第二节词 第一部分六年高考题荟萃 2010年高考题 10年广东卷) 10.阅读下面的宋词,然后回答问题。(7分) 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树,望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑°住。 灯前写了书无数,算没个、人传与。直饶寻得雁分付°,又还是、秋将暮 【注】①阑:阻隔;阻拦。②直饶:纵使。分付:交付 (1)简析“隔”字的双重意蕴。(3分) (2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。(4分) 上片: 词人触景生情,实写江边目光阻隔感受,虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。 下片:词人实写灯下写书信,虚写希望大雁捎带思念,却是节令已过。流露浓重的牵挂 不舍愁绪及深深的无奈之情 考查类型:分片赏鉴主旨 (10年湖北卷) 14.阅读下面这首宋词,然后回答问题 鹊桥仙七夕 范成大 双星良夜,耕慵织懒,应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦,更无奈风姨吹雨。 相逢草草,争如休见,重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去。 【注】争:怎。 (1)对于牛郎织女鹊桥相会,此词说“新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去”,而秦观说 两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。(4 分) (2)此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法,请举出两例并结合作品赏析。(4分)
第二节 词 第一部分 六年高考题荟萃 2010 年高考题 （10 年广东卷） 10.阅读下面的宋词，然后回答问题。（7 分） 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。 【注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。 （1） 简析“隔”字的双重意蕴。（3 分） （2） 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4 分） 上片： 词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。 下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂 不舍愁绪及深深的无奈之情。 考查类型：分片赏鉴主旨。 （10 年湖北卷） 14.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹊桥仙•七夕 范成大 双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。 相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。 【注】争：怎。 （1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说 “两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4 分） （2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4 分）
(1)【参考答案】范词重点强调别离的旧愁与新愁:旧愁未去,新愁又添,虽有新欢, 却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久:虽然相逢短暂,但只要感情真挚,不在 乎朝暮厮守。 (2)【参考答案】①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”)反 衬“双星良夜”的美好。 ②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比表达“双星良夜”相逢的短暂 ③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”, 以凸显两人感情的真挚和深沉 注:举出任意两例,言之成理即可。 【试题分析】第一题考查情感,比较鉴赏。第二题考查表现手法,已经点出,要求举例 分析 【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文章的思想内容和作者的观 点态度 【易错提醒】第二问使用的表现手法分析不出,主要是平常对表现手法的理解主要局限 在大概了解上,没有做到具体分析。 【备考提示】读诗要回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说 诗句,结合小注,理解诗的大意。对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起 进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法,就是把事物、现象和过程中矛盾的双方,安 置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系 运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术 效果和感染力。所谓反衬,就是主要事物(本体)与陪衬事物(衬体)有相反的特点或不同 的情况,用衬体从反面衬托本体,利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要 形象。 【分析鉴赏】两千多年来,牛郎织女的故事,不知感动过多少中国人的心灵。在吟咏牛 郎织女的佳作中,范成大的这首《鹊桥仙》别具匠心是一首有特殊意义的佳作。 双星良夜,耕慵织懒,应被群仙相妒。“起笔三句点明七夕,并以侧笔渲染。”织女七夕 当渡河,使鹊为桥“(《岁华纪丽》卷三”七夕“引《风俗通》),与牛郎相会,故又称双星节。 此时银河两岸,牛郎已无心耕种,织女亦无心纺绩,就连天上的众仙女也忌妒了。起笔透过 对主角与配角心情之描写,烘托出一年一度的七夕氛围,扣人心弦。下韵三句,承群仙之相
（1）【参考答案】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢， 却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在 乎朝暮厮守。 （2）【参考答案】①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”）反 衬“双星良夜”的美好。 ②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。 ③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”， 以凸显两人感情的真挚和深沉。 注：举出任意两例，言之成理即可。 【试题分析】第一题考查情感，比较鉴赏。第二题考查表现手法，已经点出，要求举例 分析。 【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观 点态度 【易错提醒】第二问使用的表现手法分析不出，主要是平常对表现手法的理解主要局限 在大概了解上，没有做到具体分析。 【备考提示】读诗要回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说 诗句，结合小注，理解诗的大意。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起， 进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安 置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术 效果和感染力。所谓反衬，就是主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同 的情况，用衬体从反面衬托本体，利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要 形象。 【分析鉴赏】两千多年来，牛郎织女的故事，不知感动过多少中国人的心灵。在吟咏牛 郎织女的佳作中，范成大的这首《鹊桥仙》别具匠心是一首有特殊意义的佳作。 双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。“起笔三句点明七夕，并以侧笔渲染。”织女七夕 当渡河，使鹊为桥“（《岁华纪丽》卷三”七夕“引《风俗通》），与牛郎相会，故又称双星节。 此时银河两岸，牛郎已无心耕种，织女亦无心纺绩，就连天上的众仙女也忌妒了。起笔透过 对主角与配角心情之描写，烘托出一年一度的七夕氛围，扣人心弦。下韵三句，承群仙之相
妒写出,笔墨从牛女宕开,笔意隽永。”娟娟月姊满眉颦,更无奈、风姨吹雨。“形貌娟秀的 嫦娥蹙紧了蛾眉,风姨竟然兴风吹雨骚骚然(风姨为青年女性风神,见《博异》)。这些仙女, 都妒忌着织女呢。织女一年才得一会,有何可妒?则嫦娥悔恨偷灵药、碧海青天夜夜心可知 风姨之风流善妒亦可知,仙界女性之凡心难耐寂寞又可知,而牛郎织女爱情之难能可贵更可 知。不仅如此。有众仙女之妒这一喜剧式情节,虽然引出他们悲剧性爱情。词情营造,匠心 独运。 “相逢草草,争如休见,重搅别离心绪。”下片,将“柔情似水,佳期如梦”的相会情 景一笔带过,更不写“忍顾鹊桥归路”的泪别场面,而是一步到位着力刻画牛郎织女的心态。 七夕相会,匆匆而已,如此一面,怎能错见!见了又只是重新撩乱万千离愁别绪罢了。词人 运笔处处不凡,但其所写,是将神话性质进一步人间化。显然,只有深味人间别久之悲人 才能对牛郎织女心态,作如此同情之理解。“新欢不抵旧愁多,倒添了、新愁归去。”结笔三 句紧承上句意脉,再进一层刻画。三百六十五个日日夜夜之别离,相逢仅只七夕之一刻,旧 愁何其深重,新欢又何其深重,新欢又何其有限。不仅如此。旧愁未销,反载了难以负荷的 新恨归去。年年岁岁,七夕似乎相同。可谁知道,岁岁年年,其情其实不同。在人们心目中, 牛郎织女似乎总是“盈盈一水间,脉脉不得语”而已。 然而从词人心灵之体会,则牛郎织女的悲愤,乃是无限生长的,牛郎织女之悲剧,乃是 一部生生不灭的悲剧,是一部亘古不改的悲剧。牛郎织女悲剧的这一深刻层面,这一可怕性 质,终于在词中告诉人们。显然,词中牛郎织女之悲剧,有其真实的人间生活依据,即恩爱 夫妻被迫长期分居。此可断言。天也,你不识好歹何为天?地也,你错勘贤愚做地! 此词在艺术造诣上很有特色。词中托出牛郎织女爱情悲剧之生生不已,实为人砖能堪 以嫦娥风姨之相妒情节,反衬、凸出、深化牛郎织女之爱情悲剧,则是独具匠心的。(现代 黑色幽默庶几近之)全词辞无丽藻,语不惊人,正所谓绚烂于归平淡。范成大之诗,如其著 名的田园诗,颇具泥土气息,从这里可以印证之。最后,应略说此词在同一题材的宋词发展 中之特殊意义。宋词描写牛郎织女故事。多用《鹊桥仙》之词牌,不失“唐词多缘题”(《花 庵词选》)之古意。其中佼佼者,前有欧阳修,中有秦少游,后有范成大。欧词主旨在“多 应天意不教长”,秦词主旨在“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,成大此词则旨在“新欢 不抵旧愁多,倒添了、新愁归去”。可见,欧词所写,本是人之常情。秦词所写,乃“破格 之谈”(《草堂诗馀隽》),是对欧词的翻新、异化,亦可说是指出向上一路。而成大此词则是 对欧词的复归、深化。牛郎织女的爱情,纵然有不在朝暮之高致,但人心总是人心,无限漫 长之别离,生生无己之悲剧,决非人心所能堪受,亦比高致来得更为广大。故成大此词,也
妒写出，笔墨从牛女宕开，笔意隽永。”娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。“形貌娟秀的 嫦娥蹙紧了蛾眉，风姨竟然兴风吹雨骚骚然（风姨为青年女性风神，见《博异》）。这些仙女， 都妒忌着织女呢。织女一年才得一会，有何可妒？则嫦娥悔恨偷灵药、碧海青天夜夜心可知， 风姨之风流善妒亦可知，仙界女性之凡心难耐寂寞又可知，而牛郎织女爱情之难能可贵更可 知。不仅如此。有众仙女之妒这一喜剧式情节，虽然引出他们悲剧性爱情。词情营造，匠心 独运。 “相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。”下片，将“柔情似水，佳期如梦”的相会情 景一笔带过，更不写“忍顾鹊桥归路”的泪别场面，而是一步到位着力刻画牛郎织女的心态。 七夕相会，匆匆而已，如此一面，怎能错见！见了又只是重新撩乱万千离愁别绪罢了。词人 运笔处处不凡，但其所写，是将神话性质进一步人间化。显然，只有深味人间别久之悲人， 才能对牛郎织女心态，作如此同情之理解。“新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。”结笔三 句紧承上句意脉，再进一层刻画。三百六十五个日日夜夜之别离，相逢仅只七夕之一刻，旧 愁何其深重，新欢又何其深重，新欢又何其有限。不仅如此。旧愁未销，反载了难以负荷的 新恨归去。年年岁岁，七夕似乎相同。可谁知道，岁岁年年，其情其实不同。在人们心目中， 牛郎织女似乎总是“盈盈一水间，脉脉不得语”而已。 然而从词人心灵之体会，则牛郎织女的悲愤，乃是无限生长的，牛郎织女之悲剧，乃是 一部生生不灭的悲剧，是一部亘古不改的悲剧。牛郎织女悲剧的这一深刻层面，这一可怕性 质，终于在词中告诉人们。显然，词中牛郎织女之悲剧，有其真实的人间生活依据，即恩爱 夫妻被迫长期分居。此可断言。天也，你不识好歹何为天？地也，你错勘贤愚做地！ 此词在艺术造诣上很有特色。词中托出牛郎织女爱情悲剧之生生不已，实为人砖能堪。 以嫦娥风姨之相妒情节，反衬、凸出、深化牛郎织女之爱情悲剧，则是独具匠心的。（现代 黑色幽默庶几近之）全词辞无丽藻，语不惊人，正所谓绚烂于归平淡。范成大之诗，如其著 名的田园诗，颇具泥土气息，从这里可以印证之。最后，应略说此词在同一题材的宋词发展 中之特殊意义。宋词描写牛郎织女故事。多用《鹊桥仙》之词牌，不失“唐词多缘题”（《花 庵词选》）之古意。其中佼佼者，前有欧阳修，中有秦少游，后有范成大。欧词主旨在“多 应天意不教长”，秦词主旨在“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，成大此词则旨在“新欢 不抵旧愁多，倒添了、新愁归去”。可见，欧词所写，本是人之常情。秦词所写，乃“破格 之谈”（《草堂诗馀隽》），是对欧词的翻新、异化，亦可说是指出向上一路。而成大此词则是 对欧词的复归、深化。牛郎织女的爱情，纵然有不在朝暮之高致，但人心总是人心，无限漫 长之别离，生生无已之悲剧，决非人心所能堪受，亦比高致来得更为广大。故成大此词，也
是对秦词的补充与发展。从揭橥悲剧深层的美学意义上说,还是是对秦词之一计算。欧、秦 范三家《鹊桥仙》词,呈现一否定之否定路向,显示了宋代词人对传统对人生之深切体 亦体现出宋代词人艺术创造上不甘逐随他人独创精神,当称作宋代词史上富于启示性之一特 (10年重庆卷) 12、阅读下面这首词,然后回答问题。(6分 菩萨蛮·北固题壁【清】郭麟 青天欲放江流去,青山欲截江流住。侬也替江愁,山山不到头。片帆如鸟落,江住侬 船泊。毕竟笑山孤,能留侬住无? (1)简析“片帆如鸟落,江住侬船泊。”中“住”字的含义。(2分) (2)词的上阕说“依也替江愁”,下阕说“毕竟笑山孤”,“愁”与“笑”是否矛盾?为什 么?(4分) (1)参考答案:以江流被山阻止喻命运不畅,暗写自己的壮志难酬。 标准答案:“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉,也形象地表现出水流平缓 之状。 花亦眠点评:此答案是在解答“住”字的表达效果,非揭示其含义 (2)参考答案:不矛盾:上阕因同情江流被群山所阻,作者为之忧愁:下阕看到山势 孤立,不能阻挡自己的前行,乐观自信而笑。 标准答案:从“愁”到“笑”,表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要 截住江流而愁。然后,又为青山毕竟截不住江流而喜,故笑 (10年湖南卷) 11.阅读下面的宋词,根据提示,完成赏析。(7分) 好事近陆游 湓口放船归,薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼,映一蓑新绿。有沽酒处便为家,菱芡四时 足。明日又乘风去,任江南江 【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。 (1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分) 答:“蓑”字勾连“新绿”,“新绿”如蓑,引人联想,近观长短参差,远望绵延涧泽 形象生动,“映”字体物甚细,将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬,构成一幅深浅对比、冷
是对秦词的补充与发展。从揭橥悲剧深层的美学意义上说，还是是对秦词之一计算。欧、秦、 范三家《鹊桥仙》词，呈现一否定之否定路向，显示了宋代词人对传统对人生之深切体味， 亦体现出宋代词人艺术创造上不甘逐随他人独创精神，当称作宋代词史上富于启示性之一特 色。 （10 年重庆卷） 12、阅读下面这首词，然后回答问题。（6 分） 菩萨蛮 •北固题壁【清】郭麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。 片帆如鸟落，江住侬 船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？ （1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。 ”中“住”字的含义。(2 分) (2)词的上阕说“依也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什 么？(4 分) （1）参考答案：以江流被山阻止喻命运不畅，暗写自己的壮志难酬。 标准答案：“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓 之状。 花亦眠点评：此答案是在解答“住”字的表达效果，非揭示其含义 （2）参考答案：不矛盾：上阕因同情江流被群山所阻，作者为之忧愁；下阕看到山势 孤立，不能阻挡自己的前行，乐观自信而笑。 标准答案：从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要 截住江流而愁。然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。 （10 年湖南卷） 11．阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7 分) 好事近① 陆游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时 足。明日又乘风去，任江南江北。 【注】①本词写于作者 54 岁时东归江行途中。 (1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4 分) 答：“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽， 形象生动，“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷
暖交融的色彩丰富的美景,是以愉悦人心。 (2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3分) 答:下片紧扣江行特点,抒发了自己只需以酒为伴,生活上别无奢求,乘风顺流、随 意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀 (10年四川卷) 12.阅读下面这首宋词,然后回答问题。(8分) 减字木兰花 向子湮 斜红叠翠,何许花神来献瑞。粲粲裳衣,割得天孙锦一机。 真香妙质,不耐世间风与日。着意遮围,莫放春光造次归。 【注】向子誣,官至户部侍郎,因反对秦桧议和而被免官。 (1)“斜红叠翠”一句,“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙,请简要 分析。(4分) (2)本词隐含了怎样的伤感之情?(4分) 答 答案:(1)“红”“翠”点明了花叶的色彩,以“红”借代花,以“翠”借代叶,含蓄而 形象。“斜”“叠”描写花叶的形态,“斜”字描绘出花朵的多姿,“叠”字则凸显了枝叶的繁 密 (2)既有对自然“风与日”摧残百花的,又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的 伤感。 解析:本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字,要求分子字的意思、修辞、表现手法、结 构作用、表现主题情感意境的作用。故答案总结为:“红”“翠”点明了花叶的色彩,以“红 借代花,以“翠”借代叶,含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态,“斜”字描绘出花朵 的多姿,“叠”字则凸显了枝叶的繁密 2009年高考题
暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。 (2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3 分) 答： 下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随 意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。 （10 年四川卷） 12．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 分） 减字木兰花 向子湮 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。 （1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要 分析。（4 分） 答： （2）本词隐含了怎样的伤感之情？（4 分） 答： 答案：（1）“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而 形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁 密。 （2）既有对自然“风与日”摧残百花的 ，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的 伤感。 解析：本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分子字的意思、修辞、表现手法、结 构作用、表现主题情感意境的作用。故答案总结为：“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红” 借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵 的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。 2009 年高考题
1.(09年宁夏海南卷)阅读下面这首宋词,完成(1)-(2)题。 鹧鸪天代人赋° 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。山远近,路 横斜,青旗φ沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的 幌子。 (1)词的上阙描绘了什么样的景象?请简要叙述。 答 答案(1)词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽,东邻 家蚕卵已孵出幼蚕:平缓的山坡上长着细嫩青草,黄色的牛犊在那儿鸣叫:夕阳斜照着初 春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 解析考査对诗歌形象的分析。解题格式:形象:身份+性格+(形象意义)意象含义 表层含义+深层含义(即解释诗句)答题步骤:诗中形象(意象)倾注了诗人的思想,包 孕着诗人的情感,分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗 歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。思路分析:提问及变式:①“X的寓意 是什么”,“×指什么”,“×在诗中是什么意思”等。②这首诗塑造了什么样的形象? ③试说说这首诗中的形象特点?通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?回答时应 包括三个要点:①是什么形象;②形象的具体特征是什么;③形象的意义是什么(作者 情感) 2)词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?词题为“代人赋”,作 者为什么要以此为题?请简要说明。 答案②2)运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李,与乡间溪头 迎春开放的荠菜花相对照,借景抒情,表达了他解官归居后鄙弃城市官场,热爱田园生活 的感情,题为“代人赋”,实则为己赋,采用代人填词的形式,以荠菜花自况,效果独特。 解析考査诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析与评价。解题格式:①手法+表达作 用②赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)③赏析表达方式: 怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情④赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主 旨情感)所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情思路分析:题目类型:
1.（09 年宁夏.海南卷）阅读下面这首宋词，完成（1）-（2）题。 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路 横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】 ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的 幌子。 （1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 答： 答案（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻 家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初 春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 解析 考查对诗歌形象的分析。解题格式：形象：身份+性格 + （形象意义）意象含义： 表层含义+深层含义(即解释诗句) 答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包 孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗 歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。思路分析：提问及变式：①“╳╳的寓意 是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在诗中是什么意思”等。②这首诗塑造了什么样的形象？ ③试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？回答时应 包括三个要点：①是什么形象；②形象的具体特征是什么；③形象的意义是什么（作者 情感）。 （2）词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作 者为什么要以此为题？请简要说明。 答： 答案 (2)运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头 迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活 的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。 解析 考查诗歌的表达技巧和思想感情及构思的分析与评价。解题格式：①手法+表达作 用 ②赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) ③赏析表达方式： 怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 ④赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主 旨情感)所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情 思路分析：题目类型：
①这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是 怎样抒发自己的情感的?有何效果?②“表达了怎样的思想感情”,“反映了怎样的社会现 实”,“表现了怎样的情趣”,“主旨是什么”或结合意境提问,或就某句某联发问。答题 步骤:表达技巧有三个层面的内容:修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个 要点 ①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。③此手法有效传达出 诗人怎样的感情。评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的 主旨和思想倾向。答题要点应包括三点:一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的 思想意义 2.(09年江苏卷)阅读下面这首末词,然后回答问题 满江红登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬 壶殿里笙歌作。圓到而今,铁骑满郊畿,风尘恶 兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请绥提锐旅,一鞭 直渡清河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 (1)这首词中的对比是由哪两个句子领起的?“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞 手法? (2)词中写了哪些“风尘恶”的景象? 答: (3)词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映出作者的思 想感情有何变化? 答: 答案(1)想当年,到而今。借代 (2)铁骑满郊畿,士兵“膏锋锷”,百姓“填沟壑”,千村寥落 (3)由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌人侵践踏大好河山的愤恨,对统治阶层奢侈误国的 隐隐痛心,对抗击敌人收复失地的决心,转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄 鹤楼的舒畅心情。 解析阅读浅易的古代诗文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。这首词 创作时代较耳熟能详的“怒民冲冠”词略早,写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时。全 词采用散文化写法,层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上 遥望北方失地,引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点目。“花遮柳护”四句 极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠绕”“笙歌作”,极力写作了歌舞升平的 壮观景象。“珠翠”,妇女佩带的首饰,这里指代宫女。“珠翠绕”当然也是夸张说法。第 二段由“到而今”字起笔(回应“想当年”),直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁 蹄的占领区,生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升的景象强烈对比。“铁
①这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是 怎样抒发自己的情感的？有何效果？②“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现 实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。 答题 步骤：表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。回答时应包括三个 要点： ①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。③此手法有效传达出 诗人怎样的感情。评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的 主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的 思想意义。 2.（09 年江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳 飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬 壶殿里笙歌作。 [注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭 直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】 万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞 手法？ 答： ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？ 答： ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思 想感情有何变化？ 答： 答案 ⑴想当年，到而今。借代。 ⑵铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。 ⑶由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的 隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄 鹤楼的舒畅心情。 解析 阅读浅易的古代诗文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。这首词 创作时代较耳熟能详的“怒民冲冠”词略早，写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时。全 词采用散文化写法，层次分明。从篇首到“蓬壶殿里笙歌作”为第一段。写在黄鹤楼之上 遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点目。“花遮柳护”四句 极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠绕”、“笙歌作”，极力写作了歌舞升平的 壮观景象。“珠翠”，妇女佩带的首饰，这里指代宫女。“珠翠绕”当然也是夸张说法。第 二段由“到而今”字起笔（回应“想当年”），直到下片“千村寥落”句止。写北方遍布铁 蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升的景象强烈对比。“铁
蹄满效畿,风尘恶”二句,花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空,惊心动魄。过片处是两组自成 问答的短句。“兵安在?膏锋锷”,“民安在,填沟壑”。战士浴血奋战,却伤于锋刃,百姓 饥寒交迫,无辜被戮,却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“叹 江山如故,千村寥落”,这远非“风景不殊,正自有山河之异”的新亭悲泣,而言下正有 王导“当共戮力王室,克复神州”之猛志。最后三句,作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼 前他虽然登黄鹤楼,作“汉阳游”,但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤 去”的名篇而无限感慨。不过,待到得胜归来,“再续汉阳游”时,一切都会改变,那种 快乐,唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢!词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实,深扣题面。 表示今日“靖康耻,犹未雪”,未能尽游兴,“待重新收拾旧山河”后,定再驾乘黄鹤归来, 重续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”、“到而今” “何日”说到“待归来”,以时间为序,结构严谨层次分明,语言简练明快。纵观全题: 题目考点实实在在,考查难度适中适度。 3.(09年浙江卷)阅读下面这首词,完成(1)-(2)题。 踏莎行雪中看梅花 (元)王旭 两种风流,一家制作。雪花全似梅花萼°。细看不是雪无香,天风吹得香零落。 虽是一般,惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山,雪花随意穿帘幕。 【注】①萼:花萼。这里指花瓣。 (1)词中的“两种”指的是 家”指的是 答案梅花与雪花大自然 解析考查对古典诗词中重要词语的理解,能力层级为B级。第一空:根据上片“两 种风流,一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来:第二空:要分析作者为何说雪花和 梅花是“一家制作”的,显然是要求归纳二者的共同点。应坚持“词不离句,句不离篇” 的原则,结合整篇去理解。 (2)指出这首词的写作手法并简析作者的情感。 答 答案手法:对比(反衬)情感:对梅与雪的品格有所褒贬,突出了对梅花的喜爱和赞 赏之情。 解析考査鉴赏古典诗词的写作手法及作品思想情感,能力层级为E级。解答此类题目 要有整体意识,首先要审读题目、诗句和注释,其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分 析,最后按题目要求进行解答。第一问:诗歌的表达技巧的答题格式:手法+表达作用 赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感):赏析表达方式:怎样 叙(描写叙(描写)什么+抒什么情:赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情 感)。答题步骤:回答时应包括三个要点:①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为
蹄满效畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。过片处是两组自成 问答的短句。“兵安在？膏锋锷”，“民安在，填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓 饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“叹 江山如故，千村寥落”，这远非“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有 王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼 前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤 去”的名篇而无限感慨。不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种 快乐，唯恐只有骑鹤的神仙才可体会呢！词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。 表示今日“靖康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“待重新收拾旧山河”后，定再驾乘黄鹤归来， 重续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”、“到而今”、 “何日”说到“待归来”，以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快。纵观全题： 题目考点实实在在，考查难度适中适度。 3.（09 年浙江卷）阅读下面这首词，完成（1）—（2）题。 踏莎行 雪中看梅花 （元）王旭 两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。 【注】 ①萼：花萼。这里指花瓣。 （1）词中的“两种”指的是 ，“一家”指的是 。 答案 梅花与雪花 大自然 解析 考查对古典诗词中重要词语的理解，能力层级为 B 级。第一空：根据上片“两 种风流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判断出来；第二空：要分析作者为何说雪花和 梅花是“一家制作”的，显然是要求归纳二者的共同点。应坚持“词不离句，句不离篇” 的原则，结合整篇去理解。 （2）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。 答： 答案 手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞 赏之情。 解析 考查鉴赏古典诗词的写作手法及作品思想情感，能力层级为 E 级。解答此类题目 要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分 析，最后按题目要求进行解答。第一问：诗歌的表达技巧的答题格式：手法+表达作用； 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) ；赏析表达方式：怎样 叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情；赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情 感)。答题步骤：回答时应包括三个要点：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为
什么是用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。第二问:诗歌的思想内容 的解题格式:所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓揭露/表达)什么感情:概括评价诗歌 内容:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价 (总分总式)。答题步骤:评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义 把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点:一是塑造的形象,二是作者的情感, 三是作品的思想意义。 鉴赏宋卢梅坡云:“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。”梅花与飞雪往往同时出现。正 因为梅与雪相同的时令特点,加之梅花与雪花有相似的性征,诗人词人便常常将它们联系 起来。梅花和雪花形相似、色相近,而质相异,神相别,自古以来,文人咏梅往往不离雪, 以雪作背景;咏雪往往不离梅,以梅作衬托。王旭这首词在众多的梅雪诗词中虽不算出类 拔萃,也自有其独到之处。词开头“两种风流,一家制作”指梅与雪同处于冬天,而气质 不同。“雪花全似梅花萼”是对雪花形象的比喻。“细看不是雪无香,天风吹得香零落。” 在基本认同“雪却输梅一段香”的共识下,词人彷佛在为雪花叫屈,雪非无香,而是为天 风所吹散。词的下阕,“虽是一般,惟高一着”,虽然看起来相似,实质有高低。“雪花不 似梅花薄。”“薄”字一语双关,是形薄,也是情薄。“梅花散彩向空山,雪花随意穿帘幕。” 最后两句生动地表现段了梅花的孤高与雪花的随和,构成了鲜明的对比,形象地说明了“惟 高一着”之意。此词语言明快,词意浅显,见解独到,情理相生,不失为一首好词。 4.(09年安徽卷)阅读下面这首词,完成(1)~(2)题。 小重山·端午 [元舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅,谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气,日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解,树转午阴凉 注]①五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。②沅湘:沅水和湘水。湘水支 流中有泪罗江 1)从全词看,“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情? 答: 答案空惆怅:慨叹世人忙于节日的喜庆,而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表 达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解:抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀,也表 达了对屈原忠义气节的崇敬 解析本题是对关键词语所表达的思想情感的理解,结合上下文,尤其是下文“谁复吊沅 湘”、“树转午阴凉”,含义不难理解 (2)这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阕和下阕作简要分析。 答案手法:对比。简析:上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比:下阕中世 俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。(答“反衬”,且简析合理也可)
什么是用了这种手法。③此手法有效传达出诗人怎样的感情。第二问：诗歌的思想内容 的解题格式： 所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情；概括评价诗歌 内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价 (总分总式) 。答题步骤： 评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义， 把握诗歌的主旨和思想倾向。答题要点应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感， 三是作品的思想意义。 鉴赏 宋卢梅坡云：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”梅花与飞雪往往同时出现。正 因为梅与雪相同的时令特点，加之梅花与雪花有相似的性征，诗人词人便常常将它们联系 起来。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，自古以来，文人咏梅往往不离雪， 以雪作背景；咏雪往往不离梅，以梅作衬托。王旭这首词在众多的梅雪诗词中虽不算出类 拔萃，也自有其独到之处。词开头“两种风流，一家制作”指梅与雪同处于冬天，而气质 不同。“雪花全似梅花萼”是对雪花形象的比喻。“细看不是雪无香，天风吹得香零落。” 在基本认同“雪却输梅一段香”的共识下，词人彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天 风所吹散。词的下阕，“虽是一般，惟高一着”，虽然看起来相似，实质有高低。“雪花不 似梅花薄。”“薄”字一语双关，是形薄，也是情薄。“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。” 最后两句生动地表现段了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了“惟 高一着”之意。此词语言明快，词意浅显，见解独到，情理相生，不失为一首好词。 4.（09 年安徽卷）阅读下面这首词，完成（1）～（2）题。 小重山·端午 [元]舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝 ①长。空惆怅， 谁复吊沅湘 ②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 [注] ①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支 流中有泪罗江。 （1）从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？ 答： 答案 空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表 达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表 达了对屈原忠义气节的崇敬。 解析 本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅 湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。 （2）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。 答： 答案 手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世 俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）
解析本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的,但题目说的是“最突出 的表现手法”,那么。“用典”算不算呢?本人认为应该可以。 安徽卷除了文言文选文让人不可捉摸外,古代诗歌鉴赏的选文也是剑走偏锋——所选诗 词较为冷门,2006年的宋词,2007年的清词,2008年的宋诗,今年的元词。看来,安 徽的命题者对词还是情有独钟的。对于作者舒頔一点信息也没有,好在词作内容上没有 难度,写的是大家熟悉的端午,是否也在赶注重传统节日的时尚。尽管该词较多的用典, 但阅读难度还是不大。 5.(09年北京卷)读下面这首词,完成①—③题。 西江月黄陵庙(又题阻风三峰下) 张孝祥 满载一船秋色,平铺十里湖光。波神②留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪, 明日风回更好,今宵露宿何妨?水晶宫里奏《霓裳》,准拟岳阳楼上 「注]①张孝祥:南宋初词人。这首词,因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作 者与友人信中提到:“某离长沙且十日,尚在黄陵庙下,波臣风伯亦善戏矣。”②波神: 水神。③准拟:准定。 ①下列对词中语句的理解,不正确的一项是 二句点明行船的季节,描写洞庭湖上风浪未起时的景色 四句有主观想象色彩,“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛 C.五、六句写明日风向一转便可顺风行船,今晚露宿又有什么关系呢? D.七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲 ②这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近?这种风格的词人属于哪一流派? 答 ③在这首词中,作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的?举出两处具体描写,略作分析 答案①D②苏轼辛弃疾豪放派③第一问:达观、豪迈的胸怀第二问:略 解析①考查对诗句内容的理解,②考査诗歌的风格和流派,③考查诗歌的思想感情的 分析。①七八句“准拟”,据注释是“准定”的意思,因此可排除“期盼”之说。②宋词 的风格和流派大致为两类,一类以苏辛为代表的“豪放派”,一类以柳永、李清照为代表 的“婉约派”,从词的内容和情感倾向可判断。③“波神留我”、“露宿何妨”、“准拟岳阳 楼”均表现了词人的乐观、豁达的面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象,在头脑 中形成画面,使词人的形象跃然心头,不难归纳出来。 2008年高考题
解析 本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的，但题目说的是“最突出 的表现手法”，那么。“用典”算不算呢？ 本人认为应该可以。 安徽卷除了文言文选文让人不可捉摸外，古代诗歌鉴赏的选文也是剑走偏锋——所选诗 词较为冷门，2006 年的宋词，2007 年的清词，2008 年的宋诗，今年的元词。看来，安 徽的命题者对词还是情有独钟的。对于作者舒頔一点信息也没有，好在词作内容上没有 难度，写的是大家熟悉的端午，是否也在赶注重传统节日的时尚。尽管该词较多的用典， 但阅读难度还是不大。 5.（09 年北京卷）读下面这首词，完成①—③题。 西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥① 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。 [注] ①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作 者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神： 水神。③准拟：准定。 1 下列对词中语句的理解，不正确的一项是 （ ） A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。 B．三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。 C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。 ②这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ 答： ③在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。 答： 答案 ①D ②苏轼 辛弃疾 豪放派 ③第一问：达观、豪迈的胸怀 第二问：略。 解析 ①考查对诗句内容的理解，②考查诗歌的风格和流派，③考查诗歌的思想感情的 分析。①七八句“准拟”，据注释是“准定”的意思，因此可排除“期盼”之说。②宋词 的风格和流派大致为两类，一类以苏辛为代表的“豪放派”，一类以柳永、李清照为代表 的“婉约派”，从词的内容和情感倾向可判断。③“波神留我”、“露宿何妨”、“准拟岳阳 楼”均表现了词人的乐观、豁达的面对风雨的情怀。考生只要调动联想和想象，在头脑 中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。 2008 年高考题