16最苦与最乐 ☑素能.标0 0基础积累 1.给下列加点的字注音或者根据拼音写汉字。 恩惠(hui) 缠着(chan) 契约(q1) 循环(xin) 招1ǎn(揽) dá（达）观 监d(督) 悲天min(悯)人 2.根据解释，在课文中找出相应的词语。 (1)像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。 (如释重负) (2)对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 (悲天悯人) (3)对不如意的事情看得开。 (达观) 3.下列对课文内容的理解错误的一项是(C) A.课文第一段的中心句是“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。 B.课文第五段中“但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不 是苦呀！”的“他”指代的是仁人志士和诸圣诸佛。 C.课文第五段中引用了孟子和曾子的话，孟子的话用作论据，曾子的话用作论点。 D.本文以《最苦与最乐》为题，而不以《苦与乐》为题，是因为本文是从“最苦”和“最乐” 两个侧面来谈“人要尽责任”的道理，“苦与乐”与本文的主要内容“尽责任”关系不大， 所以，不以“苦与乐”为题。 解析：孟子和曾子的话都用作论据。 4.下列各句中加点的助词使用全都正确的一项是（①） A.王川对班主任说：“这一次我考的不好，主要原因是思想上有自满情绪，今后我要谦虚谨慎， 努力学习。” B.这次中国女队在新加坡夺取了乒乓球团体冠军，凭得是过硬的技术和顽强的拼搏精神。 C.有意见你就提出来吗，何必发那么大的火呢？伤了和气大家面子上都不好看。 D.请你不要客气啦！邻里之间互相帮助是应该的嘛，以后说不定我还要麻烦您呢！
16 最苦与最乐 1.给下列加点的字注音或者根据拼音写汉字。 恩惠．(huì) 缠．着(chán) 契．约(qì) 循．环(xún) 招 lǎn(揽) dá(达)观 监 dū(督) 悲天 mǐn(悯)人 2.根据解释,在课文中找出相应的词语。 (1)像放下重担子一样,形容解除精神压力后心情轻松愉快。 (如释重负) (2)对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 (悲天悯人) (3)对不如意的事情看得开。 (达观) 3.下列对课文内容的理解错误的一项是(C) A.课文第一段的中心句是“人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任”。 B.课文第五段中“但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐,所以他到底还是乐不 是苦呀!”的“他”指代的是仁人志士和诸圣诸佛。 C.课文第五段中引用了孟子和曾子的话,孟子的话用作论据,曾子的话用作论点。 D.本文以《最苦与最乐》为题,而不以《苦与乐》为题,是因为本文是从“最苦”和“最乐” 两个侧面来谈“人要尽责任”的道理,“苦与乐”与本文的主要内容“尽责任”关系不大, 所以,不以“苦与乐”为题。 解析:孟子和曾子的话都用作论据。 4.下列各句中加点的助词使用全都正确的一项是(D) A.王川对班主任说:“这一次我考的．不好,主要原因是思想上有自满情绪,今后我要谦虚谨慎, 努力学习。” B.这次中国女队在新加坡夺取了．乒乓球团体冠军,凭得．是过硬的技术和顽强的拼搏精神。 C.有意见你就提出来吗．,何必发那么大的．火呢?伤了．和气大家面子上都不好看。 D.请你不要客气啦!邻里之间互相帮助是应该的嘛．,以后说不定我还要麻烦您呢．!
5.《最苦与最乐》的作者是梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人，思想家、 学者。 。阅读理解 “知入”与“知出” 张运辅 ①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋 学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出 了读书的精髓。 ②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通 过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双 方心情的“契合”。 ③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读， 使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读 要细嚼慢咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。 ④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊 东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’， 则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶 诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”， 变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他 对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反 复思索，是无法达到的。 ⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度 进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度， 要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重 复他的思想活动的过程而已”。方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透 脱”。 ⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青 年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青 年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他 对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认
5.《最苦与最乐》的作者是梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人,思想家、 学者。 “知入”与“知出” 张运辅 ①怎样读书才能取得效果?经验表明,处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋 学者陈善云:“读书须知出入法。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。”此论道出 了读书的精髓。 ②阅读中的“入”,是指对所读之书全身心融入,潜心对其进行研读与探索。就是读者通 过文字去触摸作者的内心,与其进行心灵的对话。如此“入书”,方可“见得亲切”,实现双 方心情的“契合”。 ③在阅读中怎样“入”呢?一个方法是坚持“精思”。朱熹认为:“大抵观书先须熟读, 使其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”就是说阅读 要细嚼慢咽,通过揣摩语言,达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。 ④在熟读基础上精思,确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道:“‘采菊 东篱下,悠然见南山’,因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’, 则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差,但意境全异。何故?盖因陶 诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情,故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”, 变为主动寻求,就不但破坏了全诗的意境,而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会,表明他 对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识;这种认识若离开了对全诗全身心的“入”,离开反 复思索,是无法达到的。 ⑤阅读中的“出”,是指读者能站在更高层次,对所读之书做出分析判断,能从新的角度 进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离,不要“入”书过度, 要敢于并善于从书本中走出来。这样．．读书,方可避免“是别人在代替我们思想,我们只不过重 复他的思想活动的过程而已”。方可在读后能解其意、识其旨、得其要,真正做到“用得透 脱”。 ⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍,曾一度相信社会进化论:“总以为将来必胜于过去,青 年必胜于老年。”后来,他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实,“目睹了同是青 年,则分成两大阵营,或则投身告密,或则助官捕人的事实,我的思路因此轰毁。”就这样,他 对这种理论产生了怀疑,并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是,他摒弃了从书本中得到的旧认
识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过 程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。 ⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出” 是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者 必须掌握的秘诀。 (有删改) 6.本文的中心论点是什么？ 答案：处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓是处理好阅 读中的“入”与“出”。) 7.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。 叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，这边的桥境站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一 道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。” 答案：第②段。这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解了作者的心情， 和作者的心情相契合”的内容。与第②段所阐述的阅读中的“入”是“触摸作者的内心，与 其进行心灵的对话”的观点一致。 8.第⑤段加点的词“这样”在文中指代什么？ 答案：指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质 疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。） 。表达应用 9.学校文学社将在校园内建立一个流动图书馆，其中的书籍由同学们捐献，要求每位捐献的 同学要为自己所捐献的书籍写一段推荐语，说说为什么要把这本书推荐给大家。 请选取一本你所捐书籍写一段推荐语。（不少于120字） 答案：（略） 10.你所在的班级开展以“学生旅游利弊谈”为题的辩论赛，正方的观点是“学生旅游利大于 弊”，反方的观点是“学生旅游弊大于利”。 你支持哪方观点？请阐述你的理由。(60字左右，请另附纸书写) 答案：（示例一）我支持正方观点，“读万卷书，行万里路”，旅游能让人感受大自然的气息，开 阔视野，增长见识，陶治情操，获得真知，有利于学生的健康成长。 (示例二)我支持反方观点，外出旅游不仅增加父母的经济负担，而且同学之间关于旅游目的 地的攀比也会滋长学生的虚荣心，不利于学生的健康成长
识、旧观点,在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过 程,对于阅读时怎样“出”于书,怎样“用得透脱”,很有启示意义。 ⑦阅读,要“入”,也要“出”。“入”是“出”的基础,不“入”则无所谓“出”;“出” 是“入”的目的,不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”,才是阅读者 必须掌握的秘诀。 (有删改) 6.本文的中心论点是什么? 答案:处理好阅读中的“入”与“出”,是读书取得效果的关键。(或:读书的精髓是处理好阅 读中的“入”与“出”。) 7.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当?请说明理由。 叶圣陶认为:“文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过这一 道桥梁,读者才和作者会面,不但会面,而且了解了作者的心情,和作者的心情相契合。” 答案:第②段。这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面,了解了作者的心情, 和作者的心情相契合”的内容。与第②段所阐述的阅读中的“入”是“触摸作者的内心,与 其进行心灵的对话”的观点一致。 8.第⑤段加点的词“这样”在文中指代什么? 答案:指读者能站在更高层次,对所读之书做出分析判断,能从新的角度进行阐发、评价和质 疑。(或:读书要与书本拉开距离,不要“入”书过度,要敢于并善于从书本中走出来。) 9.学校文学社将在校园内建立一个流动图书馆,其中的书籍由同学们捐献,要求每位捐献的 同学要为自己所捐献的书籍写一段推荐语,说说为什么要把这本书推荐给大家。 请选取一本你所捐书籍写一段推荐语。(不少于 120 字) 答案:(略) 10.你所在的班级开展以“学生旅游利弊谈”为题的辩论赛,正方的观点是“学生旅游利大于 弊”,反方的观点是“学生旅游弊大于利”。 你支持哪方观点?请阐述你的理由。(60 字左右,请另附纸书写) 答案:(示例一)我支持正方观点,“读万卷书,行万里路”,旅游能让人感受大自然的气息,开 阔视野,增长见识,陶冶情操,获得真知,有利于学生的健康成长。 (示例二)我支持反方观点,外出旅游不仅增加父母的经济负担,而且同学之间关于旅游目的 地的攀比也会滋长学生的虚荣心,不利于学生的健康成长
