镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 姓名 汤晓东 单位 镇江一中 邮政编码 212003 联系 13815178463 电话 E-mail地址|txd00126.c0m 英语阅读理解文章(作者)意图授课 题目 解题指导 时间 2010年3月 适用 英语 高三 学科 年级 教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标): 《高中英语新课程标准》明确指出:“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法,使他 们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策 略,提高自主学习的能力。” 高考大纲中关于阅读理解的要求:要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说 明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能达到下列目 (一)语言知识目标:推断作者观点或态度:推断写作目的 (二)阅读技能与信息能力目标 能从文章中获取主要信息并摘录要点;能理解表格主旨,作者意图;能提取、筛选文章中的 信息。 (三)多元能力发展目标 培养、发展学生的语言能力,逻辑思维能力,人际之间合作能力,以及观察能力 (四)学习策略目标: 在阅读英语合作式学习中,完成任务;通过各种途径获取相关信息,分析并运用有效信 息来完成写作任务
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 姓 名 汤晓东 单 位 单位 （学校） 镇江一中 邮政编码 212003 联系 电话 13815178463 E-mail 地址 txdddd2000@126.com 题 目 英语阅读理解文章（作者）意图 解题指导 授课 时间 2010 年 3 月 所属 学科 英语 适用 年级 高三 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他 们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策 略，提高自主学习的能力。” 高考大纲中关于阅读理解的要求：要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说 明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能达到下列目 标： （一） 语言知识目标：推断作者观点或态度 ；推断写作目的 (二 ) 阅读技能与信息能力目标： 能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章中的 信息。 （三）多元能力发展目标： 培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，人际之间合作能力，以及观察能力。 （四）学习策略目标： 在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信 息来完成写作任务
学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述): 所教两个应届高三学生都是实验班,物生班和史地班,相对别的班级而言,学生的基础 比较弱,因此到了最后一学期还需要整体进行解题方法指导。针对阅读理解方面的不足,给与学 生很细致的强化训练 教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体 资源及环境):(见附件) Main task:如何判断作者的观点和态度 如何判断写作目的 分别通过 question form的呈现,以及技巧点拨两部分来实施教学 1.如何判断作者的观点和态度 Question forms The writer's attitude toward.. is The writer thought that According to the author 技巧点拨 注意作者表达感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子,推断出作者的弦外之音。 通过两道题的训练,导出说明文中作者的态度: objective, neutral 在议论文中,有:(1) positive(2) negative(3) neutral(4) )approval(5) disapproval(6 indifferent (7)ironic( 8)critical (9)optimistic (10)pessimistic 2.如何判断写作目的 Question forms (1)考查整篇文章的写作目的
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 所教两个应届高三学生都是实验班，物生班和史地班，相对别的班级而言，学生的基础 比较弱，因此到了最后一学期还需要整体进行解题方法指导。针对阅读理解方面的不足，给与学 生很细致的强化训练。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体 资源及环境）：（见附件） Main Task: 如何判断作者的观点和态度 如何判断写作目的 分别通过 question form 的呈现，以及技巧点拨两部分来实施教学。 1. 如何判断作者的观点和态度 Question forms: The writer’s attitude toward… is______. The writer thought that______. According to the author ______. 技巧点拨 注意作者表达感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子，推断出作者的弦外之音。 通过两道题的训练，导出说明文中作者的态度: objective, neutral 在议论文中，有：(1)positive (2)negative (3)neutral (4)approval (5) disapproval (6) indifferent (7)ironic (8)critical (9)optimistic (10)pessimistic 2. 如何判断写作目的 Question forms: (1) 考查整篇文章的写作目的
A. The writer s purpose of writing this passage is to B. What is the purpose of writing this article? C. In writing the passage, the author intends to (2)考查某处细节的写作意图 The writer uses the example of-to show that B. The writer uses the two questions at the beginning of the passage to C. ."are mentioned in the first paragraph to 常见的写作目的归纳 不同的文章可能有不同的写作目的,但写作目的通常有以下三种: l) to entertain readers(娱乐读者,让人发笑) (2) to persuade readers(说服读者接受某种观点) (3) to inform readers(告知读者某些信息) 教学资源(说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法) 根据高中英语课程标准,及英语教学的理论和实践,以及当前教学改革、课程改革的先进理 念,本课采用了任务型教学的途径,使学生以意义为中心,尽力调动语言和非语言资源;开展自 主性学习,使合作、探究与独立思考相结合,最大程度地优化学生的学习方式,提高课堂学习的 效果 评价方法或工具(说明在教学过程中将用到哪些评价工具,如何评价以及目的是什么) 通过课堂教学,关注学生的课堂反应,课后及时给与学生学案的操练,用来判断学生的 掌握情况并进行客观的评价
A. The writer’s purpose of writing this passage is to _____. B. What is the purpose of writing this article? C. In writing the passage, the author intends to _____. (2) 考查某处细节的写作意图 A. The writer uses the example of…to show that _____. B. The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _____. C. …are mentioned in the first paragraph to _____. 常见的写作目的归纳 不同的文章可能有不同的写作目的, 但写作目的通常有以下三种： (1) to entertain readers（娱乐读者，让人发笑） (2) to persuade readers（说服读者接受某种观点） (3) to inform readers（告知读者某些信息） 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 根据高中英语课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革、课程改革的先进理 念，本课采用了任务型教学的途径，使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；开展自 主性学习，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的 效果。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 通过课堂教学，关注学生的课堂反应，课后及时给与学生学案的操练，用来判断学生的 掌握情况并进行客观的评价