说课人:宋雨薇
说课人:宋雨薇
我与地坛 款目教学学‖过板 材标生法程书
说 教 材 说 学 生 说 教 法 说 目 标 说 学 法 说 过 程 说 板 书 我与地坛
说教材 丘宜:第一第二单元第三籯 令唑质:磲內自磲文。 冷內容:人应叆冠梯來看持生命中的苦难。 冷要兆:把散文灵郏內容和艺术形式的基 础上,品咪散文的语言,析散文的痃轫 手宏
说教材 ❖ 位置：第一册第二单元第三篇 ❖ 性质：课内自读课文。 ❖ 内容：人应该怎样来看待生命中的苦难 。 ❖ 要求：把握散文思想内容和艺术形式的基 础上，品味散文的语言，赏析散文的表现 手法
说教学目标 令(一)抓住关键句,品味揣摩作者深沉绵密而 富有哲理意味的写景语言。 (二)熟读课文,解读作者对生命的哲理性思 考,增强学生面对苦难时的心理承受能力 (三)通过学习,体味作者对亲情的独特感悟, 体会母爱的伟大,培养学生学习体谅父母进而养 成宽容待人的健康生活观
❖ （一）抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而 富有哲理意味的写景语言。 ❖ （二）熟读课文，解读作者对生命的哲理性思 考，增强学生面对苦难时的心理承受能力。 ❖ （三）通过学习，体味作者对亲情的独特感悟, 体会母爱的伟大,培养学生学习体谅父母进而养 成宽容待人的健康生活观。 说教学目标
教学重点 理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作 用,从而解开“我(作者)”、地坛、 母亲三者之间的关系。 教学难点 感受作者对生命的感悟、对 生与死”的思考及对母爱的感 悟
理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作 用，从而解开“我（作者）”、地坛、 母亲三者之间的关系。 感受作者对生命的感悟、对 “生与死”的思考及对母爱的感 悟。 教学重点 教学难点
说教法 (→)预彐辱法; (二)论分析法; (三)巩固近彩法。 3
说教法 （一）预习引导法； （二）讨论分析法； （三）巩固迁移法
说学生说学法 学生:生阅所还茂,偏茂的理解能 和文章粗对深刻的內涵构就床了一对 导盾 学法()预习考法 (二)感知法 (三)分析探究法 2
说学生说学法 学生:人生阅历还浅,偏浅的理解能力 和文章相对深刻的内涵构就成了一对 矛盾 学法（一）预习思考法 （二）诵读感知法 （三）分析探究法
教学过程 导入新课约3分钟 整体感知(约10分钟) 具体探讨约20分钟) 拓展延伸(约10分钟) 巩固探究(约2分钟) 2315
说教学过程 ❖导入新课(约3分钟) ❖整体感知(约10分钟) ❖具体探讨(约20分钟) ❖拓展延伸 (约10分钟) ❖巩固探究(约2分钟)
设置情境 激情忌入 我要扼住命运的啁喉, 它休想使我屈服
我要扼住命运的咽喉， 它休想使我屈服！ 一、设置情境 激情导入
《我的遥远的清平湾》■《插队的故事》 代表 合欢树》 《我与地坛》 作品■《答自己问》 ■《务虚笔记》 史铁生(1951~),生于 北京,18岁去延安插队。21 岁时,因腿疾住进医院,那 天是他的生日,从此他再 没站起来。他在做了7年临 时工之后,转向写作。1983 年他发表《我的遥远的清平 湾》,一举成名。现为专业 作家,中国作协会员,其作 品多次在全国获奖,并有英 法日文译本在国外出版
■《我的遥远的清平湾》 ■《插队的故事》 ■《合欢树》 ■《我与地坛》 ■《答自己问》 ■《务虚笔记》 史铁生（1951～），生于 北京，18岁去延安插队。21 岁时，因腿疾住进医院，那 一天是他的生日，从此他再 没站起来。 他在做了7年临 时工之后，转向写作。1983 年他发表《我的遥远的清平 湾》，一举成名。现为专业 作家，中国作协会员，其作 品多次在全国获奖，并有英 法日文译本在国外出版。 代表 作品