《西安这座城》说课稿 、说教材 《西安这座城》是语文出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材 “职业模块工科类”第二单元的一篇散文。大纲要求,职业模块要求学生阅读 自然科学、社会科学类作品,领会作品中体现的科学精神和人文精神,进一步了 解经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求,增强学习知识和掌 握技能的积极性和主动性 第二单元的学习重点为概括文章要点,归纳文章的主旨及其蕴含的道理。根 据大纲要求、单元重点及课文主要内容,结合学生实际情况,确定本课的教学目 标为: 知识目标 1、引导学生了解西安的历史文化底蕴以及它对西安人的影响。 2、学习于平凡细微处表达感情的写作方法。 能力目标: 1、提髙学生对语言的理解和概括能力 2、初步培养学生对文化的感悟能力,提高学生的文化品位 情感目标: 通过体味作者对西安渗透灵魂的情感,激发学生对祖国大好河山的热爱,对 历史文化的兴趣,进而引导学生对家乡的了解和热爱。 本课的教学重点是 1、培养学生合作学习的能力,培养学生对中国文化和历史传统的热爱。 2、分析西安的历史文化底蕴对西安人的影响
1 《西安这座城》说课稿 一、说教材 《西安这座城》是语文出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材 “职业模块 工科类”第二单元的一篇散文。大纲要求，职业模块要求学生阅读 自然科学、社会科学类作品，领会作品中体现的科学精神和人文精神，进一步了 解经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求，增强学习知识和掌 握技能的积极性和主动性。 第二单元的学习重点为概括文章要点，归纳文章的主旨及其蕴含的道理。根 据大纲要求、单元重点及课文主要内容，结合学生实际情况，确定本课的教学目 标为： 知识目标： 1、引导学生了解西安的历史文化底蕴以及它对西安人的影响。 2、学习于平凡细微处表达感情的写作方法。 能力目标： 1、提高学生对语言的理解和概括能力。 2、初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。 情感目标： 通过体味作者对西安渗透灵魂的情感，激发学生对祖国大好河山的热爱，对 历史文化的兴趣，进而引导学生对家乡的了解和热爱。 本课的教学重点是： 1、培养学生合作学习的能力，培养学生对中国文化和历史传统的热爱。 2、分析西安的历史文化底蕴对西安人的影响
教学难点是训练学生的快速阅读及语言表达能力。 、说教法 我秉着全面训练学生语文“听”、“说”、“读”“写”应用能力的原则,在本 节课中我采用自主探究与合作学习相结合的“项目教学法”,体现“教师只是一 个组织者、引导者”的教育理念。任务驱动的各个环节均从提出问题开始,在师 生共同分析、讨论和探究中展开学生的思路,把启发式的教学思想思想贯穿于教 学活动的全过程。师生共创职业情境。教师学生共同提供与主题有关的条件,借 助视频、图片等形式,激发学生的想象空间。让学生入境入情,并创设共同研讨 的氛围,让学生亲身经历发现问题,提出问题,解决问题的过程,体验探索的过 程,享受成功的快乐,培养学生对于文学作品细细品读的阅读习惯。让同学们了 解西安这座城为什么最具古城魅力,是中国文化的魂魄所在地,进而领悟西安这 座城的历史、文化底蕴;感悟作者朴实而蕴涵深刻的语言,以及文章传递出的作 者对西安历史和文化的痴迷与自豪,对学生进行人文传统的理性关照,从而培养 审美情趣,激发学生对民族文化的热爱。 三、说学法 在当今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学 到知识,而是如何使他们学会学习,《新大纲》也指出,必须转化学生的学习方 式。因此,加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合促进学习能力的提高,是 实施素质教育的关键,使学生实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。 本节课,教给学生的主要是自学、讨论、交流的学习方法。给学生展示自己 思维过程提供必要的时间和空间,使学生在我和其他同学的帮助与认可下,充分 体验作为学习主体进行探索、发现和创造的乐趣
2 教学难点是训练学生的快速阅读及语言表达能力。 二、说教法 我秉着全面训练学生语文“听”、“说”、“读”、“写”应用能力的原则，在本 节课中我采用自主探究与合作学习相结合的“项目教学法”，体现“教师只是一 个组织者、引导者”的教育理念。任务驱动的各个环节均从提出问题开始，在师 生共同分析、讨论和探究中展开学生的思路，把启发式的教学思想思想贯穿于教 学活动的全过程。师生共创职业情境。教师学生共同提供与主题有关的条件，借 助视频、图片等形式，激发学生的想象空间。让学生入境入情，并创设共同研讨 的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索的过 程，享受成功的快乐，培养学生对于文学作品细细品读的阅读习惯。让同学们了 解西安这座城为什么最具古城魅力，是中国文化的魂魄所在地，进而领悟西安这 座城的历史、文化底蕴；感悟作者朴实而蕴涵深刻的语言，以及文章传递出的作 者对西安历史和文化的痴迷与自豪，对学生进行人文传统的理性关照，从而培养 审美情趣，激发学生对民族文化的热爱。 三、说学法 在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学 到知识，而是如何使他们学会学习，《新大纲》也指出，必须转化学生的学习方 式。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合促进学习能力的提高，是 实施素质教育的关键，使学生实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。 本节课，教给学生的主要是自学、讨论、交流的学习方法。给学生展示自己 思维过程提供必要的时间和空间，使学生在我和其他同学的帮助与认可下，充分 体验作为学习主体进行探索、发现和创造的乐趣
因为我所教的是计算机专业的学生,上网搜集资料对他们是轻而易举的事情,所以材料 的搜集不只限于文字,也可以包括一些影像资料 四、教学过程 课前预习 我使用的是新教材,根据《新课标》一直倡导的“自主、探究、合作的学习 方式”以及新的《教学大纲》的要求,我对学生一直坚持以小组合作的形式对自 学课进行自主学习 之前我已经要学生通读整篇文章,根据自己的理解搜集关于西安的有关资 料,并在课前以小组为单位将材料上交。 预习质量的高低直接影响到课堂教学效果,而预习是否主动也影响预习的质 量。一年来我让合作小组积极参与课前预习,收到了较好的教学效果,同时调动 了学生预习学习的积极性。鉴于学生预习时易出现随意性,预习前,我根据课文 内容设计了如下问题:1、认真揣摩文章1—3段,体味作者的情感:2、文章4 5段从哪些方面描写和展示古城西安的特点。以此让学生根据问题先对课文有 了初步感知。 二、设立情境,揭示课题(5分钟) 利用多媒体课件展示由同学们自己找到的关于西安名胜古迹图片,并配以学 生的简单解说作为课程的开始,进而揭示出课题。这样既把学生带入课文情境中, 又锻炼了学生的语言表达能力,这是对学生“说”的能力的培养。 接着出示唐朝长安城的平面图与西安市的地图相对比,指出西安古城区至今 还保存着唐朝时的格局,并进一步明确“正是西安这样一座历史悠久,有着深厚 文化积淀的古城深深吸引了我们的作者”,从而自然过渡到下一环节
3 因为我所教的是计算机专业的学生，上网搜集资料对他们是轻而易举的事情，所以材料 的搜集不只限于文字，也可以包括一些影像资料。 四、教学过程 一、课前预习 我使用的是新教材，根据《新课标》一直倡导的“自主、探究、合作的学习 方式”以及新的《教学大纲》的要求，我对学生一直坚持以小组合作的形式对自 学课进行自主学习。 之前我已经要学生通读整篇文章，根据自己的理解搜集关于西安的有关资 料，并在课前以小组为单位将材料上交。 预习质量的高低直接影响到课堂教学效果，而预习是否主动也影响预习的质 量。一年来我让合作小组积极参与课前预习，收到了较好的教学效果，同时调动 了学生预习学习的积极性。鉴于学生预习时易出现随意性，预习前，我根据课文 内容设计了如下问题：1、认真揣摩文章 1—3 段，体味作者的情感；2、文章 4 —5 段从哪些方面描写和展示古城西安的特点。以此让学生根据问题先对课文有 了初步感知。 二、设立情境，揭示课题（5 分钟） 利用多媒体课件展示由同学们自己找到的关于西安名胜古迹图片，并配以学 生的简单解说作为课程的开始，进而揭示出课题。这样既把学生带入课文情境中， 又锻炼了学生的语言表达能力，这是对学生“说”的能力的培养。 接着出示唐朝长安城的平面图与西安市的地图相对比，指出西安古城区至今 还保存着唐朝时的格局，并进一步明确“正是西安这样一座历史悠久，有着深厚 文化积淀的古城深深吸引了我们的作者”，从而自然过渡到下一环节
、走近作者,体会情感(10分钟) 1、简介作者 这一环节也是先让学生根据搜集的资料来进行介绍,再由教师将作者照片及 简介出示在大屏幕上加以补充,突出贾平凹是一位热爱本土文化,热爱祖国历史 文化的作家。这样的设计,既是对学生课前预习的一种检验也同样锻炼了学生 的“说“,更主要的是学生进行一种德育的渗透,明示一个有思想的人,一个有 用的人,无论在哪里都会深深地爱着他的那片土地,用笔去谱写他那种生命的灵 动 2、在预习的基础上,找出1-3段中作者直接抒发对西安这座城感情的句子, 概括作者爱西安的表现。 在这一环节中,主要是对学生阅读水平的训练。因此要指导学生进行朗读, 要抓住关键的句子采用个别读、示范读、齐读等多种方式进行品读等多种阅读方 式进行重点品读。通过作者对西安历史文化深沉的爱,借以发挥,提高文化的 品位,认识到西安只是我们中华文化的一个代表,从而认识到西安其实是中华文 化的代表之一,理解到作者真正对历史文化的那种赞美与追求。 四、走进古城,触摸历史(20分钟) 1、自由学习课文第4段 为有助于学生从整体上把握第四自然段的脉络,抓住重点段从总体上把握文 本,从而有助于后面从历史、建筑、文化、西安人三个方面深入细致的进行研究, 根据预习提出以下问题:1、阅读课文,找出文中笔下最能概括西安这座城的语 句。2、作者是从哪些方面来表现西安是最具古城魅力,永远是中国历史文化的 魂魄所在地这一特点的?这一环节主要由学生自主阅读、交流讨论后出文中提炼
4 三、走近作者，体会情感（10 分钟） 1、简介作者 这一环节也是先让学生根据搜集的资料来进行介绍，再由教师将作者照片及 简介出示在大屏幕上加以补充，突出贾平凹是一位热爱本土文化，热爱祖国历史 文化的作家。。这样的设计，既是对学生课前预习的一种检验也同样锻炼了学生 的“说“，更主要的是学生进行一种德育的渗透，明示一个有思想的人，一个有 用的人，无论在哪里都会深深地爱着他的那片土地，用笔去谱写他那种生命的灵 动。 2、在预习的基础上，找出 1—3 段中作者直接抒发对西安这座城感情的句子， 概括作者爱西安的表现。 在这一环节中，主要是对学生阅读水平的训练。因此要指导学生进行朗读， 要抓住关键的句子采用个别读、示范读、齐读等多种方式进行品读等多种阅读方 式进行重点品读 。通过作者对西安历史文化深沉的爱，借以发挥，提高文化的 品位，认识到西安只是我们中华文化的一个代表，从而认识到西安其实是中华文 化的代表之一，理解到作者真正对历史文化的那种赞美与追求。 四、走进古城，触摸历史（20 分钟） 1、自由学习课文第 4 段 为有助于学生从整体上把握第四自然段的脉络，抓住重点段从总体上把握文 本，从而有助于后面从历史、建筑、文化、西安人三个方面深入细致的进行研究， 根据预习提出以下问题：1、阅读课文，找出文中笔下最能概括西安这座城的语 句。2、作者是从哪些方面来表现西安是最具古城魅力，永远是中国历史文化的 魂魄所在地这一特点的？这一环节主要由学生自主阅读、交流讨论后出文中提炼
出答案,再由教师进行明确。 2、团队协作,提炼信息 学生结合文本,分四个小组,确定小组组长,由组长分别组织从“古都历史、 建筑群、文化习俗、西安人”这四个方面展开学习。教师将学生课前自己搜集的 文字材料进行整理后下发到每个小组,每个学生拿到的资料都是不一样的。学习 过程中,每个学生必须进行信息的筛选和交流,提炼最有用的信息然后向本组组 长汇报。本环节的设计,目的是加强学生学习的合作意识,培养学生的合作学习 能力以及学生的信息筛选提炼能力。 3、汇报交流,感悟历史 这一教学过程,是由组长代表发言,组内同学进行补充,组间进行交流。这 不仅是对学生复述能力的锻炼,也是对学生语文应用能力中“听”这一方面的训 练,因为只有听明白了,才会找出其中的不足之处并加以补充 本环节是本课堂设计的主题部分,目的通过前面的合作学习,进行展示的学 习结果,汇报交流,通过生生互动,学生自己完成学习任务,提高表达能力,听说能 力,交流意识,真正体现“学生真正是学习的主体”这一思想。通过上面的学习 汇报交流,学生对本文的重点句子的理解都水到渠成,从而更加深了学生对中国 文化的品位。 五、结合课文第5段,欣赏《西安》视频片断,感悟认知,激发学生爱国爱 乡情感(8分钟) 这个环节由第5段中“一切都在与历史对话,调整我的时空存在,圆满我的 生命状态。”和“……西安永远是中国文化魂魄的所在地了。”连句话引出,接 着播放《西安》的视频,让学生从观看中体会这句话背后的深意。由于在教学进
5 出答案，再由教师进行明确。 2、团队协作，提炼信息 学生结合文本,分四个小组,确定小组组长,由组长分别组织从“古都历史、 建筑群、文化习俗、西安人”这四个方面展开学习。教师将学生课前自己搜集的 文字材料进行整理后下发到每个小组，每个学生拿到的资料都是不一样的。学习 过程中，每个学生必须进行信息的筛选和交流，提炼最有用的信息然后向本组组 长汇报。本环节的设计，目的是加强学生学习的合作意识，培养学生的合作学习 能力以及学生的信息筛选提炼能力。 3、汇报交流，感悟历史 这一教学过程，是由组长代表发言，组内同学进行补充，组间进行交流。这 不仅是对学生复述能力的锻炼，也是对学生语文应用能力中“听”这一方面的训 练，因为只有听明白了，才会找出其中的不足之处并加以补充。 本环节是本课堂设计的主题部分,目的通过前面的合作学习,进行展示的学 习结果,汇报交流,通过生生互动,学生自己完成学习任务,提高表达能力,听说能 力，交流意识,真正体现“学生真正是学习的主体”这一思想。通过上面的学习 汇报交流，学生对本文的重点句子的理解都水到渠成，从而更加深了学生对中国 文化的品位。 五、结合课文第 5 段，欣赏《西安》视频片断，感悟认知，激发学生爱国爱 乡情感（8 分钟） 这个环节由第 5 段中“一切都在与历史对话，调整我的时空存在，圆满我的 生命状态。”和“……西安永远是中国文化魂魄的所在地了。”连句话引出，接 着播放《西安》的视频，让学生从观看中体会这句话背后的深意。由于在教学进
行中学生一直都是通过语言文字来理解西安,视频的出现,其实是西安历史的具 体再现,这一过程其实就是一次德育再现的过程。 六、阅读延展(2分钟) 俗话说“读万卷书,行万里路”可以让同学们根据自己曾到过的一些城市也 写一篇关于这个地方的短文。这样既能增强学生的文字表达能力,是对“写”的 种锻炼,同时又让同学们由作者对西安挚诚的热爱之情,进而激发对民族文化、 对祖国的热爱。 五、说教学反思 本节课以教师为主导,充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主 学习为目的,尝试打破常规,力求创新,激发学生深入研读课文的兴趣。鉴于职 专生学习积极性主动性不强,缺乏学习信心这一特点,在教学中我主要以鼓励 表扬等积极评价为主的教学评价来解决学生学习方面的心理问题。尤其在自由学 习这一环节中,我会走到学生中间,与学生进行交流讨论,指导学习方法,努力 创设一种平等、民主、愉悦都教学氛围。这样既增进了师生关系,又帮助学生认 识自我,建立自信,也更能激发起学习语文的兴趣。 职业学校的学生没有升学的压力,所以对职专生的教学不能只停留在书本知 识上,而更应注重把学习和培养相应的职业意识、职业能力结合起来。语文教学 在这方面就力争要做到让学生能“看得懂,说得明,听得清,写得出”,全面加 强对“听”、“说”、“读”、“写”能力的培养和训练。要做到随时注重在职 业场景中学习语文,提高语文应用能力。再将语文应用能力,应用到专业课、技 能课的学习、领悟、训练中 对IT行业来说,一个软件的开发,一个程序的编写都不可能只靠一个人
6 行中学生一直都是通过语言文字来理解西安，视频的出现，其实是西安历史的具 体再现，这一过程其实就是一次德育再现的过程。 六、阅读延展（2 分钟） 俗话说“读万卷书，行万里路”可以让同学们根据自己曾到过的一些城市也 写一篇关于这个地方的短文。这样既能增强学生的文字表达能力，是对“写”的 一种锻炼，同时又让同学们由作者对西安挚诚的热爱之情，进而激发对民族文化、 对祖国的热爱。 五、说教学反思 本节课以教师为主导，充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主 学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。鉴于职 专生学习积极性主动性不强，缺乏学习信心这一特点，在教学中我主要以鼓励、 表扬等积极评价为主的教学评价来解决学生学习方面的心理问题。尤其在自由学 习这一环节中，我会走到学生中间，与学生进行交流讨论，指导学习方法，努力 创设一种平等、民主、愉悦都教学氛围。这样既增进了师生关系，又帮助学生认 识自我，建立自信，也更能激发起学习语文的兴趣。 职业学校的学生没有升学的压力，所以对职专生的教学不能只停留在书本知 识上，而更应注重把学习和培养相应的职业意识、职业能力结合起来。语文教学 在这方面就力争要做到让学生能“看得懂，说得明，听得清，写得出”，全面加 强对“听”、“说”、“读”、“写”能力的培养和训练。要做到随时注重在职 业场景中学习语文，提高语文应用能力。再将语文应用能力，应用到专业课、技 能课的学习、领悟、训练中。 对 IT 行业来说，一个软件的开发，一个程序的编写都不可能只靠一个人
必须要团队合作,共同研发。因此,计算机专业的学生还应该注重培养团队合作 意识和精神,努力做到为工作、为生活而学习。努力培养出能适应信息时代的新 型技术性人才。 此外,要想培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力,作为语文教师就应 随时注重自身文化水平的提高和文学素养的提升。在让学生对课文进行预习的同 时,我也搜集了大量的材料,对文章做了充分准备,一定要提前将与课文相关的 资料做到了然于心,这正是要想给学生一杯水,自己要先有一桶水。 以上是我对《西安这座城》的说课内容,谢谢各位评委!
7 必须要团队合作，共同研发。因此，计算机专业的学生还应该注重培养团队合作 意识和精神，努力做到为工作、为生活而学习。努力培养出能适应信息时代的新 型技术性人才。 此外，要想培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力，作为语文教师就应 随时注重自身文化水平的提高和文学素养的提升。在让学生对课文进行预习的同 时，我也搜集了大量的材料，对文章做了充分准备，一定要提前将与课文相关的 资料做到了然于心，这正是要想给学生一杯水，自己要先有一桶水。 以上是我对《西安这座城》的说课内容，谢谢各位评委！