镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标): 《高中英语新课程标准》明确指出:“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法,使他 们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策 略,提高自主学习的能力。” 高考大纲中关于阅读理解的要求:要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说 明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能达到下列目 (一)语言知识目标:推断作者观点或态度;推断写作目的 二)阅读技能与信息能力目标: 能从文章中获取主要信息并摘录要点;能理解表格主旨,作者意图;能提取、筛选文章中的 信息。 (三)多元能力发展目标 培养、发展学生的语言能力,逻辑思维能力,人际之间合作能力,以及观察能力。 (四)学习策略目标: 在阅读英语合作式学习中,完成任务:通过各种途径获取相关信息,分析并运用有效信 息来完成写作任务。 学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述) 所教两个应届高三学生都是实验班,物生班和史地班,相对别的班级而言,学生的基础 比较弱,因此到了最后一学期还需要整体进行解题方法指导。针对阅读理解方面的不足,给与学 生很细致的强化训练 教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体 资源及环境):(见附件)
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他 们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策 略，提高自主学习的能力。” 高考大纲中关于阅读理解的要求：要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说 明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能达到下列目 标： （一） 语言知识目标：推断作者观点或态度 ；推断写作目的 (二 ) 阅读技能与信息能力目标： 能从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章中的 信息。 （三）多元能力发展目标： 培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，人际之间合作能力，以及观察能力。 （四）学习策略目标： 在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取相关信息，分析并运用有效信 息来完成写作任务。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 所教两个应届高三学生都是实验班，物生班和史地班，相对别的班级而言，学生的基础 比较弱，因此到了最后一学期还需要整体进行解题方法指导。针对阅读理解方面的不足，给与学 生很细致的强化训练。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体 资源及环境）：（见附件）
Main task:如何判断作者的观点和态度 如何判断写作目的 分别通过 question form的呈现,以及技巧点拨两部分来实施教学。 1.如何判断作者的观点和态度 Question forms The writer's attitude toward The writer thought that According to the author 技巧点拨 注意作者表达感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子,推断出作者的弦外之音。 通过两道题的训练,导出说明文中作者的态度: objective, neutral 在议论文中,有:(1) positive(2 negative(3 neutral(4) approval(5) disapproval(6) indifferent ()ironic( 8)critical (9)optimistic (10)pessimistic 2.如何判断写作目的 Question forms (1)考查整篇文章的写作目的 The writer s purpose of writing this passage is to B. What is the purpose of writing this article? C In writing the passage, the author intends to (2)考查某处细节的写作意图 A. The writer uses the example of-to show that B. The writer uses the two questions at the beginning of the passage to C..are mentioned in the first paragraph to
Main Task: 如何判断作者的观点和态度 如何判断写作目的 分别通过 question form 的呈现，以及技巧点拨两部分来实施教学。 1. 如何判断作者的观点和态度 Question forms: The writer’s attitude toward… is______. The writer thought that______. According to the author ______. 技巧点拨 注意作者表达感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子，推断出作者的弦外之音。 通过两道题的训练，导出说明文中作者的态度: objective, neutral 在议论文中，有：(1)positive (2)negative (3)neutral (4)approval (5) disapproval (6) indifferent (7)ironic (8)critical (9)optimistic (10)pessimistic 2. 如何判断写作目的 Question forms: (1) 考查整篇文章的写作目的 A. The writer’s purpose of writing this passage is to _____. B. What is the purpose of writing this article? C. In writing the passage, the author intends to _____. (2) 考查某处细节的写作意图 A. The writer uses the example of…to show that _____. B. The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _____. C. …are mentioned in the first paragraph to _____
常见的写作目的归纳 不同的文章可能有不同的写作目的,但写作目的通常有以下三种: (1) to entertain readers(娱乐读者,让人发笑) (2) to persuade readers(说服读者接受某种观点) (3) to inform readers(告知读者某些信息) 教学资源(说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法) 根据高中英语课程标准,及英语教学的理论和实践,以及当前教学改革、课程改革的先进理 念,本课采用了任务型教学的途径,使学生以意义为中心,尽力调动语言和非语言资源;开展自 主性学习,使合作、探究与独立思考相结合,最大程度地优化学生的学习方式,提高课堂学习的 效果。 评价方法或工具(说明在教学过程中将用到哪些评价工具,如何评价以及目的是什么) 通过课堂教学,关注学生的课堂反应,课后及时给与学生学案的操练,用来判断学生的 掌握情况并进行客观的评价
常见的写作目的归纳 不同的文章可能有不同的写作目的, 但写作目的通常有以下三种： (1) to entertain readers（娱乐读者，让人发笑） (2) to persuade readers（说服读者接受某种观点） (3) to inform readers（告知读者某些信息） 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 根据高中英语课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革、课程改革的先进理 念，本课采用了任务型教学的途径，使学生以意义为中心，尽力调动语言和非语言资源；开展自 主性学习，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的 效果。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 通过课堂教学，关注学生的课堂反应，课后及时给与学生学案的操练，用来判断学生的 掌握情况并进行客观的评价