第一章引论 教学目的：使学生学习具体内容之前，对西方经济学有一个概括性的认识 教学重点：西方经济学的研究对象与研究方法 数学课时：2时 一、什么是西方经济学 简单地说， 这是指西方人研究经济问题的总结。它包含三种类别的内容 1. 个人与企业事业经营管理的方法和经验。 1)炒股致富秘诀 2)美国的科学管理方法 泰罗的科学管理理论：制度是压倒一切的。动作与时间分工：差别计件工资制：职能 管理体制： 外管理原则 法约尔的工业管理与一般管理理论：视野与程序是压倒一切的。管理者的任务是对企 业的要素进行计划、组织、指挥、协调与控制。 威廉·大内的Z理论。人是有优劣之分的。对于劣等人，必须要严格的棍棒管理。对于 优等人，必须要甜蜜的萝卜管理。 3)南街村集团用毛泽东的思想管理企业，坚持走社会主义道路。精神的力量是压倒一切 的。有了精神，人定胜天，没有精神力量，什么都做不成。 4)五强溪产业集团靠厂长个人的人格力量来管理企业。榜样的力量是无穷的。 2.一个部门或领域或问题的集中研究成果，行业运行规律。 ()人口经济学 2)质量经济坐 3)浓业经济 3.经济理论的研究与考察，主要研究经济运行规律，经济政策制定的依据，解决宏观 经济间题的途径。 4.三种类别的内容其相互关系。它们分别代表三个不同的经济运行层次 本书所涉及的西方经济学主要指第三个方面 西方经济学的研究对象 它是研究在市场经济制度下，稀缺资源配置和利用的科学。或者说，是研究在市场经济 制度下，个人、企业、政府以及其它组织如何在社会范围内进行选择，以及这些选择如何决 定社会稀缺资源的使用的科学。 资源一般指经济活动中所需要的人力、财力与物力。资源配置是指由某种力量（行政的 力量、市场的力量、道德的力量、自我的力量)对经济活动中的各种资源在各部门、各地区 和各企业的不同使用方向之间的分配 资源配置可以分为宏观与微观两个层次。宏观资源配置是指全社会的各种生产性资源在 不同部门、不同地区的分配和使用：微观资源配置是指企业内部的各种生产要素的组合。整 个社会资原配置效率的提高，是宏观资源配置效率与微观资源配置效率提高的总和。 西方经济学将从两个层次研究资顶的配置与利用司题 三、 为什么要研究资源的配置与利用？ 1人类的欲望是无穷的。人总想在自己的有生之年生活得越米越幸福。因此总会有无穷 的欲望。而欲望则表现为各种需求。例如，当我们解决了温饱问题时，我们就会对小康生活 想入非非：而当我们实现了小康生活水平时，我们又会奢望富裕文明的生活水平。西方心理
第一章 引论 教学目的：使学生学习具体内容之前，对西方经济学有一个概括性的认识 教学重点：西方经济学的研究对象与研究方法 教学课时：2 时 一、什么是西方经济学 简单地说，这是指西方人研究经济问题的总结。它包含三种类别的内容: 1. 个人与企业事业经营管理的方法和经验。 1)炒股致富秘诀 2)美国的科学管理方法 泰罗的科学管理理论；制度是压倒一切的。动作与时间分工；差别计件工资制；职能 管理体制；例外管理原则 法约尔的工业管理与一般管理理论；视野与程序是压倒一切的。管理者的任务是对企 业的要素进行计划、组织、指挥、协调与控制。 威廉·大内的 Z 理论。人是有优劣之分的。对于劣等人，必须要严格的棍棒管理。对于 优等人，必须要甜蜜的萝卜管理。 3)南街村集团用毛泽东的思想管理企业，坚持走社会主义道路。精神的力量是压倒一切 的。有了精神，人定胜天，没有精神力量，什么都做不成。 4)五强溪产业集团靠厂长个人的人格力量来管理企业。榜样的力量是无穷的。 2. 一个部门或领域或问题的集中研究成果，行业运行规律。 ⑴人口经济学 ⑵质量经济学 ⑶农业经济学 3. 经济理论的研究与考察，主要研究经济运行规律，经济政策制定的依据，解决宏观 经济问题的途径。 4.三种类别的内容其相互关系。它们分别代表三个不同的经济运行层次。 本书所涉及的西方经济学主要指第三个方面。 二、西方经济学的研究对象 它是研究在市场经济制度下，稀缺资源配置和利用的科学。或者说，是研究在市场经济 制度下，个人、企业、政府以及其它组织如何在社会范围内进行选择，以及这些选择如何决 定社会稀缺资源的使用的科学。 资源一般指经济活动中所需要的人力、财力与物力。资源配置是指由某种力量（行政的 力量、市场的力量、道德的力量、自我的力量）对经济活动中的各种资源在各部门、各地区 和各企业的不同使用方向之间的分配。 资源配置可以分为宏观与微观两个层次。宏观资源配置是指全社会的各种生产性资源在 不同部门、不同地区的分配和使用；微观资源配置是指企业内部的各种生产要素的组合。整 个社会资源配置效率的提高，是宏观资源配置效率与微观资源配置效率提高的总和。 西方经济学将从两个层次研究资源的配置与利用问题。 三、为什么要研究资源的配置与利用？ 1.人类的欲望是无穷的。人总想在自己的有生之年生活得越来越幸福。因此总会有无穷 的欲望。而欲望则表现为各种需求。例如，当我们解决了温饱问题时，我们就会对小康生活 想入非非；而当我们实现了小康生活水平时，我们又会奢望富裕文明的生活水平。西方心理
学家马斯洛认为人类的需求有五个层次 2,满足欲望与需求需要资源。满足欲望的物质载体是各种商品与劳务。而生产商品与劳 务需要资源 资源又表现为 定时期内可供使用的人力、财力与物力 3.资源可分为两个层次：潜在资源与现实资源。潜在资源潜藏于公民手中，现实资源主 要体现在企业之中。在现代经济社会中，企业是社会经济活动的主要组织者，潜在资源转化 为现实资原主要是通过企业来实现的。 4.一定时期内资源是有限的，欲望是无穷的。无论是现实资源还是潜在资源，相对于需 要和欲望而 是有限 。以我国的情 况为例：我国现有人口为12.5亿，约为世界 22%。可是，我国的人均土地面积却只有2亩，为世界平均水平的三分之一，人均水资源为 2600立方米，为世界平均水平的四分之一，人均森林面积1.7亩，为世界平均水平的三分之 一，45种矿产资源潜在价值的人均值也只及世界人均水平的二分之一。我国主要资源人均 占有量在世界144个国家的排序是：土地面积110位以后，耕地面积126位以后，草地面积 76位以后 森林面积 107位以后，淡水资源量5位以后 45种矿产资源潜在价值80位以 后。我国的资源负担系数为3，为世界平均负担状况的3信 5以有限的资源创造无限的财富是人类永恒的主题。为此就必须对有限的资源进行合理 的配置，以生产更多更好更适用的产品，最大可能地满足人类的需要。配置即选择，它包括 几个相关的问题： ()生产什么？生产名少？在可供选择的物品和劳务中，如何使用有限的资源去生产 资源在不同用途之间如何作出具体分配。解决生产的方向和规模问题。也就是我们教材所讲 的大炮与黄油的问题。 谁去打猎、谁去钓鱼：用热 于能反电：大舰 是小规模生产：机 厨论不见得人家使用的生产方法在我们国家也一定要使用。〈现实生活中各种实例进行分物 如何分给不 高收 中, 外消 是密切联系 社会生产大量的自行车和 些豪华游艇还是生产大量的家用小轿车 中，可以判断为谁生产 (④全社会的资源充分利用与否一社会资源充分就业问题？是否存在一些闲置未用的 被浪费的资源。 (⑤货币购买力与储蓄不变还是下降？这是通货膨胀问题。 (6)生产能力增长还是不变？是经济增长问题，在长期内，产品与劳务的生产能力是否 增长了。 在上述6个问题中，前三个问题是微观经济问题一一针对资源有效率配置，后三个问题 是宏观经济问题 一针对资源充分使用问题。总体上来说，就是研究资源的配置与利用问题。 这些问题在不同的经济制度下、在不同时期都是存在的，只是在不同时期、不同国家解决的 方式不同（计划方式或市场方式） 7.必须由市场来 对有限的资源进行配置 四、西方经济学企图解决的两个问题： 1宣传在私人产权制度下，充分竞争环境下，市场配置资源的合理性 资本主义自由经济学家关于资本主义市场经济的设想与论证罗辑是：私有制是人类社会 最完美的财产所有制形式。私有制条件下的经济联系必定通过市场来进行市场机制必然成为 资源配置的基础 势必形成市场经济。 (1)亚当斯密的观点 (2)亨特的观点 (3)萨零尔森的观点
学家马斯洛认为人类的需求有五个层次。 2.满足欲望与需求需要资源。满足欲望的物质载体是各种商品与劳务。而生产商品与劳 务需要资源。资源又表现为一定时期内可供使用的人力、财力与物力。 3.资源可分为两个层次：潜在资源与现实资源。潜在资源潜藏于公民手中，现实资源主 要体现在企业之中。在现代经济社会中，企业是社会经济活动的主要组织者，潜在资源转化 为现实资源主要是通过企业来实现的。 4.一定时期内资源是有限的，欲望是无穷的。无论是现实资源还是潜在资源，相对于需 要和欲望而言总是有限的。以我国的情况为例：我国现有人口为 12.5 亿，约为世界人口的 22％。可是，我国的人均土地面积却只有 2 亩，为世界平均水平的三分之一，人均水资源为 2600 立方米，为世界平均水平的四分之一，人均森林面积 1.7 亩，为世界平均水平的三分之 一，45 种矿产资源潜在价值的人均值也只及世界人均水平的二分之一。我国主要资源人均 占有量在世界 144 个国家的排序是：土地面积 110 位以后，耕地面积 126 位以后，草地面积 76 位以后，森林面积 107 位以后，淡水资源量 55 位以后，45 种矿产资源潜在价值 80 位以 后。我国的资源负担系数为 3，为世界平均负担状况的 3 倍。 5.以有限的资源创造无限的财富是人类永恒的主题。为此就必须对有限的资源进行合理 的配置，以生产更多更好更适用的产品，最大可能地满足人类的需要。配置即选择，它包括 几个相关的问题： ⑴生产什么？生产多少？在可供选择的物品和劳务中，如何使用有限的资源去生产， 资源在不同用途之间如何作出具体分配。解决生产的方向和规模问题。也就是我们教材所讲 的大炮与黄油的问题。 ⑵如何生产？使用何种资源、应用何种技术来进行生产，谁去打猎、谁去钓鱼；用热 力还是水利或是原子能发电；大规模生产还是小规模生产；机器生产还是手工生产。国情不 同，不见得人家使用的生产方法在我们国家也一定要使用。（现实生活中各种实例进行分析 讨论） ⑶为谁生产？高收入者？中收入者？低收入者？国内消费者？国外消费者？社会产品 如何分配给不同的个人和家庭，谁来享用或取益于所生产的物品和劳务。这与生产什么的问 题是密切联系的，从一个社会生产大量的自行车和一些豪华游艇还是生产大量的家用小轿车 中，可以判断为谁生产的。 ⑷全社会的资源充分利用与否- 社会资源充分就业问题？是否存在一些闲置未用的 被浪费的资源。 ⑸货币购买力与储蓄不变还是下降？这是通货膨胀问题。 ⑹生产能力增长还是不变？是经济增长问题，在长期内，产品与劳务的生产能力是否 增长了。 在上述 6 个问题中，前三个问题是微观经济问题——针对资源有效率配置，后三个问题 是宏观经济问题——针对资源充分使用问题。总体上来说，就是研究资源的配置与利用问题。 这些问题在不同的经济制度下、在不同时期都是存在的，只是在不同时期、不同国家解决的 方式不同（计划方式或市场方式）。 7.必须由市场来对有限的资源进行配置 四、西方经济学企图解决的两个问题： 1.宣传在私人产权制度下，充分竞争环境下，市场配置资源的合理性 资本主义自由经济学家关于资本主义市场经济的设想与论证逻辑是：私有制是人类社会 最完美的财产所有制形式。私有制条件下的经济联系必定通过市场来进行市场机制必然成为 资源配置的基础，势必形成市场经济。 （1）亚当.斯密的观点 （2）亨特的观点 （3）萨缪尔森的观点
2.在私人产权制度下，充分竞争环境下，为改善和拯数市场配置资源这一制度提供政 密建议。 五、西方经济学分为两大类 根据西方经济学研究的三种类别的内容及其相互关系，西方经济学大致上可以分为两大 类： 微观经济学：微观是小的意思。因此有人将微观经济学称之为小经济学。它主要研究的 是个体经济单位的行为，例如研究消费者、企业的行为。微观经济学所涉及的是个体经济单 位如何作出决第 资源 以及这些决策受到哪些因素的 宏观经济学 见是大的意思。因此有人将宏观经济学称之为大经济学。它主婴研究的 是总体经济行为与总量经济关系。宏观经济学涉及的是从国民经济全局来看，资源如何配 智与利用。 此外还有一些专题经济学。如制度经济学、产权经济学、福利经济学、发展经济学、信 息经济学等 为什么学习西方经济学 1,学习西方经济学，能更好地了解与认识西方经济问题。西方经济学是对于私人产权 制度下，充分竞争环境下，市场配置资源规律的总结。现今西方绝大多数国家都是实行私人 产权制度下，充分竞争环境下，市场配置资源体制。随若对外开放的扩大，须了解西方的国 情，特别是经济方面的情况，而西方有关的经济论和报道会有大量的西方经济学术语和理 论观点，并且理论本身也是现实的反映。同时了解西方政府的政策，包括对外政策。 研究其经济理论，因为正是这些理论为政策提供了依据。因此，学习西方经济学，能更好地 了解与认识西方经济间题。 2.对我国改革开放中的经济建设，有借鉴的意义。我国目前正在向私人产权制度下、 充分竟争环境、市场配置资源方向改革。排除意识形态上的差异，西方国家的今天也就是我 们的明天。在体制改革的过程中，学习别人当年曾经有过的经验与教训，对于中国的改革开 放具有 分重要的意义。 3.学习西方经济学有助于我们培养新的思维方式，用理性的、边际的、实证的思维方 式视察和分析人类行为，理解各种社会制度和组织的性质，对我们生活在其中的各种社会现 象从经济学的角度做出科学的解释（使辨证思维、发散思维、求异思维、创新思维能力得到 提高)。特别是在我们己经学习了政治经济学（马克思主义经济学）以后，进一步学习西方 经济学，通过对这两种不同的经济学体系的比较， 可以使我们从不同的角度认识复杂的现 世界。毫无疑问，当我们能够用一个经济学家的头晒去分析我们周围发生的事情时，我们会 有一种耳目一新的感觉。如运用这些思维方式在我们面临选择时帮助我们做出理性的决策。 比如，如何把一生有限的时间在学习、工作和闲暇之间合理配置以求得人生最大的满足？如 何根据自己的资源禀赋选择最有利于自身发展的职业？如何在眼前利益得长远利益之间做 出平衡？如果你是一个学生，如何在各门课程学习中分配时间以求得期末考试（或入学考试 的总分最高？如果你是 个消费者，如何在衣食住行等各种消费中做出预算决策？如果你 一个企业的管理者，应该采取什么样的定产或定价策略？经济学虽然不能提供具体的答案 但却能为我们提供各种决策的思路和工具。再如还有助于我们了解公共决策的性质并对各种 公共政策做出合理的评价。比如，作为·个纳税人和选民，开征利总税对你会产：生什么影响 你对政府即将排行的农村费税改革持什久态度？作为一个政箭制定者你加坐当前收入 不平等的程度 如何在平等 与效率之间做出平衡 ,要洞察复杂的社会现象 要成沙 个聪明的消费者、企业管理者和行政管理者，要认真履行一个公民的责任，就必须懂得一些 经济学知识。 4.为学习专业类课程的学习打下基础。作为基本理论，微观经济学和宏观经济学是各
2．在私人产权制度下，充分竞争环境下，为改善和拯救市场配置资源这一制度提供政 策建议。 五、西方经济学分为两大类： 根据西方经济学研究的三种类别的内容及其相互关系，西方经济学大致上可以分为两大 类： 微观经济学：微观是小的意思。因此有人将微观经济学称之为小经济学。它主要研究的 是个体经济单位的行为，例如研究消费者、企业的行为。微观经济学所涉及的是个体经济单 位如何作出决策（配置资源），以及这些决策受到哪些因素的影响。 宏观经济学：宏观是大的意思。因此有人将宏观经济学称之为大经济学。它主要研究的 是总体经济行为与总量经济关系。宏观经济学涉及的是从国民经济全局来看，资源如何配 置与利用。 此外还有一些专题经济学。如制度经济学、产权经济学、福利经济学、发展经济学、信 息经济学等。 六、为什么学习西方经济学 1．学习西方经济学，能更好地了解与认识西方经济问题。西方经济学是对于私人产权 制度下，充分竞争环境下，市场配置资源规律的总结。现今西方绝大多数国家都是实行私人 产权制度下，充分竞争环境下，市场配置资源体制。随着对外开放的扩大，须了解西方的国 情，特别是经济方面的情况，而西方有关的经济论著和报道会有大量的西方经济学术语和理 论观点，并且理论本身也是现实的反映。同时了解西方政府的政策，包括对外政策，也需要 研究其经济理论，因为正是这些理论为政策提供了依据。因此，学习西方经济学，能更好地 了解与认识西方经济问题。 2．对我国改革开放中的经济建设，有借鉴的意义。我国目前正在向私人产权制度下、 充分竞争环境、市场配置资源方向改革。排除意识形态上的差异，西方国家的今天也就是我 们的明天。在体制改革的过程中，学习别人当年曾经有过的经验与教训，对于中国的改革开 放具有十分重要的意义。 3．学习西方经济学有助于我们培养新的思维方式，用理性的、边际的、实证的思维方 式观察和分析人类行为，理解各种社会制度和组织的性质，对我们生活在其中的各种社会现 象从经济学的角度做出科学的解释（使辨证思维、发散思维、求异思维、创新思维能力得到 提高）。特别是在我们已经学习了政治经济学（马克思主义经济学）以后，进一步学习西方 经济学，通过对这两种不同的经济学体系的比较，可以使我们从不同的角度认识复杂的现实 世界。毫无疑问，当我们能够用一个经济学家的头脑去分析我们周围发生的事情时，我们会 有一种耳目一新的感觉。如运用这些思维方式在我们面临选择时帮助我们做出理性的决策。 比如，如何把一生有限的时间在学习、工作和闲暇之间合理配置以求得人生最大的满足？如 何根据自己的资源禀赋选择最有利于自身发展的职业？如何在眼前利益得长远利益之间做 出平衡？如果你是一个学生，如何在各门课程学习中分配时间以求得期末考试（或入学考试） 的总分最高？如果你是一个消费者，如何在衣食住行等各种消费中做出预算决策？如果你是 一个企业的管理者，应该采取什么样的定产或定价策略？经济学虽然不能提供具体的答案， 但却能为我们提供各种决策的思路和工具。再如还有助于我们了解公共决策的性质并对各种 公共政策做出合理的评价。比如，作为一个纳税人和选民，开征利息税对你会产生什么影响， 你对政府即将推行的农村费税改革持什么态度？作为一个政策制定者，你如何判断当前收入 不平等的程度，如何在平等与效率之间做出平衡？总之，要洞察复杂的社会现象，要成为一 个聪明的消费者、企业管理者和行政管理者，要认真履行一个公民的责任，就必须懂得一些 经济学知识。 4．为学习专业类课程的学习打下基础。作为基本理论，微观经济学和宏观经济学是各
经济专业学科及各应用学科的的基础课程，要进一步学习专业与应用学科，如会计、统计、 部门经济、价格等等，都要研究基础理论 五。对西方经济学应有的态度 在整个理论体系上应当加以否定。因为它论证资本主义社会是理想社会，由市场机 制来配置资源是资源配置的最佳方式，这不完全符合当代资本主义社会发展的实际情况。资 本主义自由经济学家关于资本主义市场经济的设想与论证逻辑是：私有制是人类社会最完美 的财产所有制形式。私有制条件下的经济联系必定通过市场来进行市场机制必然成为资源配 置的基础，势 必形成市场经 马克思的论证逻辑中的第二步看来是不正确的（吴敬琏语 自由经济学家的论证逻辑中的第一步看来也是不正确的，不正确的逻辑自然导出不正确的结 论 2。对其作为市场经济的经哈总结，加以借鉴： 3。对其反映现代社会化生产规律的经营管理方法加以吸收 大。本教材的特点： 主要介绍以 尔森为代表的现代主流经济等 2.主要介绍主流经济学的基本理论框架，主要理论及其发展线索 3,还对它讲行了必要的分析和评论 ，习方法 4,也指出其可利用之处。 认真听讲 先听听老师在课堂上究竟讲了些什么 1、注意所教师讲解课程的基本框架：教材的逻辑结构 2、注意听教师讲解主要知识点与关键环节的基本原理 3、掌握课程内、课程间各知识点之间的连接关系： 一个是前向教学课程链，这个班已 经开过了些课： 二是后向的教学课程链，我上了这门课以后，这个班还准备开些什么课： 三是平行课程链 与我这 ]课同时开设的还有哪些课程 4、学会运用主要知识点对于社会经济实的指导 在听课时，特别要提请同学的是对于专业知识点要有所接受，有所扬弃： 一是所有制不同。西方经济学的研究是建立在私有制的基础之上，它主要研究私有制条 件下的资源配置与利用的规律。而中国经济学的研究则是建立在公有制的基础之上，它主要 研究公有制条件下的资源配置与利用的规律。因此，在西方国家能够行得通的理论不一定在 我国也能行得通。 例如， 在私有制条件 企业 经营活动讲求追求自身利 大化，而公有 制条件下，企业就不能唯一地去追求自身利益的最大化。 是经济发展水平不同。现代西方市场经济国家的经济发展水平已经讲入后工业社会 代，而我国的经济发展水平正处于小商品经济向现代商品经济迈进的阶段，与西方发达国家 的经济发展水平比较，总体上至少落后15年以上，尤其是农村地区的经济发展水平，横向 比较至少要落后30年以上。（最近中央一个研究报告认为我们与美国比较要落后100年以 上。 三是市场态势不同。西方经济学的研究是建立在买方市场的基础上，总结的是成熟的买 方市场条件下的资源配置与利用的成功的经验，而中国经济学目前所面临的基本上是卖方市 场，准确地说，正处于卖方市场向买方市场转移的过程之中。这种买方市场是一种低水平的 买方市场，更是不同于西方市场经济国家目前所呈现的买方市场运行特点。1、我国目前的 买方市场是一种品种规模有限的买方市场。目前虽然市场商品空前繁荣，但商品品种总量世 不过14.6万种，而目前美国却有146万种商品，所以我国的买方市场并不是商品种类绝对 丰富的买方市场。2、我国目前的买方市场是一种产业结构失衡的商品技术含量低级的买方 市场。一方面是厂商产品大量滞销，各企业纷纷开展价格大战，另一方面，消费者的消费更
经济专业学科及各应用学科的的基础课程，要进一步学习专业与应用学科，如会计、统计、 部门经济、价格等等，都要研究基础理论。 五．对西方经济学应有的态度 1． 在整个理论体系上应当加以否定。因为它论证资本主义社会是理想社会，由市场机 制来配置资源是资源配置的最佳方式，这不完全符合当代资本主义社会发展的实际情况。资 本主义自由经济学家关于资本主义市场经济的设想与论证逻辑是：私有制是人类社会最完美 的财产所有制形式。私有制条件下的经济联系必定通过市场来进行市场机制必然成为资源配 置的基础，势必形成市场经济。马克思的论证逻辑中的第二步看来是不正确的（吴敬琏语）， 自由经济学家的论证逻辑中的第一步看来也是不正确的，不正确的逻辑自然导出不正确的结 论。 2． 对其作为市场经济的经验总结，加以借鉴； 3． 对其反映现代社会化生产规律的经营管理方法加以吸收。 六．本教材的特点： 1．主要介绍以萨缪尔森为代表的现代主流经济学 2．主要介绍主流经济学的基本理论框架，主要理论及其发展线索 3．还对它进行了必要的分析和评论 4．也指出其可利用之处。 七．学习方法 （一）认真听课，先听听老师在课堂上究竟讲了些什么： 1、注意听教师讲解课程的基本框架；教材的逻辑结构； 2、注意听教师讲解主要知识点与关键环节的基本原理； 3、掌握课程内、课程间各知识点之间的连接关系；一个是前向教学课程链，这个班已 经开过了哪些课；二是后向的教学课程链，我上了这门课以后，这个班还准备开些什么课； 三是平行课程链，与我这门课同时开设的还有哪些课程。 4、学会运用主要知识点对于社会经济实践的指导。 在听课时，特别要提请同学的是对于专业知识点要有所接受，有所扬弃： 一是所有制不同。西方经济学的研究是建立在私有制的基础之上，它主要研究私有制条 件下的资源配置与利用的规律。而中国经济学的研究则是建立在公有制的基础之上，它主要 研究公有制条件下的资源配置与利用的规律。因此，在西方国家能够行得通的理论不一定在 我国也能行得通。例如，在私有制条件下，企业经营活动讲求追求自身利益最大化，而公有 制条件下，企业就不能唯一地去追求自身利益的最大化。 二是经济发展水平不同。现代西方市场经济国家的经济发展水平已经进入后工业社会时 代，而我国的经济发展水平正处于小商品经济向现代商品经济迈进的阶段，与西方发达国家 的经济发展水平比较，总体上至少落后 15 年以上，尤其是农村地区的经济发展水平，横向 比较至少要落后 30 年以上。（最近中央一个研究报告认为我们与美国比较要落后 100 年以 上。） 三是市场态势不同。西方经济学的研究是建立在买方市场的基础上，总结的是成熟的买 方市场条件下的资源配置与利用的成功的经验。而中国经济学目前所面临的基本上是卖方市 场，准确地说，正处于卖方市场向买方市场转移的过程之中。这种买方市场是一种低水平的 买方市场，更是不同于西方市场经济国家目前所呈现的买方市场运行特点。1、我国目前的 买方市场是一种品种规模有限的买方市场。目前虽然市场商品空前繁荣，但商品品种总量也 不过 14.6 万种，而目前美国却有 146 万种商品，所以我国的买方市场并不是商品种类绝对 丰富的买方市场。2、我国目前的买方市场是一种产业结构失衡的商品技术含量低级的买方 市场。一方面是厂商产品大量滞销，各企业纷纷开展价格大战，另一方面，消费者的消费更
加理性，随着价格指数的不断下降，消费者更多的是持币待购，有限的购买力不断地储蓄， 导致城乡居民储蓄存款余额不正常增长，甚至超过消费者收入的增长速度。3、我国目前的 买方市场是消费者收入水平偏低的买方市场。我国目前人均收入水平远远低于许多发展中国 家，我国目前的买方市场是一种低水平的买方市场。4、我国目前的买方市场是一种不平衡 与不协调发展的买方市场。这主要表现在两个方面：一是总体上的供过于求与局部市场的供 不应求并存，造成无效供给过剩与有效供给不足的矛盾突出：二是地区间买方市场存在明显 的层次差异，东部地区买方市场层次明显高于西部地区的买方市场层次。5、我国目前的买 方市场具有明显的低生产力水平与基本经济制度属性的特点。因此，西方经济学总结的经验 不一定就能完全适应于我国的经济建设，西方经济学的政策建议就不能完全适应于中国的改 革开放。 四是所面临的历史文化环境不同。西方文化具有浓厚的理性主义色彩，这就是推崇逻辑 力量，遵循客观标准：东方文化则具有浓厚的灵性主义色彩，这就是推崇信念和感情的力量， 排斥理性逻辑。文化代表着一种价值取向，文化的差异实质是商品经济发展阶段差异的表现， 文化观念不同，微观经济主体的行为也会大不相同。 五是企业所面临的经济运行秩序不同。总体上说来，西方市场经济国家经过几百年的运 行，己经建立了一个相对完善的市场秩序，而我们国家走向市场经济新体制还是刚刚开始， 市场无序与秩序混乱充斥社会，与市场经济新体制要求相适应的市场秩序还没有完全建立起 来。 (二)系统读书。只有读书才能使你有可能对知识点、对教师的观点讲解产生反思：只 有读书才能使你开拓视野，引起思想。 (三)大剂量的课外作业。大剂量的课外作业才能消化、巩固课堂中教师的教学内容： (四)经常、有意识地对社会经济活动进行观察。丰富多彩的社会实践增强你的感性认 识，培养你的创造力。 高等商科专业人才的培养工作应是三个方面的有机统一：一是系统严谨、以培养创造力 为宗旨的课堂教学：二是大剂量的课外作业与课外阅读：三是丰富多彩的社会实践。系统严 谨的课堂教学给你扎实的专业知识，大剂量的课外作业与课外阅读使你产生思想：丰富多彩 的社会实践增强你的感性认识，培养你的创造力。是否做到了这三个方面的有机统一，也是 一流院校与三流院校的区别之一。从湖南商学院经济学系各专业学生的学习情况来看，目前 我们还只是在第一方面做了一些初步探讨，第二方面、第三方面的工作我们还努力得不够， 还大有潜力可挖。在第二方面、第三方面的工作上档次，将会使我系的工作上一个新台阶
加理性，随着价格指数的不断下降，消费者更多的是持币待购，有限的购买力不断地储蓄， 导致城乡居民储蓄存款余额不正常增长，甚至超过消费者收入的增长速度。3、我国目前的 买方市场是消费者收入水平偏低的买方市场。我国目前人均收入水平远远低于许多发展中国 家，我国目前的买方市场是一种低水平的买方市场。4、我国目前的买方市场是一种不平衡 与不协调发展的买方市场。这主要表现在两个方面：一是总体上的供过于求与局部市场的供 不应求并存，造成无效供给过剩与有效供给不足的矛盾突出；二是地区间买方市场存在明显 的层次差异，东部地区买方市场层次明显高于西部地区的买方市场层次。5、我国目前的买 方市场具有明显的低生产力水平与基本经济制度属性的特点。因此，西方经济学总结的经验 不一定就能完全适应于我国的经济建设，西方经济学的政策建议就不能完全适应于中国的改 革开放。 四是所面临的历史文化环境不同。西方文化具有浓厚的理性主义色彩，这就是推崇逻辑 力量，遵循客观标准；东方文化则具有浓厚的灵性主义色彩，这就是推崇信念和感情的力量， 排斥理性逻辑。文化代表着一种价值取向，文化的差异实质是商品经济发展阶段差异的表现， 文化观念不同，微观经济主体的行为也会大不相同。 五是企业所面临的经济运行秩序不同。总体上说来，西方市场经济国家经过几百年的运 行，已经建立了一个相对完善的市场秩序，而我们国家走向市场经济新体制还是刚刚开始， 市场无序与秩序混乱充斥社会，与市场经济新体制要求相适应的市场秩序还没有完全建立起 来。 （二）系统读书。只有读书才能使你有可能对知识点、对教师的观点讲解产生反思；只 有读书才能使你开拓视野，引起思想。 （三）大剂量的课外作业。大剂量的课外作业才能消化、巩固课堂中教师的教学内容； （四）经常、有意识地对社会经济活动进行观察。丰富多彩的社会实践增强你的感性认 识，培养你的创造力。 高等商科专业人才的培养工作应是三个方面的有机统一：一是系统严谨、以培养创造力 为宗旨的课堂教学；二是大剂量的课外作业与课外阅读；三是丰富多彩的社会实践。系统严 谨的课堂教学给你扎实的专业知识，大剂量的课外作业与课外阅读使你产生思想；丰富多彩 的社会实践增强你的感性认识，培养你的创造力。是否做到了这三个方面的有机统一，也是 一流院校与三流院校的区别之一。从湖南商学院经济学系各专业学生的学习情况来看，目前 我们还只是在第一方面做了一些初步探讨，第二方面、第三方面的工作我们还努力得不够， 还大有潜力可挖。在第二方面、第三方面的工作上档次，将会使我系的工作上一个新台阶
