你知堂? 仇动物学家对生活在非洲大草原奥兰治 河的羚羊群选行研究。他发现,东岸羚羊群 繁殖能力氨比西岸的羚羊群强。而且弈跑 度也不一样。每一分钟要快13米。为什么会 存在这些差别呢?
你知道吗？ 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治 河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群 繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速 度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会 存在这些差别呢？
决“ 原来如此! 原來,东岸羚羊群之所以强健,是因 为在他们附近生活着一个狼群。四岸羚羊 群之所以弱小,是因为在他们缺少了一群 天敌
原来如此! 原来，东岸羚羊群之所以强健，是因 为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊 群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群 天敌
听该吗 有一只青蛙第“次不小心掉在了一口正煮着水的 锅里,恰好水已经开了,青蛙吓坏了,使劲一跳, 逃离了险境;第二次,青蛙又犯了同样的错误,又 掉进了那口锅中,同样的锅里也在煮着水,不同的 是,这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒服:这个 热水澡好哇!结果呢?—青蛙熟了! 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡
有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的 锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳， 逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又 掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的 是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个 热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！ • 青蛙在开水里逃生 • 青蛙在温水里死亡
>二章 《生于忧患死于安乐》
>二章 《生于忧患 死于安乐》
学习目标 理解课文大意,知道课文的中心论点 ·积累课文中的文言词语 分析课文的论证结构 ·体会课文的艰苦磨练精神 熟读课文
学习目标: • 理解课文大意,知道课文的中心论点 • 积累课文中的文言词语 • 分析课文的论证结构 • 体会课文的艰苦磨练精神 • 熟读课文
★孟子,名轲,字子舆战国时 期_儒家学派的代表人物。后人将 他和孔子并称为_孔孟。孟子主 张“仁政”,以统一天下。 孟子 ★《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 的书,现存七篇,是子和他的弟子万章_等合著成的 南宋朱熹将《孟子》列鹎 之
★孟子，名 ，字 ， 时 期 家学派的代表人物。后人将 他和 并称为 。孟子主 张“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟子万章 四书 ★《孟子》是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的， 南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一
舜发于畎亩之中( shun)(quan) 型 傅说举于版筑之间(yue) 胶鬲举于鱼盐之中(ge) 法家拂士(bi) 曾益其所不能(zeng) 百里奚举于市(x)
给下列红字注音： 舜发于畎亩之中 (shùn)(quǎn) 傅说举于版筑之间 (yuè) 胶鬲举于鱼盐之中 (ｇé) 法家拂士 (ｂì) 曾益其所不能 百里奚举于市 (zēng) (xī)
朗读课文 要求:声音洪亮 读准字音 读出节奏
• 朗读课文 要求： 声音洪亮 读准字音 读出节奏
舜发于畎亩之中,傅说举于/版筑之间, 胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖 生举于海,百里奚举于市。 于忧 故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 患劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其 所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 死 人/恒过,然后能改;困/于心,衡厅于 于虑,而后作;征于色,发厅于声,而后喻。入 空则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也 准字音出节奏声音洪亮
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间， 胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/ 举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志， 劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其 所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人/恒过， 然后/能改；困/于心，衡/于 虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/ 则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。 然后/知/生于忧患，而死于安乐也。” 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 读准字音 读出节奏 声音洪亮
翻译文言文的方法 黑能小 型 留—保留原有的专有名词 删删除一些语气词 换—将单音节实词替换为双音节词语 补——添加出容易省略的主语、介词或宾语 调—倒换原句颠倒的语序
翻译文言文的方法： 留——保留原有的专有名词 删——删除一些语气词 换——将单音节实词替换为双音节词语 补——添加出容易省略的主语、介词或宾语 调——倒换原句颠倒的语序