镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 课程分析:(本课的作用和学习本课的意义) 牛津高中英语8模块第一单元 Project 本教学方案分为七个部分,分别为 poems sharing( an English song),fast- reading( scannIng) detailed-reading(Listening+ reading comprehension), poem understanding, discussion, homework after-class resources Poems sharing环节将发挥学生参与的主观能动性并在此基础上明确本课的学习方向。在阅读阶 段,教师将以多种形式开展教学,旨在为学生课题研究提供必要的信息铺垫。学生在完成阅读任务并 对诗歌有所了解后,将在教师的指导与协助下,在网络环境中以合作的形式对相关问题进行自主探究 教师应鼓励学生发现问题并培养其分析解决问题的能力。最后学生将以交互表单的形式提交报告,完 成课题研究任务。课后,教师将在对课程资源进行开发与整合的基础上提供“ater- class resources” 部分,旨在为学生自主学习提供一定的空间。 贯穿在教学中有两点目标。其一,在教学的过程中教师应注重对学生文学欣赏能力的培养,以进 步提高其文学素养:其二,在教学的过程中,教师也应注重对学生探究意识与能力的培养,以进 步提高其分析解决问题能力。 教学构想及目标: 首先由一首同学们耳熟能详的优美歌曲《 Auld Lang Syne--“ riendship Everlasting”导入本课, 熟悉的歌曲,唯美的画面,让学生听得如痴如醉,充分刺激了视觉,听觉。听唱英文歌曲本生也是 种资深教师常用的,更是深受中学生欢迎的提髙英语听说读写全方位能力的学习方法。情浓意浓的莘 莘学子更是对这位杰出的浪漫诗人的生平,其他代表作,创作风格等如饥似渴地,迫不及待地去阅读, 去搜索,去讨论,去交流。交流他们的收获和感受,形成小组意见。然后针对各组问题请负责的小组 汇报他们的讨论并形成的成果。利用网络资源信息和课本完善同学们讨论形成的成果,从而对本节课 的知识有明晰的理解。 知识目标 1.了解一种文学形式诗歌的惯用主题:爱情或其他情感 2.了解诗人相关信息 3.了解诗歌的主题、寓意、节奏、韵律。 能力目标 1.了解朗诵英文诗歌的技巧 2.通过创设诗情画意的语言环境培养学生的听说能力 3.学会如何选择自己喜欢的诗人及其诗歌。 情感目标 通过对本课的学习,热爱文学,热爱英文诗歌,分享、珍爱人间一切美好的情感。 学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面 进行描述): 高二的学生,从年龄特点来看,年少轻狂,感情丰富,善于并且敢于表达自己的情
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 牛津高中英语 8 模块第一单元 Project 本教学方案分为七个部分，分别为 poems sharing（an English song）, fast-reading（scanning）, detailed-reading(Listening+ reading comprehension), poem understanding, discussion, homework 与 after-class resources。 Poems sharing 环节将发挥学生参与的主观能动性并在此基础上明确本课的学习方向。 在阅读阶 段，教师将以多种形式开展教学，旨在为学生课题研究提供必要的信息铺垫。学生在完成阅读任务并 对诗歌有所了解后，将在教师的指导与协助下，在网络环境中以合作的形式对相关问题进行自主探究。 教师应鼓励学生发现问题并培养其分析解决问题的能力。最后学生将以交互表单的形式提交报告，完 成课题研究任务。课后，教师将在对课程资源进行开发与整合的基础上提供“after-class resources” 部分，旨在为学生自主学习提供一定的空间。 贯穿在教学中有两点目标。其一，在教学的过程中教师应注重对学生文学欣赏能力的培养，以进 一步提高其文学素养；其二，在教学的过程中，教师也应注重对学生探究意识与能力的培养，以进 一步提高其分析解决问题能力。 教学构想及目标: 首先由一首同学们耳熟能详的优美歌曲《Auld Lang Syne---“Friendship Everlasting”导入本课， 熟悉的歌曲，唯美的画面，让学生听得如痴如醉，充分刺激了视觉，听觉。听唱英文歌曲本生也是一 种资深教师常用的，更是深受中学生欢迎的提高英语听说读写全方位能力的学习方法。情浓意浓的莘 莘学子更是对这位杰出的浪漫诗人的生平，其他代表作，创作风格等如饥似渴地，迫不及待地去阅读， 去搜索，去讨论，去交流。交流他们的收获和感受，形成小组意见。然后针对各组问题请负责的小组 汇报他们的讨论并形成的成果。利用网络资源信息和课本完善同学们讨论形成的成果，从而对本节课 的知识有明晰的理解。 知识目标: 1. 了解一种文学形式诗歌的惯用主题：爱情或其他情感； 2. 了解诗人相关信息。 3. 了解诗歌的主题、寓意、节奏、韵律。 能力目标： 1.了解朗诵英文诗歌的技巧； 2. 通过创设诗情画意的语言环境培养学生的听说能力； 3. 学会如何选择自己喜欢的诗人及其诗歌。 情感目标： 通过对本课的学习，热爱文学，热爱英文诗歌，分享、珍爱人间一切美好的情感。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面 进行描述）： 高二的学生，从年龄特点来看，年少轻狂，感情丰富，善于并且敢于表达自己的情
感。已经度过青少年危险期,是在认知方面从不成熟逐步走向成熟的年龄阶段,但仍然 需要在对问题的分析、判断、以及处理方法等方面有一个正确的引导。刚刚过去的学业 水平测试让他们有一次体验到久违的轻松,少年不知愁滋味。但高三高考的重负让他们 欲罢不能。, 从知识基础来看,借助母语的力量,诗歌赏析的基本常识是有的。而高中阶段这里 是第一次零距离接触并要求掌握英文诗歌的相关知识,并能吟诵。 本课程选取的这样的主题和内容及任务,符合此年龄阶段学生的心理特征和知识结 构的需要。 本节课的教学,试图通过分组讨论的方式,激发学生的兴趣和动机、提高学生发现 问题、分析问题、解决问题的应用能力。培养良好的自主学习习惯,进而为夯实基础知 识,逐步形成较为完善的知识体系打下基础。 教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所 需的具体资源及环境) )首先通过听、读了解本文( project阅读部分提供的著名诗人的相关信息(恋 人的鼓励、成名、生平、成绩等);诗人的创作的风格,诗歌的主题、语言特色:代 表作“一朵火红的玫瑰”所表达的寓意、节奏、韵律;自然而然地了解诗歌吟诵和 创作的方法和技巧。 二)利用学生对问题的讨论,展开 project study.通过讨论,分工合作,上网搜 索、交流:小组成员喜欢的诗人相关信息,诗人的创作风格、成名作;研究讨论所 选诗歌的主题、寓意、节奏、韵律;借助多媒体图片、视频、背景音乐等汇报吟诵。 Step I: Lead Get the students to enjoy a famous English song( Auld Lang Syne--" Friendship Everlasting")to lead in this (T: Are you familiar with the song? Can you sing it? Have you ever seen a film called: "Waterloo Bridge whose theme song is“ riendship Everlasting”?
2 感。已经度过青少年危险期，是在认知方面从不成熟逐步走向成熟的年龄阶段，但仍然 需要在对问题的分析、判断、以及处理方法等方面有一个正确的引导。刚刚过去的学业 水平测试让他们有一次体验到久违的轻松，少年不知愁滋味。但高三高考的重负让他们 欲罢不能。， 从知识基础来看，借助母语的力量，诗歌赏析的基本常识是有的。而高中阶段这里 是第一次零距离接触并要求掌握英文诗歌的相关知识，并能吟诵。 本课程选取的这样的主题和内容及任务，符合此年龄阶段学生的心理特征和知识结 构的需要。 本节课的教学，试图通过分组讨论的方式，激发学生的兴趣和动机、提高学生发现 问题、分析问题、解决问题的应用能力。培养良好的自主学习习惯，进而为夯实基础知 识，逐步形成较为完善的知识体系打下基础。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所 需的具体资源及环境）： 一）首先通过听、读了解本文(project)阅读部分提供的著名诗人的相关信息（恋 人的鼓励、成名、生平、成绩等）；诗人的创作的风格，诗歌的主题、语言特色；代 表作“一朵火红的玫瑰”所表达的寓意、节奏、韵律；自然而然地了解诗歌吟诵和 创作的方法和技巧。 二）利用学生对问题的讨论，展开 project study.通过讨论，分工合作，上网搜 索、交流：小组成员喜欢的诗人相关信息，诗人的创作风格、成名作；研究讨论所 选诗歌的主题、寓意、节奏、韵律；借助多媒体图片、视频、背景音乐等汇报吟诵。 Step I: Lead-in Get the students to enjoy a famous English song(Auld Lang Syne---“Friendship Everlasting”) to lead in this period. (T: Are you familiar with the song? Can you sing it? Have you ever seen a film called : “"Waterloo Bridge", whose theme song is “Friendship Everlasting”?
听唱英文歌曲本生也是一种资深教师常用的,更是深受中学生欢迎的提高英语听说读写全方位能力的 学习方法。 充分点击学生的兴趣和兴奋点,充分发挥学生的主体作用和主观能动性 Now let's get some background information related to the author and his poem "A RedRed rose"and some skills of reciting a poem.) 承上启下的过度步骤,为后面的课作一个很贴切的铺垫。 Step ll: Scanning Let s scan and get the structure of the report by matching the following Part One(1-4) some information about a movement of poets called the romantic Movement Part Two(5-7) the poem ' A Red, Red rose with its introduction and explanation Part Three(8-9) introduction of Robert Burns Scanning是阅读课常用的技巧,需要学生在很短的时间内快速,准确把握文章的脉络,总结出各个层 次的段落大意,这种能力的养成应该贯穿英语阅读教学的始终。 Step Ill: Listening comprehension Get the students to listen to the long text part by part and obtain the main idea /key word(s) for each part (I Part One(1-4)Introduction of Robert Burns (T: Lets listen to the first part of the text to judge which key words are mentioned in this part: birth, death education life, popularity, works, thoughts. enemies, writing style. love.) (D Part Two(5-7) (T: Lets see what specific information is told in this part.) (Some information about the movement of poets called the Romantic Movement) (n Part Three(8-9) The poem"A Red Red rose"with its introduction and explanation Lets listen to this part to get some key words discussed about the poem (theme, sections, syllables, sales. ballad, imagery, comparisons, explanation, popularity.) 学生通过fash听读文章的各个段落,并就文章的细节信息通过关键词的形式记录下来。关键词是 对所听的内容细节信息的考量:听读结合,有利于学生专注能力的培养和语感的提升。 Step I. Second reading (task reading Read the text again and complete the form Robert burns Year of birth 1759
3 听唱英文歌曲本生也是一种资深教师常用的，更是深受中学生欢迎的提高英语听说读写全方位能力的 学习方法。 充分点击学生的兴趣和兴奋点，充分发挥学生的主体作用和主观能动性。 Now let’s get some background information related to the author and his poem “ A Red Red Rose” and some skills of reciting a poem.) 承上启下的过度步骤，为后面的课作一个很贴切的铺垫。 Step II: Scanning Let’s scan and get the structure of the report by matching the following: Part One (1-4) some information about a movement of poets called the Romantic Movement Part Two (5-7) the poem‘A Red, Red Rose’ with its introduction and explanation Part Three (8-9) introduction of Robert Burns Scanning 是阅读课常用的技巧，需要学生在很短的时间内快速，准确把握文章的脉络，总结出各个层 次的段落大意，这种能力的养成应该贯穿英语阅读教学的始终。 Step III: Listening comprehension Get the students to listen to the long text part by part and obtain the main idea /key word(s) for each part. （I）Part One (1-4) Introduction of Robert Burns (T: Let’s listen to the first part of the text to judge which key words are mentioned in this part : birth, death, education, life, popularity, works, thoughts, enemies, writing style, love…) (II) Part Two (5-7) ________________. (T: Let’s see what specific information is told in this part.) (Some information about the movement of poets called the Romantic Movement) (III) Part Three (8-9) The poem “A Red Red Rose” with it’s introduction and explanation Let’s listen to this part to get some key words discussed about the poem:____________________ (theme, sections, syllables, sales, ballad, imagery, comparisons, explanation, popularity…) 学生通过 flash 听读文章的各个段落，并就文章的细节信息通过关键词的形式记录下来。关键词是 对所听的内容细节信息的考量；听读结合，有利于学生专注能力的培养和语感的提升。 Step IV. Second Reading (Task reading) Read the text again and complete the form: Robert Burns Year of birth 1759
Place of birth Alloway Scotland Year of death To a Mouse, The Holly Fair; A RedRed rose A RedRed Rose Language Scots 3 Imager the idea of love to a red rose A farewell to a certain way of life or to say Goodbye to a loved one 任务练习的设置,进一步考试查学生对于诗人的背景信息,创作风格,诗歌特点,诗歌主题,寓意, 等知识有一个更为详实的理解;任务练习也是高考解题能力的培养。 Step V Group discussion 1. Do you like poetry? Why or why not? 2. What does the author introduce about Robert Burns and his poems 'A Red, Red Rose"? 3. What poems will you chose to recite? 4. What kind of information about the poem and the poet will you need? 5. Where will you collect the information? Who will do this? 6. Who will recite the poem? 7. Who will give the class some background information about the poem and the poet? 8. Will you need props, pictures or costumes to make the poetry recital more interesting? Who will find them if needed? 通过小组活动能增强学生的学习兴趣,调动绝大多数同学的学习积极性,使他们参与到课堂活动中来 也给了学生展示自己的机会,从而增强了学生的自信心。 合作学习法能使同一小组的同学互帮互助,消除少数学习能力低,基础薄弱的同学的畏难心里,也给 他们展示自己和吸收高一层次知识的机会。同学之间互帮互助,互相交流,能够促进呢他们友谊和学 习的共同进步。) Step VI Appreciate and read(sing) the poem Follow the tape and read the poem emotionally. (We can also sing to the music!) Tips for appreciating poems Poetry is a form of literature with the theme of love or other feelings In a poem, the emotions expressed are more important than the language used Also the rhythm and the stressed syllables are very important in reciting a poem Poem Understanding
4 Place of birth Alloway Scotland Year of death 1._______ Main 2. ________ To a Mouse; The Holly Fair; A Red Red Rose A Red Red Rose Language Scots 3.________ Imagery 4.______ the idea of love to a red rose 5._________ A farewell to a certain way of life or to say Goodbye to a loved one. 任务练习的设置，进一步考试查学生对于诗人的背景信息，创作风格，诗歌特点，诗歌主题，寓意， 等知识有一个更为详实的理解；任务练习也是高考解题能力的培养。 Step V Group discussion 1. Do you like poetry? Why or why not? 2. What does the author introduce about Robert Burns and his poems ‘A Red, Red Rose’? 3. What poems will you chose to recite? 4. What kind of information about the poem and the poet will you need? 5. Where will you collect the information? Who will do this? 6. Who will recite the poem? 7. Who will give the class some background information about the poem and the poet? 8. Will you need props, pictures or costumes to make the poetry recital more interesting? Who will find them if needed? 通过小组活动能增强学生的学习兴趣，调动绝大多数同学的学习积极性，使他们参与到课堂活动中来。 也给了学生展示自己的机会，从而增强了学生的自信心。 合作学习法能使同一小组的同学互帮互助，消除少数学习能力低，基础薄弱的同学的畏难心里，也给 他们展示自己和吸收高一层次知识的机会。同学之间互帮互助，互相交流，能够促进呢他们友谊和学 习的共同进步。） Step VI Appreciate and read (sing) the poem Follow the tape and read the poem emotionally. (We can also sing to the music!) Tips for appreciating poems: • Poetry is a form of literature with the theme of love or other feelings. • In a poem , the emotions expressed are more important than the language used. • Also the rhythm and the stressed syllables are very important in reciting a poem. Poem Understanding
Now we are looking at his poem. Anything you dont understand? You can't expect yourself to fully appreciate it before getting to know the difficult old English. Be free to take notes of the words you don't know while reading. Taking notes of difficult words in the poer old Scottish english Modern english melodie melod Illa’ the seas Till all the seas wi'the sun the sands o’life fare thee weel 百闻不如一见,百听不如一诵!诗歌是文学艺术的一种常见表现形式,牛津高中英语教材唯有本单元 增设了此种体裁的文章:诗歌同时又朗朗上口,常常会被传唱,英文歌曲的聆听,又能提高学生的听 力水平。 诗歌是诗人用来表达情感的,同学们在赏析时一定要首先准确把握诗歌的主题题,同时还要注重情感 的投入 诗歌朗诵时还要注重重读音节,节奏和韵律,才能朗朗上口,抑扬顿挫,体现诗歌语言独特的美感。 Burns在创作本诗歌时采用的是爱尔兰方言,一些单词的拼写和朗读与现代英语有些差异。词汇的解 释会加深对诗歌主题的理解,更便于学生的朗诵,记忆。 Appreciate some Chinese poems in English 这是对教材的进一步扩充,也是学以致用的体现。 这两首诗歌的中文大家耳熟能详,而且对其作者,诗歌的主题,背景知识都非常熟悉,所以朗诵起来 很有情感。 Homework: Surf the internet to choose and recite at least one of your favorite poems or even write and recommend your own poem to your friends. 利用网络媒介,搜索、选择自己喜欢的诗人,诗歌;推销传唱英文诗歌也应该注重诗人 诗歌相关背景资料的査询,诗歌主题的揭示。逐渐培养诗歌素养,热爱诗歌,创作诗歌, 充分发挥自己的兴趣爱好,借助诗歌呈现和分享自己真挚美好感情,也是本课的情感目 标所要达到的要求 四、综合运用 给学生提供图片和视频,创设出一个声情并茂的诗歌语言环境,进行诗歌主题 和寓意的准确理解。 结合刚才所学到诗歌相关的知识,请学生交流吟诵所选择的诗歌 五、小结 1、老师利用多媒体播放大家熟悉的优美歌曲导入新课的主题。引领点击学生对诗歌
5 Now we are looking at his poem. Anything you don’t understand? You can’t expect yourself to fully appreciate it before getting to know the difficult old English. Be free to take notes of the words you don’t know while reading. Taking notes of difficult words in the poem： Old Scottish English Modern English luve love melodie melody thou art you are thee you gang go Till a’ the seas Till all the seas wi’ the sun with the sun the sands o’ life the sand of life Tho’ it were Though it were fare thee weel fare you well 百闻不如一见，百听不如一诵!诗歌是文学艺术的一种常见表现形式，牛津高中英语教材唯有本单元 增设了此种体裁的文章；诗歌同时又朗朗上口，常常会被传唱，英文歌曲的聆听，又能提高学生的听 力水平。 诗歌是诗人用来表达情感的，同学们在赏析时一定要首先准确把握诗歌的主题题，同时还要注重情感 的投入。 诗歌朗诵时还要注重重读音节，节奏和韵律，才能朗朗上口，抑扬顿挫，体现诗歌语言独特的美感。 Burns 在创作本诗歌时采用的是爱尔兰方言，一些单词的拼写和朗读与现代英语有些差异。词汇的解 释会加深对诗歌主题的理解，更便于学生的朗诵，记忆。 Appreciate some Chinese poems in English: 这是对教材的进一步扩充，也是学以致用的体现。 这两首诗歌的中文大家耳熟能详，而且对其作者，诗歌的主题，背景知识都非常熟悉，所以朗诵起来 很有情感。 Homework: Surf the internet to choose and recite at least one of your favorite poems ,or even write and recommend your own poem to your friends! 利用网络媒介，搜索、选择自己喜欢的诗人，诗歌；推销传唱英文诗歌也应该注重诗人 诗歌相关背景资料的查询，诗歌主题的揭示。逐渐培养诗歌素养，热爱诗歌，创作诗歌， 充分发挥自己的兴趣爱好，借助诗歌呈现和分享自己真挚美好感情，也是本课的情感目 标所要达到的要求。 四、综合运用 给学生提供图片和视频，创设出一个声情并茂的诗歌语言环境，进行诗歌主题 和寓意的准确理解。 结合刚才所学到诗歌相关的知识，请学生交流吟诵所选择的诗歌。 五、小结 1、老师利用多媒体播放大家熟悉的优美歌曲导入新课的主题。引领点击学生对诗歌
相关知识的兴趣和准确吟唱的激情,更有自己创作诗歌的灵感。 2、同学们谈谈这节课有哪些收获,还有哪些疑惑。 教学资源(说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法): 通过多媒体课件以及所设计的问题链接到相关教学资源(图片、视频、网站)。使 学生能够更直观地了解知识、感受知识、掌握知识、应用知识。使课堂更加丰满、形象 对问题的理解更加准确、生动。 评价方法或工具(说明在教学过程中将用到哪些评价工具,如何评价以及目的是什 评价表 由于不同于以往以老师讲授为主的课堂,本 节课以学生的听,阅读,讨论、汇报、吟唱 以及网络搜索为主,学生的积极性比较高 绝大部分同学都能参与到课堂中来,表现 合高二这个年龄层次的学生心理。在课堂过 程中不断以激励性的语言和手势鼓励学生, 学生课堂学习积|学生的自信心得到加强 极性的评价 通过本课时的学习,学生能准确理解诗人 的背景知识、诗歌特点和主题掌握并灵活 运用诗歌朗诵技巧。通过声情并茂的多媒 体调动学生的积极性和兴趣 学生目标达成的 评价 对学生的评价 本节课所设计的共4块问题,前两块问题 对问题的评价 符合学生的知识基础和认知规律。问题设 计恰当、合理,具有较大的启发性,能促 进学生思维,培养问题能力,符合英语学 科特点。但是后两个问题,通过老师的提 示讲解后学生方能解决问题。 通过学习,学生能凭借查找的资料,利用 课堂上学到的信息交流,汇报时技巧到位。 对课堂延伸过程评价 对教师课堂表现|教师对教材的理解深入浅出,重难点把握 隹确,教学方法使用恰当
6 相关知识的兴趣和准确吟唱的激情，更有自己创作诗歌的灵感。 2、同学们谈谈这节课有哪些收获，还有哪些疑惑。 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 通过多媒体课件以及所设计的问题链接到相关教学资源（图片、视频、网站）。使 学生能够更直观地了解知识、感受知识、掌握知识、应用知识。使课堂更加丰满、形象。 对问题的理解更加准确、生动。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什 么）： 评价表 对学生的评价 学生课堂学习积 极性的评价 由于不同于以往以老师讲授为主的课堂，本 节课以学生的听，阅读，讨论、汇报、吟唱 以及网络搜索为主，学生的积极性比较高。 绝大部分同学都能参与到课堂中来，表现符 合高二这个年龄层次的学生心理。在课堂过 程中不断以激励性的语言和手势鼓励学生， 学生的自信心得到加强。 学生目标达成的 评价 通过本课时的学习，学生能准确理解诗人 的背景知识、诗歌特点和主题掌握并灵活 运用诗歌朗诵技巧。通过声情并茂的多媒 体调动学生的积极性和兴趣。 对问题的评价 本节课所设计的共 4 块问题，前两块问题 符合学生的知识基础和认知规律。问题设 计恰当、合理，具有较大的启发性，能促 进学生思维，培养问题能力，符合英语学 科特点。但是后两个问题，通过老师的提 示讲解后学生方能解决问题。 对课堂延伸过程评价 通过学习，学生能凭借查找的资料，利用 课堂上学到的信息交流，汇报时技巧到位。 对教师课堂表现 的评价 教师对教材的理解深入浅出，重难点把握 准确，教学方法使用恰当
立足于学生已有的知识基础,遵循学生自 身从发现问题到解决问题整个过程中,获 取知识的认知规律。通过对问题的分析、 讨论、理解过程,潜移默化地达成能力和 对教师三维目标|情感目标 的达成 对教师的评价
7 对教师的评价 对教师三维目标 的达成 立足于学生已有的知识基础，遵循学生自 身从发现问题到解决问题整个过程中，获 取知识的认知规律。通过对问题的分析、 讨论、理解过程，潜移默化地达成能力和 情感目标