揭阳职业技术学院艺术与体育系教案(2024-2025学年第一学期)专业景观改造设计班级室内艺术设计231（普高、自主招生)三加、课程景观改造设计学时54耿昭寰任课教师
艺术与体育系 教案 (2024-2025 学年第一学期) 专业 景观改造设计 班级 室内艺术设计 231（普高、 三加、 自主招生） 课程 景观改造设计 学时 54 任课教师 耿昭寰
周次第1周学时数3章、节第一章：景观设计概述1.景观的概念、功能及分类教学内容要点2.景观设计与景观设计师通过本章的学习了解景观的含义、类型和功能。景观与空间的类系，教学目标掌握景观设计师的涉及范围和设计目的。。重点：中、西园林景观含义的异同点，现代景观的概念教学重点难点：景观设计师所需的必要景观知识，及如何学好景观设计的方教学难点法。教学方法、手段采用启发式与互动式结合的教学方法，以多媒体教学方式授课课程思政要素景观设计中的人文情怀
周 次 第 1 周 学时数 3 章 、节 第一章：景观设计概述 教学内容要点 1.景观的概念、功能及分类 2.景观设计与景观设计师 教学目标 通过本章的学习了解景观的含义、类型和功能。景观与空间的类系， 掌握景观设计师的涉及范围和设计目的。 教学重点 教学难点 重点：中、西园林景观含义的异同点，现代景观的概念 难点：景观设计师所需的必要景观知识，及如何学好景观设计的方 法。 教学方法、手段 采用启发式与互动式结合的教学方法，以多媒体教学方式授课 课程思政要素 景观设计中的人文情怀
学时分配及教学内容与过程设计教学方法导入：白居易《草堂记》中说的“覆土为台，聚拳石为山，环斗水为池”的这种文人园林设计理念的体现，西方造园设计原则的审美特征是逻辑性与尺度感，趋向于规整和秩序，是具有几何形态的景观。新课讲授：一、景观的概念、功能及分类（一）景观的概念景观（Landscape）是一个非常宽泛的概念。中国古代把“景观”称作“园林”，这其中包含了中国古人的自然山水文化情结。西方现代景观设计倾向于在大自然中建造公园，是对大自然本身自然元素稍加改造后的自然公园景观。（二）景观的功能现代景观作为再现与表现的对象，集中了文化、审美、休闲娱乐、趣味互动、锻炼健身等功能。（三）景观的分类基于景观类型学的观念，按照景观的功能与性质分类，景观可分为以下几种类型。1．公园、园林景观2.社区景观3.城市景观4.校园文化景观5.改造性景观
教学内容与过程设计 学 时 分 配 及 教学方法 导入： 白居易《草堂记》中说的“覆篑土为台，聚拳石为山，环斗水为池”的这种文人 园林设计理念的体现， 西方造园设计原则的审美特征是逻辑性与尺度感，趋向于规 整和秩序，是具有几何形态的景观。 新课讲授： 一、景观的概念、功能及分类 （一）景观的概念 景观（Landscape）是一个非常宽泛的概念。中国古代把“景观”称作“园林”， 这其中包含了中国古人的自然山水文化情结。 西方现代景观设计倾向于在大自然中 建造公园，是对大自然本身自然元素稍加改造后的自然公园景观。 （二）景观的功能 现代景观作为再现与表现的对象，集中了文化、审美、休闲娱乐、趣味互动、锻 炼健身等功能。 （三）景观的分类 基于景观类型学的观念，按照景观的功能与性质分类，景观可分为以下几种类型。 1. 公园、园林景观 2. 社区景观 3. 城市景观 4. 校园文化景观 5. 改造性景观
二、景观设计与景观设计师（一）景观设计的概念景观设计是一门建立在艺术学科与人文学科基础之上，对自然学科有最广泛应用的造园艺术。景观设计是人为地打造一个“自然”环境，以满足人们不同的生理、心理和精神上的需要。这就表明了“景观”不是自然的景观，即不是地理学上的景观概念。（二）景观设计师的设计范围景观设计师的设计范围主要依据景观设计的内容而定。景观设计师在设计中因设计的环境不同而规定不同的景观设计范围，从而确定景观设计的具体对象。（三）景观设计师应具备的知识与技能一个合格的现代景观设计师除了掌握自已的专业知识外，还必须具备基本的国学常识、文化修养和道德意识。课堂小结景观设计中的想、动、做
二、景观设计与景观设计师 （一）景观设计的概念 景观设计是一门建立在艺术学科与人文学科基础之上，对自然学科有最广泛应用 的造园艺术。景观设计是人为地打造一个“自然”环境，以满足人们不同的生理、心 理和精神上的需要。这就表明了“景观”不是自然的景观，即不是地理学上的景观概 念。 （二）景观设计师的设计范围 景观设计师的设计范围主要依据景观设计的内容而定。景观设计师在设计中因设 计的环境不同而规定不同的景观设计范围，从而确定景观设计的具体对象。 （三）景观设计师应具备的知识与技能 一个合格的现代景观设计师除了掌握自己的专业知识外，还必须具备基本的国学 常识、文化修养和道德意识。 课堂小结 景观设计中的想、动、做
周次第2周学时数3章、节第二章中西传统景观设计理念1.中国传统的园林文化和设计理念2.西方传统的景观设计理念和美学特征教学内容要点3.中西方传统景观设计形式的异同教学目标了解中国园林和西方景观在设计理念等方面的异同。重点：中、西方园林在造景时，各自采用的园林文化及设计理念。教学重点难点：中、西方园林对待自然观的文化态度在当代景观设计中的体现，及现教学难点代景观设计师需从其中得到的启示，对当代景观设计的启发。教学方法、手段采用启发式与互动式结合的教学方法，以多媒体教学方式授课课程思政要素中国传统造园思想的精髓以及对现代景观设计的影响
周 次 第 2 周 学时数 3 章 、节 第二章 中西传统景观设计理念 教学内容要点 1.中国传统的园林文化和设计理念 2.西方传统的景观设计理念和美学特征 3.中西方传统景观设计形式的异同 教学目标 了解中国园林和西方景观在设计理念等方面的异同。 教学重点 教学难点 重点：中、西方园林在造景时，各自采用的园林文化及设计理念。 难点：中、西方园林对待自然观的文化态度在当代景观设计中的体现，及现 代景观设计师需从其中得到的启示，对当代景观设计的启发。 教学方法、手段 采用启发式与互动式结合的教学方法，以多媒体教学方式授课 课程思政要素 中国传统造园思想的精髓以及对现代景观设计的影响
学时分配及教学内容与过程设计教学方法导入：造园艺术在中国传统称为“园林”，在西方传统称为“LandscapeGardening”也可译为“园林”，由于无法区别于中国的园林概念，故一般译为“景观”，以体现出中国与西方造园的不同观念和审美思想。新课讲授：一、中国传统的园林文化和设计理念1.中国传统的园林设计思想，根植于中国古代农耕经济、封建集权政治和文人寄情山水的文化思想之中。2.“虽由人作，宛自天开”是传统园林设计味象的基本法则。3.中国古典园林的丰富变化蕴含的是中国传统山水画、山水诗的情景交融的意境，因此园林讲求寓诗情画意于自然景物之中，寄情于山水之间，注重含蓄的自然美。总之，中国园林造园的主旨就是在园林中也能体味到“乐山乐水”的人生意味和与之品格相应的体验。二、西方传统的景观设计理念和美学特征
教学内容与过程设计 学 时 分 配 及 教学方法 导入： 造园艺术在中国传统称为“园林”，在西方传统称为“Landscape Gardening”， 也可译为“园林”，由于无法区别于中国的园林概念，故一般译为“景观”，以体现 出中国与西方造园的不同观念和审美思想。 新课讲授： 一、中国传统的园林文化和设计理念 1.中国传统的园林设计思想，根植于中国古代农耕经济、封建集权政治和文人寄 情山水的文化思想之中。 2. “虽由人作，宛自天开”是传统园林设计味象的基本法则。 3.中国古典园林的丰富变化蕴含的是中国传统山水画、山水诗的情景交融的意 境，因此园林讲求寓诗情画意于自然景物之中，寄情于山水之间，注重含蓄的自然美。 总之，中国园林造园的主旨就是在园林中也能体味到“乐山乐水”的人生意味和 与之品格相应的体验。 二、西方传统的景观设计理念和美学特征
西方文化的逻辑思维方式和二元对立观念，促使西方传统景观设计朝着整齐划一、与自然景观对立的方向发展。大量的几何学、透视学、数学、生物等科学规律运用到艺术创作中。现代西方景观设计，虽然不完全像古典主义的风景画那样沉溺于纯粹视觉艺术中，也对维多利亚的装饰风格做了必要的反拨，但是依然认为造园是对自然的艺术改造。修剪造型、整齐排列、理想的设计等，按人的要求摆布以与自然环境相区别，是西方景观的基本特质，也是把景观作为独立于人之外的审美对象而设计的。三、中西方传统景观设计的异同1.中西方造园设计的异同大致表现在“取法自然的态度”和“封闭性与开性”两个方面。2.中西方对待自然的态度都是欣然接受，都将亲近自然景观作为造园的基础。3.在建筑的材质方面，中国传统建筑以土木为主，使用的是可再生性的材料：西方古典建筑以石质为主，使用的是不可再生性的材料。课堂小结
西方文化的逻辑思维方式和二元对立观念，促使西方传统景观设计朝着整齐划 一、与自然景观对立的方向发展。大量的几何学、透视学、数学、生物等科学规律运 用到艺术创作中。 现代西方景观设计，虽然不完全像古典主义的风景画那样沉溺于纯粹视觉艺术 中，也对维多利亚的装饰风格做了必要的反拨，但是依然认为造园是对自然的艺术改 造。修剪造型、整齐排列、理想的设计等，按人的要求摆布以与自然环境相区别，是 西方景观的基本特质，也是把景观作为独立于人之外的审美对象而设计的。 三、中西方传统景观设计的异同 1.中西方造园设计的异同大致表现在“取法自然的态度”和“封闭性与开敞性” 两个方面。 2.中西方对待自然的态度都是欣然接受，都将亲近自然景观作为造园的基础。 3.在建筑的材质方面，中国传统建筑以土木为主，使用的是可再生性的材料；西 方古典建筑以石质为主，使用的是不可再生性的材料。 课堂小结
周次第3周学时数3章、节第三章：景观的类型与形态1.园林景观的类型与形态2.城市景观的类型与形态教学内容要点3.公园景观的类型与形态4.社区景观的类型与形态5.校园文化景观的类型与形态了解景观设计空间意义的表达，景观设计的文化含义表达及景观设计意义表教学目标达系统。重点：园林、城市、公园、社区、校园景观所展现的不同风貌，给人不同的审教学重点美形式。教学难点难点：针对不同的景观类型，设计符合人们审美趣味、有文化内涵的景观。教学方法、手段采用启发式与互动式结合的教学方法，以多媒体教学方式授课课程思政要素历史纪念性景观的场所精神体现
周 次 第 3 周 学时数 3 章 、节 第三章：景观的类型与形态 教学内容要点 1.园林景观的类型与形态 2. 城市景观的类型与形态 3.公园景观的类型与形态 4.社区景观的类型与形态 5.校园文化景观的类型与形态 教学目标 了解景观设计空间意义的表达，景观设计的文化含义表达及景观设计意义表 达系统。 教学重点 教学难点 重点:园林、城市、公园、社区、校园景观所展现的不同风貌，给人不同的审 美形式。 难点:针对不同的景观类型，设计符合人们审美趣味、有文化内涵的景观。 教学方法、手段 采用启发式与互动式结合的教学方法，以多媒体教学方式授课 课程思政要素 历史纪念性景观的场所精神体现