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真诚欢迎 各位同仁莅临指导！ 05—06年度高一语文对外展示课
流浪人。你若到斯巴。。。 [德]海因里希·伯尔 战争既是谍杀。也是自杀! 江苏省梁丰高级中学高一语文组陈蒙制作
流浪人，你若到斯巴…… [德]海因里希·伯尔 战争既是谋杀，也是自杀！ 江苏省梁丰高级中学高一语文组 陈蒙制作
流浪人,你若到斯巴 制作:陈蒙htp/ wxam isme. net 学习目标 1.认识设置悬念的写作手法在小 说尤其是记叙文中所起的作用; 2.认识战争与人的关系、战争给 人心灵和肉体上以及人类甚至人类 文化带来的巨大伤害,同时了解战 争的本质根源; 3.引发对战争的思考,激发珍爱 和平、热爱祖国、励志图强的情感
学习目标： 1．认识设置悬念的写作手法在小 说尤其是记叙文中所起的作用； 2．认识战争与人的关系、战争给 人心灵和肉体上以及人类甚至人类 文化带来的巨大伤害，同时了解战 争的本质根源； 3．引发对战争的思考，激发珍爱 和平、热爱祖国、励志图强的情感
流浪人,你若到斯巴 制作:陈蒙htp/ wxam isme. net 研习文本 ()整体认知 我”是谁? 伤球”到底受的是什么 我”是不是在母校? 请复述故事情节
（一）整体认知 一、研习文本 “我”是谁？ “我”到底受的是什么 伤？ “我”是不是在母校？ 请复述故事情节
流浪人,你若到斯巴 制作:陈蒙htp/ wxam isme. net 复迷小结 我”是一名德国士兵,受了战伤, 但“我”始终想知道“我到底受的什 么伤?”到最终伤口的包扎被解开 我才终于意识到:我失去了双臂和右 我”又是一名中学生,“我” 对“我”所在的位置进行了反反复复 的内心斗争和确认,最终由“我”所 写的铭文得以确认:这里是“我”三 个月前学美术绘画的母校
复述小结 “我”是一名德国士兵，受了战伤， 但“我”始终想知道“我到底受的什 么伤？”到最终伤口的包扎被解开， 我才终于意识到：我失去了双臂和右 腿。 “我”又是一名中学生，“我” 对“我”所在的位置进行了反反复复 的内心斗争和确认，最终由“我”所 写的铭文得以确认：这里是“我”三 个月前学美术绘画的母校
流浪人,你若到斯巴 制作:陈蒙htp/ wxam isme. net 文章的结尾使人眼前 亮,所有的谜底在此全 都被揭开,这是什么写法? 这种写法的作用是什么?
文章的结尾使人眼前 一亮，所有的谜底在此全 都被揭开，这是什么写法？ 这种写法的作用是什么？
流浪人,你若到斯巴 制作:陈蒙htp/ wxam isme. net 悬念,就是文章中令人好奇而 又不能马上知道底细的情景。 引起读者对事情的爱晨, 生关切心理,便使支擊借发震蜀具 的震撼,更好地示王题。速 法在小说中最为常见
悬念，就是文章中令人好奇而 又不能马上知道底细的情景。 悬念的主要作用是抓住读者的心， 引起读者对事情的发展、变化、结 果，对人物或事物的处境、结局产 生关切心理，使文章情节发展更具 有吸引读者关切、引人入胜的魅力， 更能引发人的深入思考，产生心灵 的震撼，更好地揭示主题。这种写 法在小说中最为常见
流浪人,你若到斯巴 制作:陈蒙htp/ wxam isme. net 默读最后两段,你觉得 悬念在本文中有什么味道?
默读最后两段，你觉得 悬念在本文中有什么味道？
流浪人,你若到斯巴 制作:陈蒙htp/ wxam isme. net (二)探究释疑 (课前阋读反馈问题整理) 1.“我”对母校的确认,其实 已经有了很多的证据,但都被 “我”一—“否定”,最终是缘 “我”在三个月前用六种字体书 写的“流浪人,你若到斯巴 99 ●●●●●● 这句话才得到真正确认。研讨:
（二）探究释疑 （课前阅读反馈问题整理 ） 1． “我”对母校的确认，其实 已经有了很多的证据，但都被 “我” 一一 “否定” ，最终是缘 “我”在三个月前用六种字体书 写的“流浪人，你若到斯巴…… ” 这句话才得到真正确认。研讨：
流浪人,你若到斯巴 制作:陈蒙htp/ wxam isme. net (1)请你走进“我”的内心 世界,分析:在众多的证据 下,“我”为什么对自己的 母校不敢确认?为什么直到 铭文出现时才敢确认?确认 是母校后,我有哪些表现? 为什么会有这种表现?
(1)请你走进“我”的内心 世界，分析：在众多的证据 下， “我”为什么对自己的 母校不敢确认？为什么直到 铭文出现时才敢确认？确认 是母校后，我有哪些表现？ 为什么会有这种表现？