珍视生命关爱动物 主题
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引言: 在这蓝色的星球上,千姿百态的动 物是人类最亲密的生存伙伴,有了他们 世界才如此丰富多彩、生趣盎然。本单 元选编了五篇描写动物的文章,形式多 样,内容丰富,不仅反映了人类对动物 世界的了解和认识、对人与自然关系的 思考,而且还试图从动物世界里折射出 人类的生存轨迹
引言： 在这蓝色的星球上，千姿百态的动 物是人类最亲密的生存伙伴，有了他们， 世界才如此丰富多彩、生趣盎然。本单 元选编了五篇描写动物的文章，形式多 样，内容丰富，不仅反映了人类对动物 世界的了解和认识、对人与自然关系的 思考，而且还试图从动物世界里折射出 人类的生存轨迹
内容梳理 郑振铎《猫》主要是写了4只猫,主要详写了 第三只猫,表现了对第三只猫的愧疚之情和对 周家姑娘的行为的谴责,对偷猫人的鞭挞的感 情! ■沈石溪的《斑羚飞渡》用深情的笔触给我们 描述了伤心崖上那惨烈的一幕。斑羚群面临 绝境所表现出的无助,正可以让学生反思人 类对生命的践踏。本文宜用“反差式教学” 引领学生去体验感悟,要大胆鼓励学生对文 章提出自己的看法
内容梳理 ◼ 郑振铎 《猫》主要是写了4只猫，主要详写了 第三只猫，表现了对第三只猫的愧疚之情和对 周家姑娘的行为的谴责，对偷猫人的鞭挞的感 情！ ◼ 沈石溪的《斑羚飞渡》用深情的笔触给我们 描述了伤心崖上那惨烈的一幕。斑羚群面临 绝境所表现出的无助，正可以让学生反思人 类对生命的践踏。本文宜用“反差式教学”， 引领学生去体验感悟，要大胆鼓励学生对文 章提出自己的看法
内容梳理 牛汉的代表诗作《华南虎》写于一个最没 有诗意的时代。教学这首诗,宜把握三个 意义:一是原初意义—人对动物的虐待; 二是象征意义—不屈的生命,执著的灵 魂;三是现实意义在充满诱惑的社会 如何保持精神的自由和人格的独立
内容梳理 ◼ 牛汉的代表诗作《华南虎》写于一个最没 有诗意的时代。教学这首诗，宜把握三个 意义：一是原初意义——人对动物的虐待； 二是象征意义——不屈的生命，执著的灵 魂；三是现实意义——在充满诱惑的社会 如何保持精神的自由和人格的独立
内容梳理 ■布封的《马》是一篇科学小品,又一是篇优美的散文。 用文学笔调来写科学小品,很值得国人学习和借鉴。学 习本文,宜引导学生将两种不同生存状况下的马对比阅 读,并探讨这样一个问题:人对马的“教育”是拯救了 马还是迫害了马? 蒲松龄的《狼》文笔简练,情节曲折,意味深长。在疏 通词句的基础上,着重探讨本文的主旨,鼓励学生各抒 己见。 本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”,在活动 中培养学生的口语交际能力并完成作文“改写故事”或 “谈谈感想”,并以此作为活动效果的检测。活动与写 作的相互促进,可拓展学生的文化视野,了解有关文化 知识,提高学生的人文素养,并培养学生从多角度研究 问题的意识,提高学生课题研究的能力
内容梳理 ◼ 布封的《马》是一篇科学小品，又一是篇优美的散文。 用文学笔调来写科学小品，很值得国人学习和借鉴。学 习本文，宜引导学生将两种不同生存状况下的马对比阅 读，并探讨这样一个问题：人对马的“教育”是拯救了 马还是迫害了马? ◼ 蒲松龄的《狼》文笔简练，情节曲折，意味深长。在疏 通词句的基础上，着重探讨本文的主旨，鼓励学生各抒 己见。 ◼ 本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”，在活动 中培养学生的口语交际能力并完成作文“改写故事”或 “谈谈感想”，并以此作为活动效果的检测。活动与写 作的相互促进，可拓展学生的文化视野，了解有关文化 知识，提高学生的人文素养，并培养学生从多角度研究 问题的意识，提高学生课题研究的能力
单元朦给示意 信赖共处 鸟 人人人人人 践踏残杀 斑羚 等同象征 华南虎 -救迫害 马 较量斗争 狼
单元脉络示意： 人-------------信赖共处----------------鸟 人-------------践踏残杀----------------斑羚 人-------------等同象征----------------华南虎 人-------------拯救迫害----------------马 人-------------较量斗争----------------狼
在教学过程中努力激发学生珍视生命、关爱动物的情感;引 导学生初步思考和认识人与动物的关系问题;感悟动物身上 折射出来的可贵的精神和品质。(情感态度、价值观) 珍磔鸟-----散文 飞诚 说 华南虎 诗歌 骨学小品 文言小说
在教学过程中努力激发学生珍视生命、关爱动物的情感；引 导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；感悟动物身上 折射出来的可贵的精神和品质。(情感态度、价值观） 珍 珠 鸟--------散 文 斑羚飞渡--------小 说 华 南 虎--------诗 歌 马 ---------科学小品 狼 ---------文言小说
单元复习目标: 在理解课文内容的基础上,调动已有的知识 储备,结合自己的生活体验,敢于发表自己 的见解。 做到观点明确,言之有理。 积累生动的词语和优美、深刻的语句; 提高对不同体裁文章的整体感知能力。”也 确定为单元目标
单元复习目标： 在理解课文内容的基础上，调动已有的知识 储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己 的见解。 做到观点明确，言之有理。 积累生动的词语和优美、深刻的语句； 提高对不同体裁文章的整体感知能力。”也 确定为单元目标
第26课珍珠鸟 复习目标 概括课文的基本内容,领会“我”在营造人与鸟的信赖关系 过程中所起的重要作用,把握文章的叙事和感情线索。 2.唤醒学生内心爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护 动物、善待生命的情感。 3.品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 ■4.领悟文章中深刻的哲理:信赖,往往创造出美好的境界。 教学重难点 重点:唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际 思考人和动物之间的关系。 难点:文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理
第26课 珍珠鸟 ◼ 复习目标 ◼ 1． 概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系 过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。 ◼ 2．唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护 动物、善待生命的情感。 ◼ 3．品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 ◼ 4．领悟文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。 ◼ 教学重难点 ◼ 重点：唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际， 思考人和动物之间的关系。 ◼ 难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理