教学目标 语[功能谈论家庭成员的日常活 言|语法全体学生能初步运用:He/ She goes to school on Mondays. 部分学生能初步运用: Does your mum/ dad go to work on Saturdays? 识|词汇|全体学生能理解:goes, go to school,on, Mondays,,play, phone,onth 目 phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to 标 work, Saturday, shopping, go shopping, dad 全体学生能初步运用:goes, go to school, friend,work, go to work, 部分学生能初步运用:on, Mondays,play, phone, on the phone, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopp 语音进一步感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调 语听全体学生能听懂:He/ She goes to school on mondays Does your mum /dad go to work on Saturdays? 技说全体学生能说:He/ She goes to school on Mondays 全体学生能整体认知:goes, go to school, friend,work, go to work, 写全体学生能视觉感知:goes, go to school, friend,work, go to work 运用全体学生能谈论家庭成员的日常活动 学习策论积极运用所学的英语进行表达和交流 文化意识在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同 情感态度积极参与各种课堂学习活动 任务制作介绍家庭成员周末活动的海报 教学内容分析 本模块的教学内容是谈论家庭成员的日常活动 第一单元的课文情景是 Ms Smart和朋友在电话里聊天。朋友询问Amy和Sam是否在家,Ms Smart告诉朋友Amy和Sam都不在家,因为星期一他们都要去上学。这时朋友听到奇怪的声 音,于是询问 Ms Smart是谁弄出的响声, Ms Smart回答说是Tom,于是朋友询问Tom星期 一是否去上学, Ms Smart告诉朋友Tom今年才两岁,所以还没上学。 Ms Smart的朋友不了 解Amy和Sam是否上学,一种可能是许久不见,不大清楚他们的具体情况:另一种可能是 她在美国,那里还是星期日的晚上,所以她可能不大清楚中国已经是星期一早上了 第二单元的课文情景是 Lingling和Am在聊天, Lingling询问Amy她的父母星期六都做什 么。谈论家庭成员的日常活动,是朋友之间加深相互了解从而增进友谊的常见行为。教师要 告诉学生,他们应该经常和朋友聊天,聊一些日常生活话题,以加深相互了解 本模块学习的重点是“He/ She goes… Does your mum/ dad go…?”结构。学生在前面 已经学习了“ I like… . Does he/ she like…?”结构,本模块是在已学结构基础上进行的 拓展,不是全新内容。因此,在本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求,比如要求 更多学生能运用这一结构,或者要求学生运用这一结构时减少错误等
Module 5 教学目标 语 言 知 识 目 标 功能 谈论家庭成员的日常活动 语法 全体学生能初步运用：He/ She goes to school on Mondays. 部分学生能初步运用: Does your mum /dad go to work on Saturdays? 词汇 全体学生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shopping, go shopping, dad 全体学生能初步运用：goes , go to school, friend, work, go to work , 部分学生能初步运用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad 语音 进一步感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调 语 言 技 能 目 标 听 全体学生能听懂：He/ She goes to school on Mondays. Does your mum /dad go to work on Saturdays? 说 全体学生能说：He/ She goes to school on Mondays. 读 全体学生能整体认知：goes , go to school, friend, work, go to work , 写 全体学生能视觉感知：goes , go to school, friend, work, go to work 运用 全体学生能谈论家庭成员的日常活动 学习策论 积极运用所学的英语进行表达和交流 文化意识 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同 情感态度 积极参与各种课堂学习活动 任务 制作介绍家庭成员周末活动的海报 教学内容分析 本模块的教学内容是谈论家庭成员的日常活动 第一单元的课文情景是 Ms Smart 和朋友在电话里聊天。朋友询问 Amy 和 Sam 是否在家，Ms Smart 告诉朋友 Amy 和 Sam 都不在家，因为星期一他们都要去上学。这时朋友听到奇怪的声 音，于是询问 Ms Smart 是谁弄出的响声，Ms Smart 回答说是 Tom，于是朋友询问 Tom 星期 一是否去上学，Ms Smart 告诉朋友 Tom 今年才两岁，所以还没上学。Ms Smart 的朋友不了 解 Amy 和 Sam 是否上学，一种可能是许久不见，不大清楚他们的具体情况；另一种可能是 她在美国，那里还是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中国已经是星期一早上了。 第二单元的课文情景是 Lingling 和 Amy 在聊天，Lingling 询问 Amy 她的父母星期六都做什 么。谈论家庭成员的日常活动，是朋友之间加深相互了解从而增进友谊的常见行为。教师要 告诉学生，他们应该经常和朋友聊天，聊一些日常生活话题，以加深相互了解。 本模块学习的重点是“He/ She goes…. Does your mum /dad go …?”结构。学生在前面 已经学习了“I like …Does he/she like …?”结构，本模块是在已学结构基础上进行的 拓展，不是全新内容。因此，在本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求，比如要求 更多学生能运用这一结构，或者要求学生运用这一结构时减少错误等
本模块学习的词汇较多,且不大容易用词汇挂图的方式进行呈现和巩固,但是语法项目才是 本模块的学习的重点。所以,对于新学词汇,如果学生有较多困难,可以允许学生逐步掌握。 Unit 1 She goes to school on Mondays 教学过程 、热身导入 二、师生之间相互问好 1、请学生说一说第三模块第二单元活动4中的韵句。 2、教师对学生说:“大家想知道小猫、小狗喜欢什么吗?让我们一起来看看吧。” 3、播放 SB Unit1活动1的动画,请学生看动画。教师带领学生理解语境:小狗在 睡觉,小猫却不停地问小狗问题,结果把小狗惹怒了, 4、再次播放动画,请学生完整地听。并初步感知目标语言 任务呈现 教师告诉学生:“学习了本模块之后,要向同学介绍自己家人周末的活动安排,以 加深同学之间的相互了解。今天我们首先来了解一下Amy他们在星期一都做些什么吧。” 四 课文学习 l、 SB Unit1活动2的动画。请学生看动画,完整地听一边课文录音, 然后回答Amy,Sam和Tom在星期一会做什么。教师对回答正确的学生要给与表 扬 2、再次播放录音,请学生逐句跟读并注意模仿录音的语音语调。然后教师可以根据学 生的实际水平适当讲解课文内容 3、在出现“ goes to school”时,教师可以先不讲解,到到一次出现“ go to school, 时,再引导学生理解“ go to school,”和“ goes to school,”的区别和联系 4、学习“ at home”可以展示丰富的、学生喜欢的照片或卡通图片,帮助学生理解和 记忆这个短语 5、学习“He’ s only two years old!”时,可以展示一些两岁幼儿的照片,例如名 人、教师本人,或班上同学在两岁时的照片。 6、请学生以小组为单位进行对话练习,其后请几组学生上前展示,请全体学生对各组 的表演进行评价 五、训练巩固 1、完成 SB Unit1活动3。请学生看图,听录音,并跟读模仿录音的语音语调。 教师对模仿得像的学生要给与表扬 2、完成 SB Unit1活动4。请学生看图,教师向学生讲解活动要求:第一个学生小声向第 二个学生讲述自己在星期一的活动,其他三个学生依次向下一个学生转述第一个学生所 说的话,第五个学生要把他听到的句子说给全组庭,看看这个句子与原句是否一致。请 学生五人一组开展活动,部分小组上前展示 3、完成 AB Unit1练习1。请学生看练习1的图片了解练习要求,并尝试说出图中的人物 的活动。然后播放录音,请学生完整听一遍:再次播放录音,请学生根据录音选择与之 对应的图片(在图片旁的方框里画钩);最后播放录音,请学生两人一组检查答案 4、完成 AB Unit 1练习2。请学生看图,并读出例句。然后请学生两人一组,仿照例句指 图问答练习 5、完成 AB Unit1练习3。请学生先看例句和左侧的人物图,了解练习要求:然后播放录
本模块学习的词汇较多，且不大容易用词汇挂图的方式进行呈现和巩固，但是语法项目才是 本模块的学习的重点。所以，对于新学词汇，如果学生有较多困难，可以允许学生逐步掌握。 Unit 1 She goes to school on Mondays. 教学过程： 一、热身导入 二、师生之间相互问好。 1、 请学生说一说第三模块第二单元活动 4 中的韵句。 2、 教师对学生说：“大家想知道小猫、小狗喜欢什么吗？让我们一起来 看看吧。” 3、 播放 SB Unit 1 活动 1 的动画，请学生看动画。教师带领学生理解语 境：小狗在 睡觉，小猫却不停地问小狗问题，结果把小狗惹怒了。 4、 再次播放动画，请学生完整地听。并初步感知目标语言。 三、 任务呈现 教师告诉学生：“学习了本模块之后，要向同学介绍自己家人周末的活动安排，以 加深同学之间的相互了解。今天我们首先来了解一下Amy他们在星期一都做些什么吧。” 四、 课文学习 1、 SB Unit 1 活 动 2 的 动 画 。 请 学 生看 动 画 ， 完 整 地 听 一边 课 文 录 音 , 然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一会做什么。教师对回答正确的学生要给与表 扬。 2、 再次播放录音，请学生逐句跟读并注意模仿录音的语音语调。然后教师可以根据学 生的实际水平适当讲解课文内容。 3、 在出现“goes to school”时，教师可以先不讲解，到到一次出现“go to school,” 时，再引导学生理解“go to school,”和“goes to school,”的区别和联系。 4、 学习“at home”可以展示丰富的、学生喜欢的照片或卡通图片，帮助学生理解和 记忆这个短语。 5、 学习“He’s only two years old! ”时，可以展示一些两岁幼儿的照片，例如名 人、教师本人，或班上同学在两岁时的照片。 6、 请学生以小组为单位进行对话练习，其后请几组学生上前展示，请全体学生对各组 的表演进行评价。 五、 训练巩固 1、 完成 SB Unit 1 活动 3。请学生看图，听录音，并跟读模仿录音的语音语调。 教师对模仿得像的学生要给与表扬。 2、 完成 SB Unit 1 活动 4。请学生看图，教师向学生讲解活动要求：第一个学生小声向第 二个学生讲述自己在星期一的活动，其他三个学生依次向下一个学生转述第一个学生所 说的话，第五个学生要把他听到的句子说给全组庭，看看这个句子与原句是否一致。请 学生五人一组开展活动，部分小组上前展示。 3、 完成 AB Unit 1 练习 1。请学生看练习 1 的图片了解练习要求，并尝试说出图中的人物 的活动。然后播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生根据录音选择与之 对应的图片（在图片旁的方框里画钩）；最后播放录音，请学生两人一组检查答案。 4、 完成 AB Unit 1 练习 2。请学生看图，并读出例句。然后请学生两人一组，仿照例句指 图问答练习。 5、 完成 AB Unit 1 练习 3。请学生先看例句和左侧的人物图，了解练习要求；然后播放录
音,请学生完整的听一遍,在人物右侧的相应方框里画钩;再次播放录音,全班核对答 案 6、完成 AB Unit1练习4。完成练习3之后,请学生两人一组根据练习4的示例,指着练 习3的图片进行问答练习。几轮之后,交换角色练习 六、任务完成 七、教师告诉学生:“本模块结束之后,我们要相互介绍家庭成员周末活动安排。在这之前 我们先来说一说自己家庭成员在星期一的活动,为下一单元开展的任务做准备。 1、以小组为单位开展活动,每人依次向小组其他成员介绍自己家人在星期一的活动 2、请部分小组向全班展示。 八、布置作业 1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2、向家人说说自己好朋友在星期一的活动 3、向同伴说说自己家人在星期一的活动 4、如可能,请学生回家后寻找自己和家人在周末活动时拍的照片,带到下一节英语课 堂上来
音，请学生完整的听一遍，在人物右侧的相应方框里画钩；再次播放录音，全班核对答 案。 6、 完成 AB Unit 1 练习 4。完成练习 3 之后，请学生两人一组根据练习 4 的示例，指着练 习 3 的图片进行问答练习。几轮之后，交换角色练习。 六、任务完成 七、教师告诉学生：“本模块结束之后，我们要相互介绍家庭成员周末活动安排。在这之前， 我们先来说一说自己家庭成员在星期一的活动，为下一单元开展的任务做准备。” 1、 以小组为单位开展活动，每人依次向小组其他成员介绍自己家人在星期一的活动。 2、 请部分小组向全班展示。 八、 布置作业 1、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2、 向家人说说自己好朋友在星期一的活动。 3、 向同伴说说自己家人在星期一的活动。 4、 如可能，请学生回家后寻找自己和家人在周末活动时拍的照片，带到下一节英语课 堂上来