She goes to school on Mondays 1.知识目标:能听、说、认读单词:goes, Monday,play,goes,who,only,year, phone,能听懂会说并熟练在情境中运用 she goes to school on Mondays.会运用 教学 Is she \he at home?Yes, she \he is.No, she he isn'’t.进行问答。 目标|2.能力目标:培养学生模仿点读笔中的语音语调的能力,正确运用英语进行表述的 能力 3.情感目标:积极参与各种课堂学习活动,乐于了解国外人文风 重点理解识记本课单词、短语,会听说并能运用句型:Hef/ She goes to school on mondays 难点动词单三形式的变化:go-goes,play- plays 以及在否定句和疑问句中动词单三形式的转移。 教法情境教学法:任务型教学法 教具|课件;点读机 Stepl. Warming up 1. Greetings.(师生激情打招呼) 2. Chant I like coffee. I like tea 教 I like cats and they like me I like coffee. I like tea Idon’ t like lions and they don’ t like me. 卫 【设计意图】:以简单的 chant热身,活跃课堂气氛,既复习了之前 程|学习的知识,同时为下文的学习做好铺垫。 Step2. Presentation 1.T: Do you like football?(出示课件) 找几组学生进行问答。给表现好的同学所在小组加分鼓励
1 She goes to school on Mondays 教学 目标 1. 知识目标:能听、说、认读单词：goes, Monday, play, goes, who, only, year, phone，能听懂会说并熟练在情境中运用 she goes to school on Mondays . 会运用 Is she\he at home? Yes, she \he is .No, she \he isn’t.进行问答。 2. 能力目标：培养学生模仿点读笔中的语音语调的能力，正确运用英语进行表述的 能力。 3. 情感目标：积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。 重点 理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays. 难点 动词单三形式的变化：go—goes, play—plays . 以及在否定句和疑问句中动词单三形式的转移。 教法 情境教学法；任务型教学法 教具 课件；点读机 教 学 过 程 Step1. Warming up 1. Greetings.（师生激情打招呼） 2. Chant. I like coffee. I like tea. I like cats and they like me. I like coffee. I like tea. I don’t like lions and they don’t like me. 【设计意图】: 以简单的 chant 热身，活跃课堂气氛，既复习了之前 学习的知识，同时为下文的学习做好铺垫。 Step2. Presentation 1. T: Do you like football?(出示课件) Ss: Yes, I do .\ No, I don’t. 找几组学生进行问答。给表现好的同学所在小组加分鼓励
2.(1)出示play点读笔领读,学生齐读,分排读,个别读。接着出 z play football, play basketball, play table tennis. o you like play football? 引导学生说Yes,Ido.\No,Idon’t 课件出示课本第一部分内容,点读笔导读后让学生先听一遍录音,然后跟读, 齐读。 (2)教学单词和句型: 出示 Monday点读笔领读,学生跟读齐读。从而引出 go to school第三人称转 换 goes to school以及句型 She goes to school on Mondays.点读笔领读句子,学 教生跟读,齐读,个别读。(提醒学生要注意模仿点读笔中的语音语调) 课件出示课本第一部分内容:点读笔导读后先让学生听一遍,然后跟读。 学 3.操练单词: (1)教师利用单词卡片快速操练单词 过 (2)游戏:“what’ s missing?” 屏幕出示以上单词,先让学生齐读三遍,然后点击课件快速隐去其中一个,让 学生快速说出,给反应快的学生加鼓励。 【设计意图】:教师创设情境,呈现新单词和句型,学生在教师的引领下学习语 言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。 Step3 Learning the text 1.课件出示 Ms Smart和她朋友打电话的图片以及句子 Ms Smart is on the phone with her friend.点读笔点读,学生跟读,然后用点读笔导读,引入课文学 2.点读笔放第一遍录音,学生带着以下问题听 (1)Is amy at home? (2)What does Sam do on Mondays?
2 教 学 过 程 2.（1）出示 play 点读笔领读，学生齐读，分排读，个别读。接着出 示 play football, play basketball, play table tennis. T: Do you like play football？ 引导学生说 Yes , I do .\ No, I don’t. 课件出示课本第一部分内容，点读笔导读后让学生先听一遍录音，然后跟读， 齐读。 （2）教学单词和句型： 出示 Monday 点读笔领读，学生跟读齐读。从而引出 go to school 第三人称转 换 goes to school 以及句型 She goes to school on Mondays.点读笔领读句子，学 生跟读，齐读，个别读。（提醒学生要注意模仿点读笔中的语音语调） 课件出示课本第一部分内容：点读笔导读后先让学生听一遍，然后跟读。 3. 操练单词： （1）教师利用单词卡片快速操练单词 （2）游戏：“what’s missing?” 屏幕出示以上单词，先让学生齐读三遍，然后点击课件快速隐去其中一个，让 学生快速说出，给反应快的学生加鼓励。 【设计意图】:教师创设情境，呈现新单词和句型，学生在教师的引领下学习语 言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义。 Step3 Learning the text 1. 课件出示 Ms Smart 和她朋友打电话的图片以及句子 Ms Smart is on the phone with her friend.点读笔点读，学生跟读，然后用点读笔导读，引入课文学 习。 2. 点读笔放第一遍录音，学生带着以下问题听 (1)Is Amy at home? (2)What does Sam do on Mondays?
(3)Is Tom at home? 3.学生利用点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文,小组展示 【设计意图】:低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练,所以在课堂上 让学生多模仿语音语调,并小组比赛,培养学生的竞争意识 Step4 Practice 1.展示几个图片让生用重点句子来说 No,he/ she isn’t that? She goes to school on Mondays. Does she go to school on Mondays? Yes, she does. / No, she do 教 2. Play a game 完成课本Par 过 【设计意图】:通过游戏,学生自然而然地把所学知识应用到实践中,既培养 程了思维能力,又调动了学生的学习积极性 Step5. Test 翻译句子 She goes to school on Mondays. Does she go to school on Mondays? Step6. Sum 教师带领学生齐读板书内容。 ep 1.熟读本课单词以及课文。 2.理解并能够掌握单数第三人称的变化
3 教 学 过 程 (3)Is Tom at home? 3. 学生利用点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示。 【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练，所以在课堂上 让学生多模仿语音语调，并小组比赛，培养学生的竞争意识。 Step4 Practice 1. 展示几个图片让生用重点句子来说 Is __ at home? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Who’s that? It’s... She goes to school on Mondays. Does she go to school on Mondays? Yes, she does./No, she doesn’t. 2. Play a game 完成课本 Part4 【设计意图】：通过游戏，学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养 了思维能力，又调动了学生的学习积极性。 Step5. Test 翻译句子 Is she at home? She goes to school on Mondays. Does she go to school on Mondays? Step6. Summary： 教师带领学生齐读板书内容。 Step7. Homework 1. 熟读本课单词以及课文。 2. 理解并能够掌握单数第三人称的变化
板书设计 Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays. Amy goes to school on Mondays. Tom doesn t go to school on Mondays 教学反思
4 板 书 设 计 Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays. Amy goes to school on Mondays. Tom doesn’t go to school on Mondays. 教 学 反 思
5 1、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。 2、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。 3、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。 4、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和不甘心。 5、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。 6、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。 7、喜欢一个人，是看到了他的优点。爱一个人，是包容了他的缺点。喜欢是一种心情，爱是一种感情。 8、每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。 9、放弃与放手的区别是：放弃是牺牲本来属于你的，放手是放下那些从来就不是你的。 10、不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。 11、一路走来，免不了会携带岁月的尘埃，生活总会给我们留下许多感慨，经过的事，路过的人，都给我们留下很多故事，偶尔翻阅起来，还会是一种感动。 12、在记忆里，有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时，却胜过千言万语。 13、做该做的事，爱该爱的人，能应对惊涛拍岸的雄壮，也能安于细水长流的温情。 14、对身边的人好点，因为重要的人越来越少，剩下的越来越重要。 15、伸手需要一瞬间，牵手却要很多年，无论你遇见谁，他都是你生命该出现的人，绝非偶然。–––若无相欠，怎会相见。 16、当你强大了，你才会遇到比你强大的；当你变好，你才配得起更好。 17、多数的错失，是因为不坚持，不努力，不挽留，然后催眠自己说一切都是命运。 18、有时候，你必须放手，才能明白是否它真的值得你拥有。 19、不由自主只因刻骨铭心，不离不弃只因无法代替。 20、即使没有人为你鼓掌，也要优雅地谢幕，感谢自己的认真付出。 21、在哪里存在，就在哪里绽放。不要因为难过，就忘了散发芳香。 22、有些人，一旦遇见，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水难收。 23、好的坏的我们都收下吧，然后一声不响，继续生活。 24、每个人心中都有一座城，住着一个不可能的人，那个人路过了青春一阵子，却会在记忆里搁浅一辈子。 五个哲理段子，品味人生 11则哲理故事，让你人生更从容 人生哲理：一般人看不懂，看懂的人不一般 1、生活中总会有伤害你的人，所发你仍然需要继续相信别人，只是小心些而已。 2、脆弱的人，只懂得怜悯自已，而不知道反省自已。 3、如果朋友让你生气，那就说明你仍然在意他的友情。 4、生命的成长，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。 5、你可能只是这个世界上的一个人，但对某个人来说，你是他的全世界。 6、无论做什么，记得是为自己而做，那就毫无怨言。 7、让自己更平和一点，更豁达一点，对于身边的过错，让自己更宽容一点。人人都有他的难处，何必强求于人。 8、不相信奇迹的人永远都不会创造奇迹。 9、不要为它的结束而哭，应当为它的开始而笑。 10、坏事总是不断发生，可还是有很多办法来解决困难。永远不要忘记学进修学问，拓阔胸襟。人生所有烦恼的会不多不少永远追随，只不过学识涵养可以使一个人更加理智冷静地分析处理这些难题而已。 11、智者总是有成功的密码，能译出密码的人，心是成功的智者。 12、成功都永远不会言弃，放弃者永远不会成功。 13、一个真正的朋友会握着你的手，触动你的心