《三个太阳》导学案2_执笔人.doc_大学文库

戾破随之。一华罗庚执笔人审核人 2010年5月日个太阳课型讲读课课时 1.通过自主学习、合作探究、现场采访、归纳总结,感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神学习2.理解这则通讯“南极精神的内涵和创造性的体会“三个太阳的目标义 3.能通过具体的语句分析引领学生揣摩文章准确、凝练、富有表现力的语言,体会通讯语言的特点《三个太阳》这篇通讯用女画家的切身感受为线索,将南极战斗生学法活中的一幕幕组合起来,表现出了南极人”为祖国为事业艰苦卓绝的奋斗情景,赞颂了“南极精神”。选材精当,构思精妙,在引导学厚导感知全文之后,根据重点、难点设计问题,让学生熟读精思,锻炼思维,反复讨论,加深理解,体会写作特色,欣赏语言之美深入感悟南极精神识构建 2.创造性地诠释“三个太阳”的内涵体会赏析语言的方法【表达方式】有五种1、记叙2、说明3、议论4、描写5、抒情 (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。课前预 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来,再现给读者的一种表达方式。它是记叙文,特别是文学创作中的主要表达方式在一般的抒情、议论、说明文中,有时也把它作为一种辅助段。描写的手法运用得好,能逼真传神、生动形象,使读者如见相其人、如闻其声、如临其境,从中受到强烈的艺术感染。关(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主链要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要接的辅助表达手段 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中,它是主要表达方式:在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段。 5说明。说明是用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象,有的是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等:有的是抽象的道理,如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术

突破随之。—华罗庚执笔人审核人 2010 年 5 月日课题三个太阳课型讲读课课时 2 学习目标 1．通过自主学习、合作探究、现场采访、归纳总结，感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。 2．理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。 3．能通过具体的语句分析引领学生揣摩文章准确、凝练、富有表现力的语言，体会通讯语言的特点。课前预习学法指导《三个太阳》这篇通讯用女画家的切身感受为线索，将南极战斗生活中的一幕幕组合起来，表现出了“南极人”为祖国为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了“南极精神”。选材精当，构思精妙，在引导学生感知全文之后，根据重点、难点设计问题，让学生熟读精思，锻炼思维，反复讨论，加深理解，体会写作特色，欣赏语言之美。知识构建 1．深入感悟南极精神 2．创造性地诠释“三个太阳”的内涵 3．体会赏析语言的方法相关链接【表达方式】有五种 1、记叙 2、说明 3、议论 4、描写 5、抒情 (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等

文中写了哪些“南极人”?“南极精神”具体指什么? 识 ·我出一二处你认为最精彩的描写部分并说明理由【第一板块】自主探究请同学们看书,思考这样几个问题: 1.课文靠谁来串联的?有哪些优秀品质?明确:靠女画家来串联的。女画家的优秀品质:执著追求,吃苦耐劳,自我砥砺,热爱生活,充满激青,不忘使命,具有强烈的民族自豪感南极人”是指哪些人?明确:是指在南极工作的许许多多的科考队员也包括女画家这些人具有什么精神品质? 明确:考察队长——有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓励艺术,作风凌厉,沉默寡言但内心似火。测绘工程师—聪明有智慧,不怕苦不怕累,能力超群地球物理研究生—持之以恒,不畏艰苦,开朗乐观驳船驾驶员(长城站邮局“局长”)——既以事业为重,又有骨肉亲情思念亲人,不忘教育儿子发现这些人的共同点:为国争光,吃苦耐劳,团结拼搏,豪迈乐观 4.写人离不开写事,认真阅读文本,找出文中所写的典型事件并用简要课的语言概括事件的主要内容。学生看书后回答,把找到的典型事例列出要事件:(1)极力争取去南极(2)途中投放漂流瓶(3)踏上南极与大家一起修码头(4)暴风雪中卸货物(5)长城站里过生日(6)长城站后山感怀(7)油罐山上画长城站全貌(8)凝神精思画壁画(9)考察队员论壁画想一想,作者为什么选取这些事件?在这些材料的组合上有怎样的特点? 学生按要求阅读。交流讨论: 些事件的作用:表现我国南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的精神,赞颂我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索,通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前,从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概课文围绕ˉ南极人ˆ南极精神”小角度、多方面来选材。课文展现了女画赴南极体验生活的全过程,但在组材时,又没有逐日逐事悉数照录而是抓住了一些典型的事件,多方面选材,可以反映南极人的全部生活, 使得事件有一定的代表性和说服力,小角度更能反映南极人的日常生活课文就是要赞扬“南极人”和“南极精神”。我们在写作的时候应该借鉴 6.你认为文中所指的南极精神是一种什么精神?

知识预习 1．文中写了哪些“南极人”？“南极精神”具体指什么？ 2．找出一二处你认为最精彩的描写部分并说明理由。课堂探究【第一板块】自主探究请同学们看书，思考这样几个问题： 1．课文靠谁来串联的？有哪些优秀品质？明确：靠女画家来串联的。女画家的优秀品质：执著追求，吃苦耐劳，自我砥砺，热爱生活，充满激情，不忘使命，具有强烈的民族自豪感。 2．“南极人”是指哪些人？明确：是指在南极工作的许许多多的科考队员，也包括女画家。 3．这些人具有什么精神品质？明确：考察队长——有强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓励艺术，作风凌厉，沉默寡言但内心似火。测绘工程师——聪明有智慧，不怕苦不怕累，能力超群。地球物理研究生——持之以恒，不畏艰苦，开朗乐观驳船驾驶员（长城站邮局“局长”）——既以事业为重，又有骨肉亲情。思念亲人，不忘教育儿子。发现：这些人的共同点：为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观。 4．写人离不开写事，认真阅读文本，找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内容。学生看书后回答，把找到的典型事例列出来。主要事件：（1）极力争取去南极（2）途中投放漂流瓶（3）踏上南极与大家一起修码头（4）暴风雪中卸货物（5）长城站里过生日（6）长城站后山感怀（7）油罐山上画长城站全貌（8）凝神精思画壁画（9）考察队员论壁画 5．想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？学生按要求阅读。交流讨论：这些事件的作用：表现我国南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的精神，赞颂我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。课文围绕“南极人”“南极精神”小角度、多方面来选材。课文展现了女画家赴南极体验生活的全过程，但在组材时，又没有逐日逐事悉数照录，而是抓住了一些典型的事件，多方面选材，可以反映南极人的全部生活，使得事件有一定的代表性和说服力，小角度更能反映南极人的日常生活，课文就是要赞扬“南极人”和“南极精神”。我们在写作的时候应该借鉴。 6．你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?

南极精神——就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下,朝气蓬勃怕艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。女画家的壁画上,花了三个不同颜色的太阳,对这三个太阳的含义可以有许多理解。发挥你的想象,并向同学们说说你的看法。只要能围绕南极~南极人“南极精神”说,言之有理即可【第二板块】精读课文精读要求找出一二处你认为用得比较好的语言并作简要分析。精彩描写赏析示例:她斜靠在床上,紧蹙着眉头,木然望着天花板,忽地,又起来,在屋里来回踱着步子,不安,躁动。带着几分痛苦通过人物的动作、语言、神态、心理,表现了女画家为画好壁画所付出的艰苦努力。学生交流学习体会: 神了!她不晕船,像老水手一样,一点都不晕,还常常跑到前甲板, 看那惊心动魄的巨浪。”一表现了女画家内心的激动和不平静。 2、“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛,一座座山丘犹如晶莹剔的龙宫宝殿,一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙一一先写层层雪浪似大海波涛,由于风吹雪飞,所以产生“奔腾不停”的感觉:再写座座山丘如龙宫宝殿,由于冰山闪亮透明,所以产生“晶莹剔透”的视觉效果:继写条条雪墙如银龙,由于冷硬的风的猛刮劲蚀,所以造成“翩跹起舞”的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图,同雕塑般仁立的女画家融为体,构成了人与自然和谐相处的绝妙景致 3.她站在那里迟迟不敢迈步。后来,她踮着脚尖轻轻地走着,只觉得每脚踩下去,腿都在微微发颤。踮轻轻地”表明“发颤”的感受,突出了她刚踏上南极时的激动」和对南极的神秘感。人、反问的运用,以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用,都使文章或生动形象,或情满行间,或深化中心,极富表现力和感染力【第三板块】现场采访女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份去采访她, 那么你该设计那些问题?作为女画家你又该怎样回答呢? (1)设计问题及答案 (2)活动过程:一同学扮演记者,一同学扮演女画家【第四板块】质疑问难: 生活中,有没有“南极精神”的存在?作为青少年学生,我们应该如何向他们学习?

南极精神——就是我考察队员在南极极端恶劣的自然条件下，朝气蓬勃、不怕艰险、不怕牺牲、团结拼搏、豪迈乐观、为国争光的精神。 7．女画家的壁画上，花了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可。【第二板块】精读课文精读要求：找出一二处你认为用得比较好的语言并作简要分析。精彩描写赏析示例：她斜靠在床上，紧蹙着眉头，木然望着天花板，忽地，又起来，在屋里来回踱着步子，不安，躁动。带着几分痛苦。 ——通过人物的动作、语言、神态、心理，表现了女画家为画好壁画所付出的艰苦努力。学生交流学习体会： 1、“神了！她不晕船，像老水手一样，一点都不晕，还常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪。”——表现了女画家内心的激动和不平静。 2、“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙”——先写层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生“奔腾不停”的感觉；再写座座山丘如龙宫宝殿，由于冰山闪亮透明，所以产生“晶莹剔透”的视觉效果；继写条条雪墙如银龙，由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成“翩跹起舞”的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般仁立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。 3．她站在那里迟迟不敢迈步。后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。 ——“踮”“轻轻地”表明“发颤”的感受，突出了她刚踏上南极时的激动之情和对南极的神秘感。拟人、反问的运用，以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用，都使文章或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。【第三板块】现场采访：女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？（1）设计问题及答案（2）活动过程：一同学扮演记者，一同学扮演女画家。【第四板块】质疑问难：生活中，有没有“南极精神”的存在？作为青少年学生，我们应该如何向他们学习？

巩固训练当堂练习 1．模仿下列句子用比喻手法写景：四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。仿句： 2．思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。你如何看？课后作业 1．中国南极考察站“长城站”“中山站”的命名都带有一定的意蕴，请阅读背景材料，谈谈我国首个南极内陆考察站的情况。背景材料：我国南极内陆考察站位于南极内陆冰盖最高点冰窖 A，高程 4087 米，是南极冰盖的核心区域，年平均气温约零下 50 摄氏度，被认为是地球上自然环境最为恶劣的地区之一。此考察站是我国继在南极建立长城站、中山站以来，建立的第三个南极考察站。 2．仔细阅读下面的语段，请用简洁的语言提取出它的主要信息。南极是名副其实的“风暴王国”。烈风、酷寒、暴雪是南极气候的三大特征，尤其是烈风。南极常刮大风，最大风速每秒可达百米左右，比每秒 33 米的 12 级大风还高出近 3 倍。烈风能轻而易举地把 200 多千克的大油桶抛起来，可抛到几千米以外。南极洲的冰和雪是世界上最大的淡水水库，全球 90%的冰雪储存在这里，占整个地球表面淡水储量的 72%。南极洲有众多的冰川。（1．2008 年 10 月 16 日上午国家海洋局宣布我国首个南极内陆考察站正式命名为“中国南极昆仑站”。此次国家海洋局通过新浪网面向全国进行中国南极内陆科学考察站站名征集，并由专家委员会筛选评议并经国家海洋局批准而产生的。 2．南极既是“风暴王国”，又是世界上最大的淡水库。）反思总结格言警句我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。 ——巴甫洛夫（前苏联）