十九《三个太阳》导学案 编写人:刘静怡 审核人:刘静怡 温馨寄语:我愿用我全部的生命从事科学研究,来贡献给生育我、栽培我的祖国 和人民。—一巴甫洛夫(苏联) 【学习目标】 1.体会民族的胆识和气概,崇高的南极精神, 2.了解通讯的选材和构思 【学习重、难点】 1.了解通讯的选材和构思。 【学法指导】 l这篇课文文字不深,可读性较强,可采用“读书释疑”的教学方法,引导学生 读课文,通过自主学习、合作学习和教师点拨,解决一些疑难问题。 2学生初学新闻这种体裁,有必要弄清楚新闻的基本特点真实性、及时性。为了 便于学生尽快了解新闻的特点,在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律,不 能从知识概念切入,而从对课文内容的熟悉、主题的挖掘、写作特点的归纳,完 成对通讯这种文体的认识,达到教学目的 【课时安排】 2课时 知识链接: 【有关南极的资料】 南极大陆是世界上最孤立的大陆:周围被一片茫茫的海洋所包围,距离最近的南 美洲950千米。南极大陆是世界上最寒冷的大陆:最温暖的沿海地区平均温度 1TC-20C左右,最寒冷的内陆地区平均温度-30C-55C左右。南极大陆是世界上 最高的大陆:南极大陆是世界上最干燥的大陆、南极大陆是世界上风最大的大陆、 南极大陆是世界上河流最少的大陆。 【关于通讯】 1、通讯是广义的新闻,一般是记叙文,用叙述、描写等多种方法报道现实生活 中的人物或事件。 2、通讯有三大特点:材料的典型性。它允许作者有较充裕的时间搜集材料,从 而选择更典型的事例,更全面深入的反映事物的本质;报道的真实性。它必须内 容真实,不虚构,不夸张;表达方式的多样性。它同时可以综合运用叙述、描写、 议论、抒情等多种表达方式,把事实报道得更加生动形象。 3、通讯是报刊宣传的基本题材之一,通讯的类型有:人物通讯、事件通讯、工 作通讯、文艺通讯等;最常见的是:人物通讯和事件通讯
1 十九 《三个太阳》导学案 编写人： 刘静怡 审核人：刘静怡 温馨寄语：我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国 和人民。——巴甫洛夫（苏联） 【学习目标】 1．体会民族的胆识和气概，崇高的南极精神。 2．了解通讯的选材和构思。 【学习重、难点】 1．了解通讯的选材和构思。 【学法指导】 1.这篇课文文字不深，可读性较强，可采用“读书释疑”的教学方法，引导学生 读课文，通过自主学习、合作学习和教师点拨，解决一些疑难问题。 2.学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点真实性、及时性。为了 便于学生尽快了解新闻的特点，在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，不 能从知识概念切入，而从对课文内容的熟悉、主题的挖掘、写作特点的归纳，完 成对通讯这种文体的认识，达到教学目的。 【课时安排】 2 课时 知识链接： 【有关南极的资料】 南极大陆是世界上最孤立的大陆：周围被一片茫茫的海洋所包围，距离最近的南 美洲 950 千米。南极大陆是世界上最寒冷的大陆：最温暖的沿海地区平均温度 -17C-20C 左右，最寒冷的内陆地区平均温度-30C-55C 左右。南极大陆是世界上 最高的大陆：南极大陆是世界上最干燥的大陆、南极大陆是世界上风最大的大陆、 南极大陆是世界上河流最少的大陆。 【关于通讯】 1、通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活 中的人物或事件。 2、通讯有三大特点：材料的典型性。它允许作者有较充裕的时间搜集材料，从 而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；报道的真实性。它必须内 容真实，不虚构，不夸张；表达方式的多样性。它同时可以综合运用叙述、描写、 议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。 3、通讯是报刊宣传的基本题材之一，通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工 作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯
【学习过程】 第一课时 、预习导学 1结合文章给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 亘()古步1()呕心i()血kai()甲 吞噬()伫立()蹙()眉 粗犷( 俯kan()舷()窗蹒跚()()蓦 地() 翩跹()() 2.依据教材和你所收集的资料,谈谈你对南极的了解。 3.本文的体裁是通讯,请査找资料了解什么是通讯。 4.有的词语有几个义项,请根据文中语境写出加点词语的含义。 (1)你的心地太善良了。 (2)海上巨浪翻滚,空中雪粒横飞,整个乔治岛混沌一片。 5.认真阅读文本,找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内 容 合作探究 1.文中写了哪些“南极人”?“南极精神”具体指什么? 2.找出一二处你认为最精彩的描写部分并说明理由。 3.想一想,作者为什么选取这些事件?在这些材料的组合上有怎样的特点? 4.你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神? 5.女画家的壁画上,花了三个不同颜色的太阳,对这三个太阳的含义,可以有 许多理解。发挥你的想象,并向同学们说说你的看法 三、课堂检测 1.填空 本文是一篇 ,它要求内容 语言 。与消息相比较,这种体 裁可以更具体详细地报道事件,可以运用 表达方式,使读者对事件的过程有更清楚的了解
2 【学习过程】 第一课时 一、预习导学 1.结合文章给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 亘（ ）古 步 lǚ( ) 呕心 lì（ ）血 kǎi（ ）甲 吞噬（ ） 伫立（ ） 蹙（ ）眉 粗犷（ ） 俯 kàn( ) 舷（ ）窗 蹒跚（ ）（ ） 蓦（ ）地（ ） 翩跹（ ）（ ） 2．依据教材和你所收集的资料，谈谈你对南极的了解。 3．本文的体裁是通讯，请查找资料了解什么是通讯。 4．有的词语有几个义项，请根据文中语境写出加点词语的含义。 （1）你的心地太善良．．了。 （2）海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌．．一片。 ５．认真阅读文本，找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内 容。 二、合作探究 1．文中写了哪些“南极人”？“南极精神”具体指什么？ 、 2．找出一二处你认为最精彩的描写部分并说明理由。 3．想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？ 4．你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神? 5．女画家的壁画上，花了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有 许多理解。发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。 三、课堂检测 1．填空： 本文是一篇 ，它要求内容 ，语言 。与消息相比较，这种体 裁可以更具体详细地报道事件，可以运用 、 、 、 等 表达方式，使读者对事件的过程有更清楚的了解
2.梳理全文的思路: 奔赴南极一一置身南极 )—一离开南极 3.这篇通讯以三个太阳为标题,想一想有什么好处? 第二课时 【学习目标】 能通过具体的语句分析引领学生揣摩文章准确、凝练、富有表现力的语言,体会 通讯语言的特点。 【学习重难点】 学习准确、凝练、富有表现力的语言。 【学习过程】 预习导学 1.复述课文。 2.本文体裁是什么?叙事线索是什么? 3.女画家经过百般要求,克服困难争取到去南极的机会。那么女画家遇到了哪 些困难? 4文章用概括的笔墨,写了几个南极人的形象。文章为什么不更具体地写这些人 物呢 、合作探究 1.小组交流 (1)踏上雪原,女画家看到了什么样的南极?为什么“迟迟不敢迈步”? (2)第44段描写南极雪原的文字,你认为写得好不好?好在哪里? (3)仔细阅读第24-27段对南极考察队员的描述,小组讨论、分析他们各有什 么样的性格、品质。 2.找出一二处你认为用得比较好的语言并作简要分析 示例:她斜靠在床上,紧蹙着眉头,木然望着天花板,忽地,又起来,在屋里来 回踱着步子,不安,躁动。带着几分痛苦 通过人物的动作、语言、神态、心理,表现了女画家为画好壁画所付出的艰
3 2．梳理全文的思路： 奔赴南极——置身南极——（ ）——（ ）——离开南极 3．这篇通讯以三个太阳为标题，想一想有什么好处？ 第二课时 【学习目标】 能通过具体的语句分析引领学生揣摩文章准确、凝练、富有表现力的语言，体会 通讯语言的特点。 【学习重难点】 学习准确、凝练、富有表现力的语言。 【学习过程】 一、 预习导学 1．复述课文。 2．本文体裁是什么？叙事线索是什么？ 3．女画家经过百般要求，克服困难争取到去南极的机会。那么女画家遇到了哪 些困难？ 4.文章用概括的笔墨，写了几个南极人的形象。文章为什么不更具体地写这些人 物呢？ 二、 合作探究 1．小组交流： （1）踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？ （2）第 44 段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？ （3）仔细阅读第 24--27 段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什 么样的性格、品质。 2．找出一二处你认为用得比较好的语言并作简要分析。 示例：她斜靠在床上，紧蹙着眉头，木然望着天花板，忽地，又起来，在屋里来 回踱着步子，不安，躁动。带着几分痛苦。 ——通过人物的动作、语言、神态、心理，表现了女画家为画好壁画所付出的艰
苦努力。 学生交流学习体会: 3.全班交流,提出你还不懂或不清楚的问题, 、拓展延伸 女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份去采访她,那么你该 设计那些问题?作为女画家你又该怎样回答呢 (1)设计问题及答案 (2)活动过程:一同学扮演记者,一同学扮演女画家 四、质疑问难 生活中,有没有“南极精神”的存在?作为青少年学生,我们应该如何向他们学 习? 五、课堂检测 阅读文本阅读要求:找出文中描写南极恶劣环境的语句,说一说这样写的作用 【板书设计】 【教学反思】
4 苦努力。 学生交流学习体会： 3.全班交流，提出你还不懂或不清楚的问题。 三、 拓展延伸 女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该 设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？ （1）设计问题及答案 （2）活动过程：一同学扮演记者，一同学扮演女画家。 四、 质疑问难 生活中，有没有“南极精神”的存在？作为青少年学生，我们应该如何向他们学 习？ 五、 课堂检测 阅读文本阅读要求：找出文中描写南极恶劣环境的语句，说一说这样写的作用。 【板书设计】 【教学反思】