说课流程 教材分析 5 教学设计 教学目标 6板书设计 3学情分析 课堂评价 教法学法
说 课 流 程 教材分析 1 板书设计 6 学情分析 3 教学设计 5 教法学法 4 教学目标 2 课堂评价 7
说教材 一课标要求 外研社《小学英语课程标准》对第二学段的要求: 三年级要达到一级教学目标 1)能听懂简单指令做动作. (2)能模仿录音,与人迸行简单的交流 (3)能说唱英语歌谣并进行角色扮演 (4)能看图识字,正确书写字母单词 (5)每学年视听时间不少于10小时
一.课标要求 外研社《小学英语课程标准》对第二学段的要求： 三年级要达到一级教学目标: (1)能听懂简单指令做动作. (2)能模仿录音,与人进行简单的交流; (3)能说,唱英语歌谣,并进行角色扮演; (4)能看图识字,正确书写字母,单词. (5)每学年视听时间不少于10小时. 说教材
说教材 二。数的编排特点 本册教材是供三年级下学期使用的。 全书共分为11个模块,内含一个期末复习模块。 每个模块分为两个单元。一般情况下,第一单元 呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供 若干任务型练习,包括一首歌谣或小诗。 本教材的编写体现了素质教育的原则,“题材 功能结构任务”的教学思路,体现了时代性、 实用性、基础性和人文性
说教材 二.教材的编排特点： 本册教材是供三年级下学期使用的。 全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块。 每个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元 呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供 若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。 本教材的编写体现了素质教育的原则，“题材 —功能—结构—任务”的教学思路,体现了时代性、 实用性、基础性和人文性
说教材 本模块教材分析 我说课的内容是第四模块第二单元的内容。本课 把重要的是通过学习谈论并询问自己和他人的喜好的 语句呈现出来。由于第二单元主要是学习谈论他人的 喜好 Does he(she)ike…?在学习本课新句型之 前,学生在第一单元已经学会了句型I|ike.l don' t like…b. o you like…?因此,本课的主要 句型学生接受起来就比较容易
三.本模块教材分析 我说课的内容是第四模块第二单元的内容。本课 把重要的是通过学习谈论并询问自己和他人的喜好的 语句呈现出来。由于第二单元主要是学习谈论他人的 喜好Does he (she) like……？在学习本课新句型之 前，学生在第一单元已经学会了句型I like…… I don＇t like……Do you like……？因此，本课的主要 句型学生接受起来就比较容易。 说教材
说目标 因出,我们结合学生已有的知识经验 和年龄特点确立了以下教学目标 知识目标:(1)使学生能听、说、认、读单词: apple, banana pear, orange 2)句型 Does he like.Yes, he does(No,he doesn 't)Does she like.. ?Yes, she does.( No she doesn 't) B)能力目标(1)能用所学的单词短语来表达喜好 流3鹅疆想名晕合套 3感目标 鼓励学生大胆表达自己的喜好。培养学生 的合作交流能力
1 2 3 知识目标：（1）使学生能听、说、认、读单词：apple,banana pear ,orange (2)句型Does he like……?Yes,he does.(No, he doesn＇t.)Does she like……?Yes, she does. （No, she doesn＇t.） 能力目标:(1)能用所学的单词短语来表达喜好。 (2)能够初步使用学过词汇和句型与别人交 流喜好的事物并对别人的提问进行简单的回答。 情感目标：鼓励学生大胆表达自己的喜好。培养学生 的合作交流能力。 因此，我们结合学生已有的知识经验 和年龄特点确立了以下教学目标： 说目标
说目标 二教学重点、难点 重点 1,认读水果单词:aple, banana pear, orange 2、能正确区分名词复数。 3、学习句型 Does Lingling like.?及回答。 在日常对话中能正确运用 Does Lingling 难点e,?句型井作出正确回答
难点 在日常对话中能正确运用Does Lingling like ...?句型,并作出正确回答。 重点 1、认读水果单词：apple ,banana pear ,orange 2、能正确区分名词复数。 3、学习句型Does Lingling like...?及回答。 二.教学重点、难点 说目标
说学情 学生经过半年多的英语学习,已经初步掌握了 定的英语知识,具备了一定的英语素养,为本节课的 英语教学奠定了一定的基础。我在课堂设计中充分考 虑到三年级学生对英语兴趣浓厚但又易于分散注意力 的特点。注意教学的多样性和兴趣性,创设生活情景, 精心设计生活化的教学活动,让学生积极参与
说学情 学生经过半年多的英语学习，已经初步掌握了一 定的英语知识，具备了一定的英语素养，为本节课的 英语教学奠定了一定的基础。我在课堂设计中充分考 虑到三年级学生对英语兴趣浓厚但又易于分散注意力 的特点。注意教学的多样性和兴趣性，创设生活情景， 精心设计生活化的教学活动，让学生积极参与
说教法 说学法 采用的教学方法以情境教 在学法上,充分发挥学生的 学为主,活动教学为辅,在调动 主体作用,充分调动学生的多 学生积极性和主动性方面,采用 种感官,把学生的求知欲望激 活到最佳学习状态。采用小组 游戏法、竞赛法、观察法、分组 讨论、同桌交流等方法,让每 活动法等多种教学方法,充分利 位学生都有展示自己的机会 ,以学生为中心,努力为学生 用直观的电化教学手段创设情境 营造一个轻松、愉快的学习氛 激发学生学习英语的兴趣。利 围 用相关的食物图片,借助多媒体 来培养学生听、说、读、写的能
采用的教学方法以情境教 学为主，活动教学为辅，在调动 学生积极性和主动性方面，采用 游戏法、竞赛法、观察法、分组 活动法等多种教学方法，充分利 用直观的电化教学手段创设情境 ，激发学生学习英语的兴趣。利 用相关的食物图片，借助多媒体 来培养学生听、说、读、写的能 力。 说教法 说学法 在学法上，充分发挥学生的 主体作用，充分调动学生的多 种感官，把学生的求知欲望激 活到最佳学习状态。采用小组 讨论、同桌交流等方法，让每 一位学生都有展示自己的机会 ，以学生为中心，努力为学生 营造一个轻松、愉快的学习氛 围
说教学设计 step1 Warm-up and Revision(6分钟) 1.说唱 chant 我创编了一首 chant《 Do you like meat,》 Do you like meat? do do. Yes.l do Do you like rice? don'tdon′t,No,ldon′t. [设计意图] 英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一,通过说 唱 chant,把学生的思维引到英语课中来,调动学生的情绪,营造一个快乐的学习氛围, 同时也达到了复习旧知识的目的,为新知识的学习作铺垫,自然引入新课。在这里我使用 了课件,利用课件的目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱 chant复习旧知识。)
1.说唱chant 我创编了一首chant《Do you like meat》 Do you like meat? do do, Yes, I do. Do you like rice? don＇t don＇t, No, I don＇t. [设计意图] 英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，通过说 唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个快乐的学习氛围， 同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用 了课件，利用课件的目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。） 说教学设计 Step1 Warm-up and Revision（6分钟）
2.唱完后老师逐个展示带来的单词卡片(milk,meat, noodles, fish, rice) 提问What’ s this?(复习单词) 提问: Do you like……?Yes,Ido.或者No,Idon′t. (复习句型) [设计意图] 通过交谈,融洽师生关系,利用实物图片复习旧知,能牢牢地吸引学生的 注意力,激发他们的好奇心,让学生积极参与学习并把具体的内容形象化,新 授内容做好铺垫
2. 唱完后老师逐个展示带来的单词卡片(milk, meat, noodles, fish,rice) 提问What’s this?（复习单词） 提问：Do you like……？Yes,I do.或者 No,I don＇t. （复习句型） [设计意图]： 通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的 注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象化，新 授内容做好铺垫