该是多样化的,在新的时代,上 海还应该发展哪些风格? 四、总结:刚才大家对上海的发展提出了很多很好的建议。对提升上海的城市形 象和城市精神大有裨益。如果说,缤纷的鲜花、如潮的掌声是“城市精神”的最初 烘托,那么,审视自身、找出差距、勤奋工作,以实现发展的新的跨越,就是“城 市精神”的最后升华。“让美丽走进上海,让春光永驻上海”吧!我们将共同努力, 发展这些好的风格,让上海以更加可爱的面貌迎接未来 五、布置作业 陈良宇书记曾经说过:上海人要做可爱的上海人。如果你受邀参加一个研讨会, 讨论怎样做一个可爱的上海人,请你就此准备一份发言提纲 附 精明 板书:接受无数移民开闰(人)雅致∫城市建筑 包容芜杂文化 市民生活 历史 地理 经济
2 把这文章的题目改成《双城记》？（教师总结：不可以。在这里作者用了比较的方 法，将上海与北京进行对比，从而将上海的风格突出来。这不是《双城记》，而是 立足上海，在比较中显现上海的个性特征。） （二）细读课文 1、学生细读课文 2、思考问题：上海为什么会形成这样的风格？ 3、发言交流 4、教师总结：上海形成雅致开阔风格的原因，既有历史原因，比如：因为上海 是按照工业文明最雅致时代的理想模式打造出来的；也有经济原因，比如：他们 （上海市民）并不富有，但也不显得寒酸；上海却有一个广大丰厚的中间消费层， 等等；还有地理原因，比如：上海的开阔则因于它是一个建在长江入海口滩涂地 带的“不设防城市”。 5、质疑：我们仔细审视一下，发现这两种风格互不相关，那么，是什么把它们统 一在一个城市身上？ （教师总结：正是上海人的精明，使上海这个无比开阔的城市有了雅致的情调。城 市和人是相互成就的，人成就了城市，城市成就了人，是人把两种互不相关的风格 统一到了一座城市身上。） 三、 拓展思考，讨论交流 1、谈谈你生活的或了解的城市有哪些风格，这些风格体现在哪些方面，为什么会 形成这样的风格呢？ （学生自由发言） 2、讨论：作为一个国际化大都市，上海的风格应该是多样化的，在新的时代，上 海还应该发展哪些风格？ 四、总结：刚才大家对上海的发展提出了很多很好的建议。对提升上海的城市形 象和城市精神大有裨益。如果说，缤纷的鲜花、如潮的掌声是“城市精神”的最初 烘托，那么，审视自身、找出差距、勤奋工作，以实现发展的新的跨越，就是“城 市精神”的最后升华。“让美丽走进上海，让春光永驻上海”吧！我们将共同努力， 发展这些好的风格，让上海以更加可爱的面貌迎接未来。 五、 布置作业 陈良宇书记曾经说过：上海人要做可爱的上海人。如果你受邀参加一个研讨会， 讨论怎样做一个可爱的上海人，请你就此准备一份发言提纲。 附： 精明 板书： 接受无数移民 开阔 （人） 雅致 城市建筑 包容芜杂文化 市民生活 历史 地理 经济