5、空城计 导学案 导学设计 【学习目标】 【导学目标】 1、理清小说的故事情节,把握主要内容。 1、引导学生理清小说的故事情节,把握 2、分析人物形象,培养优秀品质。 主要内容 【学习重点】 2、引导学生分析人物形象,培养优秀品 理清小说的故事情节。 【学习难点】 【导学重点】 分析人物形象。 引导学生理清小说的故事情节。 【学习过程】 【导学难点】 【探究活动一】初读课文,掌握基础 引导学生分析人物形象 1、知识链接 【导学过程】 《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起,到西晋武帝太【导学】初读课文,掌握基础(7分钟 康元年全国统一止,共97年的历史。它是我国第一部章回1、导入:猜谜语:以智取胜(打一食品)。 体长篇历史小说。五十回以前(赤壁之战以前),写出了中大家知道《孙子兵法》中的三十六计 华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的吗?计计都有巧克力,计计都有以智取 命运:五十回以后,则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发胜。哪一计最高呢?三十六计,走为上计, 展及相互间的关系。 哪一计最险?空城计。可是,《三国演义》 《空城计》选自第95回:马谡拒谏失街亭,武侯弹琴里的诸葛孔明却在敌我力量悬殊的紧要 退仲达。描述魏主曹睿令张郃为先锋,与司马懿一同征陇西关头用此危险的计,拯救蜀军逃过生死大 的故事。魏军先得街亭,占列柳城,势如破竹,进而司马懿劫,被传为美谈。诸葛亮取胜的原因是什 亲率十五万大军,临西城下,而城中只有一班文官和两千伍么呢?让我们一起走近这位智慧的化身 百名士兵,诸葛亮设空城计,使蜀军转危为安。 寻找我们自己的答案。 关于作者: 2、揭示学习目标 罗贯中名本,号湖海散人,贯中是他的字,山西太原人 (目标课前写在黑板上)请同学们大 他出生于元代,死于明初,他生平不见史传,据一些片断材声齐读一遍,明确本节课的学习目标 料说,他性格孤僻,“与人寡合”,因“遭时多故”,东奔|3、过渡:课前同学们预习了课文,那我们 西走,“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的,据说先来检测一下大家对文学常识及生字词的 小说创作有数十种,曾写过十七史演义,除《三国演义》外,掌握情况
5、空城计 导学案 【学习目标】 1、理清小说的故事情节，把握主要内容。 2、分析人物形象，培养优秀品质。 【学习重点】 理清小说的故事情节。 【学习难点】 分析人物形象。 【学习过程】 【探究活动一】初读课文，掌握基础 1、知识链接 《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太 康元年全国统一止，共 97 年的历史。它是我国第一部章回 体长篇历史小说。五十回以前（赤壁之战以前），写出了中 华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的 命运；五十回以后，则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发 展及相互间的关系。 《空城计》选自第 95 回：马谡拒谏失街亭，武侯弹琴 退仲达。描述魏主曹睿令张郃为先锋，与司马懿一同征陇西 的故事。魏军先得街亭，占列柳城，势如破竹，进而司马懿 亲率十五万大军，临西城下，而城中只有一班文官和两千伍 百名士兵，诸葛亮设空城计，使蜀军转危为安。 关于作者： 罗贯中名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。 他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材 料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔 西走，“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的，据说 小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外， 导学设计 【导学目标】 1、引导学生理清小说的故事情节，把握 主要内容。 2、引导学生分析人物形象，培养优秀品 质。 【导学重点】 引导学生理清小说的故事情节。 【导学难点】 引导学生分析人物形象。 【导学过程】 【导学一】初读课文，掌握基础 （7 分钟） 1、导入：猜谜语：以智取胜（打一食品）。 大家知道《孙子兵法》中的三十六计 吗？计计都有巧 克力，计计都有以智取 胜。哪一计最高呢？三十六计，走为上计， 哪一计最险？空城计。可是，《三国演义》 里的诸葛 孔明却在敌我力量悬殊的紧要 关头用此危险的计，拯救蜀军逃过生死大 劫，被传为美谈。诸葛亮取胜的原因是什 么呢？让我们一起走近这位智慧的化身， 寻找我们自己的答案。 2、 揭示学习目标 （目标课前写在黑板上）请同学们大 声齐读一遍，明确本节课的学习目标。 3、过渡：课前同学们预习了课文，那我们 先来检测一下大家对文学常识及生字词的 掌握情况
还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。4、指名同学口头回答,完成文学常识填空 他写过杂剧,有《赵太祖龙虎风云会》。 其他同学注意纠错 文学常识 5、指名学生给加点字注音,根据拼音写汉 小说的定义:是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来|字。 反映生活、表达思想的一种文学体裁 6、全班齐读两遍,整体记忆 小说的三要素:人物、故事情节、环境描写 【导学二】再读课文,整体感知(10分钟) 小说的情节:开端、发展、高潮、结局。 1、过渡:大家预习课文的效果很不错,掌 小说的环境:自然环境、社会环境 握了文学常识和生字词,接下来,我们具 3、给加点字注音。 体学习课文,把握文章的主要内容,找出 (学法指导:参考课下注释,查阅工具书) 开端、发展、高潮、结局。 遁(dun) 犒(ko)赏骇然(hai) 2、请几个同学读课文,其他同学边听边思 纶巾(guan)·鹤氅( charng)司马懿(yi) 旌旗(jing)言讫(qi)·焚香(fen) 3、独立思考,如有困难,可同桌交流。 麈尾(zh)笑容可掬(j)抚掌(f) 4、教师引导,学生思考做答 【探究活动二】再读课文,整体感知 5、追问:那么诸葛亮是怎样实施“空城计” 1、朗读课文,了解文章的结构和内容。指出故事的开端、的?用意何在?(用课文原句回答) 发展、高潮、结局,并用简洁的语言概括故事情节。 5、迅速的跳读第二段,边看边思考 (学法指导:通过阅读课文先找出文中的关键词句,把关键6、划出相应的位置,用简洁的语言概括 词句组合后再进行提炼压缩,在保持原意的基础上尽量用最7、指明学生回答,其他学生注意纠错。 简洁的语言来概括。然后分小组讨论,按故事情节发展的四8、小结:同学们刚刚回答得非常好,这篇 个阶段:开端、发展、高潮、结局来概括。方法:谁?干什|小说之所以读来扣人心弦,是因为小说故 么?怎么样?) 事情节紧张曲折,在悬念迭起的故事中让 (一)开端(第1段)兵临西城 读者感受到文章引人入胜,当然这篇文章 (二)发展(第2段)临危施计 不仅因为情节吸引人,更因为人物形象生 三)高潮(第3、4段)司马中计 动,个性鲜明 (四)结局(第5、6段)孔明释计 【导学三】品读课文,把握内容(13分钟) 2、诸葛亮实施空城计的背景是什么?是怎样实施空城计1、过渡:“诸葛亮施用空城计的背景对表 的?用意是什么? 现诸葛亮形象有什么作用? (学法指导:读第二段,在课文中找具体内容做上记号。其2、学生齐读文章的第一段,边读边思考
还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。 他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。 2、文学常识。 小说的定义：是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来 反映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、故事情节、环境描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局。 小说的环境：自然环境、社会环境。 3、给加点字注音。 （学法指导：参考课下注释，查阅工具书） 遁．（dùn） 犒．（kào）赏 骇．然（hài） 纶．巾（guān ） 鹤氅．（chǎ ng ） 司马懿．（yì） 旌．旗（jīng） 言讫．（qì） 焚．香（fén） 麈．尾（zhǔ） 笑容可掬．（jū） 抚．掌（ fǔ ） 【探究活动二】再读课文，整体感知 1、 朗读课文，了解文章的结构和内容。指出故事的开端、 发展、高潮、结局，并用简洁的语言概括故事情节。 （学法指导：通过阅读课文先找出文中的关键词句，把关键 词句组合后再进行提炼压缩，在保持原意的基础上尽量用最 简洁的语言来概括。然后分小组讨论，按故事情节发展的四 个阶段：开端、发展、高潮、结局来概括。方法：谁?干什 么?怎么样? ) （一）开端（第 1 段） 兵临西城 （二）发展（第 2 段） 临危施计 （三）高潮（第 3、4 段）司马中计 （四）结局（第 5、6 段）孔明释计 2、诸葛亮实施空城计的背景是什么？是怎样实施空城计 的？用意是什么？ （学法指导：读第二段，在课文中找具体内容做上记号。 其 4、指名同学口头回答，完成文学常识填空， 其他同学注意纠错。 5、指名学生给加点字注音，根据拼音写汉 字。 6、全班齐读两遍，整体记忆。 【导学二】再读课文，整体感知（10 分钟） 1、过渡：大家预习课文的效果很不错，掌 握了文学常识和生字词，接下来，我们具 体学习课文，把握文章的主要内容，找出 开端、发展 、高潮、结局。 2、请几个同学读课文，其他同学边听边思 考。 3、独立思考，如有困难，可同桌交流。 4、教师引导，学生思考做答。 5、追问：那么诸葛亮是怎样实施“空城计” 的？用意何在？（用课文原句回答） 5、 迅速的跳读第二段，边看边思考。 6、 划出相应的位置，用简洁的语言概括。 7、 指明学生回答，其他学生注意纠错。 8、小结：同学们刚刚回答得非常好，这篇 小说之所以读来扣人心弦，是因为小说故 事情节紧张曲折，在悬念迭起的故事中让 读者感受到文章引人入胜，当然这篇文章 不仅因为情节吸引人，更因为人物形象生 动，个性鲜明。 【导学三】品读课文，把握内容（13 分钟） 1、过渡：“诸葛亮施用空城计的背景对表 现诸葛亮形象有什么作用？ 2、学生齐读文章的第一段，边读边思考
实是在“空”字上做文章。) 3、找出重要语句。 1)背景:诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地一街亭,魏4、指一、二组同学回答,其他同学注意 将司马懿乘势引大军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。纠错 当时,诸葛视身边没有大将,只有一班文官,所带领的五千|5、过渡:笑为心声,文中三次写到了诸葛 军队,也有一半运粮草去了,只剩2500名士兵在城里。众亮的笑,请同学们在文中找出这些描写诸 人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。 葛亮笑的词语。并说说这“三笑”是怎样 2)具体做法 的笑?你能猜到诸葛亮此时在想什么吗? A、严肃军纪,“如有妄行出入及高言大语者,斩之”。6、跳读课文用笔迅速的圈出关于“笑”的 B、藏起战旗,隐蔽军兵“大开四门,每一门用二十军士,词语 扮作百姓,洒扫街道”。 7、指名三、四组同学表演三次“笑”,其 C、安抚军心:告诉军士“吾自有计”。 他学生边看边思考。 D诸葛亮只带了两个小童在城楼上“凭栏而坐,焚香操琴”8、指名学生回答,其他同学纠错。 3)用意在:让敌人以为这里设下了埋伏,不敢轻举妄动。9、过渡:通过分析,我们了解到孔明的这 【探究活动三】品读课文,把握内容 三次笑每一次都不同,随着他每一次笑的 1、诸葛亮施用空城计的背景对表现诸葛亮形象有什么作不同,本文的故事情节也在发生不同的变 用? 化,人物的形象也随之越来越鲜明,现在 (学法指导:请同学们从第一段中找出描写人物的语句)请同学们联系全文,我们一起来探讨一下 在大兵压境,敌我力量悬殊的情况下,诸葛亮却临危不孔明是一个什么样的人。 惧,表现得异常镇定,正所谓危难之时方显出名相风范。(临|10、边看边用笔划出相应的句子 危不惧,处乱不惊) 11、用简洁的语言概括 2、笑为心声,文中三次写到了诸葛亮的笑,请同学们在文12、指名五、六、七组推选同学回答,同 中找出这些描写诸葛亮笑的词语。并说说这“三笑”是怎样学纠错,老师总结 的笑?你能猜到诸葛亮此时在想什么吗? 13、过渡:了解了孔明这位智慧的化身 (学法指导:孔明的这三次笑分别具有哪些不同,请小组讨我们再读课文,看一看文中的司马懿是一 论,并选出你们小组的代表发言。) 个什么样的人?司马懿对诸葛亮的“空城 第一次的笑(笑容可掬)是故作轻松,故作姿态的笑;他计”有何反应? 可能在寻思:“你会上我的当吗?”(镇定自若) 14、迅速的跳读文章,找出具体语句。 第二次笑(抚掌而笑)是侥幸的、如释重负的、脱险之后胜15、指名八、九组回答,学生纠错。 利的笑;或许正在庆幸:“你果然中吾计矣!”(神机妙算、16、老师归纳小结
实是在“空”字上做文章。） 1）背景：诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏 将司马懿乘势引大军 15 万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。 当时，诸葛视身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千 军队，也有一半运粮草去了，只剩 2500 名士兵在城里。众 人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。 2）具体做法： A、严肃军纪，“如有妄行出入及高言大语者，斩之”。 B、藏起战旗，隐蔽军兵“大开四门，每一门用二十军士， 扮作百姓，洒扫街道”。 C、安抚军心：告诉军士“吾自有计”。 D、诸葛亮只带了两个小童在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”。 3）用意在： 让敌人以为这里设下了埋伏，不敢轻举妄动。 【探究活动三】品读课文，把握内容 1、诸葛亮施用空城计的背景对表现诸葛亮形象有什么作 用？ (学法指导：请同学们从第一段中找出描写人物的语句) 在大兵压境，敌我力量悬殊的情况下，诸葛亮却临危不 惧，表现得异常镇定，正所谓危难之时方显出名相风范。（临 危不惧，处乱不惊） 2、笑为心声，文中三次写到了诸葛亮的笑，请同学们在文 中找出这些描写诸葛亮笑的词语。并说说这“三笑”是怎样 的笑？你能猜到诸葛亮此时在想什么吗？ （学法指导：孔明的这三次笑分别具有哪些不同，请小组讨 论，并选出你们小组的代表发言。） 第一次的笑（笑容可掬）是故作轻松，故作姿态的笑；他 可能在寻思：“你会上我的当吗？”（镇定自若） 第二次笑(抚掌而笑)是侥幸的、如释重负的、脱险之后胜 利的笑；或许正在庆幸：“你果然中吾计矣！”（神机妙算、 3、找出重要语句。 4、指 一、二组同学回答，其他同学注意 纠错。 5、过渡：笑为心声，文中三次写到了诸葛 亮的笑，请同学们在文中找出这些描写诸 葛亮笑的词语。并说说这“三笑”是怎样 的笑？你能猜到诸葛亮此时在想什么吗？ 6、跳读课文用笔迅速的圈出关于“笑”的 词语。 7、指名三、四组同学表演三次“笑”，其 他学生边看边思考。 8、指名学生回答，其他同学纠错。 9、过渡：通过分析，我们了解到孔明的这 三次笑每一次都不同，随着他每一次笑的 不同，本文的故事情节也在发生不同的变 化，人物的形象也随之越来越鲜明，现在 请同学们联系全文，我们一起来探讨一下 孔明是一个什么样的人。 10、边看边用笔划出相应的句子。 11、用简洁的语言概括。 12、指名五、六、七组推选同学回答，同 学纠错，老师总结。 13、过渡：了解了孔明这位智慧的化身， 我们再读课文，看一看文中的司马懿是一 个什么样的人？司马懿对诸葛亮的“空城 计”有何反应？ 14、迅速的跳读文章，找出具体语句。 15、指名八、九组回答，学生纠错。 16、老师归纳小结
料事如神) 【导学四】跳读课文,学习写法(5分钟) 第三次笑(拍手而笑)是对司马懿的嘲笑,也是自豪的笑。1、过渡:司马懿既然是一个老谋深算的人 “哈哈,到底还是我略胜一筹啊!你真是太傻了呀!”(有那他为什么会中了孔明的计?孔明的空城 勇有谋) 计为什么会得以成功? (板书:故作轻松、故作姿态→侥幸、如释重负→自豪、2、速读全文,独立思考。 嘲笑) 3、小组讨论。 3、通过这三次笑,联系课文发生的故事,归纳说说诸葛4、教师巡回指导。 亮是一个怎样的人? 5、指名学生回答,师生纠错,进行归纳 (学法指导:速读课文,从文中找具体的事例) 6、课堂小结:赢也谨慎,输也谨慎。没有 板书:诸葛亮:足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危丨人能随随便便成功,是诸葛亮一向的谨 不惧) 慎,为这次空城计的实施奠定了胜利的基 4、司马懿又是一个怎样的人? 础。而诸葛的镇定自若,临危不惧,神机 (学法指导:读第3、4段,结合课文内容,自由说说)|妙算,大胆谋略更是成功的根本。送同学 笑而不信—一看毕大疑—飞马远远望之—下令撤们一句话:遇事要冷静,智勇要双全。还 有,不要对老师使用空城计,没做作业说 联系《三国演义》整部小说的故事发展来看,在“空城放在了家里,老师不是司马懿 计”之前,司马懿刚打了胜仗,占了街亭,可见在街亭一仗【导学五】拓展延伸,学以致用(10分钟) 中,司马懿是深思熟虑。在《空城计》这篇文章里,提到司1、过渡:每个同学准备一个关于诸葛亮的 马懿料孔明“平生谨慎,不曾用险。今大开城门,必有埋伏”,故事,与同学分享 可见司马懿是老谋深算的 2、学生思考,独立完成。 【探究活动四】跳读课文,学习写法 3、组内交流展示,教师巡视。 1、“空城计”弄险成功的主要原因是什么? 4、全班交流展示 (学法指导:读课文,主要从诸葛亮的角度来分析) 兵法说:“知彼知己,百战不殆。”诸葛亮深深地了解 司马懿,才巧设了空城计。司马懿生性多疑,他只知道诸葛 亮平生不曾弄险,但却不知置之死地而后生的道理,结果聪 明反被聪明误。另外,诸葛亮知道司马懿刚愎自用,必然不 会听取别人的意见,所以在关键时刻。诸葛亮才敢于弄险, 并且一举成功
料事如神） 第三次笑（拍手而笑）是对司马懿的嘲笑，也是自豪的笑。 “哈哈，到底还是我略胜一筹啊！你真是太傻了呀！”（有 勇有谋） （板书：故作轻松、故作姿态→侥幸、如释重负→自豪、 嘲笑） 3、通过这三次笑，联系课文发生的故事，归纳说说诸葛 亮是一个怎样的人？ (学法指导：速读课文，从文中找具体的事例) （板书：诸葛亮：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危 不惧） 4、司马懿又是一个怎样的人？ （学法指导：读第 3、4 段，结合课文内容，自由说说） 笑而不信——看毕大疑——飞马远远望之---下令撤 军 联系《三国演义》整部小说的故事发展来看，在“空城 计”之前，司马懿刚打了胜仗，占了街亭，可见在街亭一仗 中，司马懿是深思熟虑。在《空城计》这篇文章里，提到司 马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”， 可见司马懿是老谋深算的。 【探究活动四】跳读课文，学习写法 1、“空城计”弄险成功的主要原因是什么？ （学法指导：读课文，主要从诸葛亮的角度来分析） 兵法说：“知彼知己，百战不殆。”诸葛亮深深地了解 司马懿，才巧设了空城计。司马懿生性多疑，他只知道诸葛 亮平生不曾弄险，但却不知置之死地而后生的道理，结果聪 明反被聪明误。另外，诸葛亮知道司马懿刚愎自用，必然不 会听取别人的意见，所以在关键时刻。诸葛亮才敢于弄险， 并且一举成功。 【导学四】跳读课文，学习写法（5 分钟） 1、过渡：司马懿既然是一个老谋深算的人， 那他为什么会中了孔明的计？孔明的空城 计为什么会得以成功？ 2、速读全文，独立思考。 3、小组讨论。 4、教师巡回指导。 5、指名学生回答，师生纠错，进行归纳 6、课堂小结：赢也谨慎，输也谨慎。没有 人能随随便便 成功，是诸葛亮一向的谨 慎，为这次空城计的实施奠定了胜利的基 础。而诸葛的镇定自若，临危不惧，神机 妙算，大胆谋略更是成功的根本。送同学 们一句话：遇事要冷静，智勇要双全。还 有，不要对老师使用空城计，没做作业说 放在了家里，老师不是司马懿。 【导学五】拓展延伸，学以致用（10 分钟） 1、过渡：每个同学准备一个关于诸葛亮的 故事，与同学分享。 2、 学生思考，独立完成。 3、 组内交流展示，教师巡视。 4、 全班交流展示
2、主旨归纳:本文描写了诸葛亮面对强敌而能处变不惊, 设下计谋,终于使司马懿引兵退去的故事,赞颂了诸葛亮临 危不惧,大智大勇的军事才能。 【探究活动五】拓展延伸,学以致用 诸葛亮几乎是智慧的代名词,有关他的故事,你还知道什 示例:三顾茅庐 隆中对草船借箭 六出祁山 七擒孟获 【板书设计】 空城计 孔明的三笑:笑容可掬—抚掌大笑—拍手大笑 故做轻松、故做姿态侥幸、如释重负自豪、嘲笑 孔明:处乱不惊、神机妙算、临危不惧 司马懿:老谋深算、多疑自负、狡诈多端 空城计:出其不意 【教后反思】
2、主旨归纳： 本文描写了诸葛亮面对强敌而能处变不惊， 设下计谋，终于使司马懿引兵退去的故事, 赞颂了诸葛亮临 危不惧，大智大勇的军事才能。 【探究活动五】拓展延伸，学以致用 诸葛亮几乎是智慧的代名词，有关他的故事，你还知道什 么？ 示例：三顾茅庐 隆中对 草船借箭 六出祁山 七擒孟获 【板书设计】 空城计 孔明的三笑：笑容可掬 抚掌大笑 拍手大笑 ↓ ↓ ↓↓ ↓↓ 故做轻松、故做姿态 侥幸、如释重负 自豪、嘲笑 孔 明：处乱不惊、神机妙算、临危不惧 司马懿：老谋深算、多疑自负、狡诈多端 空城计：出其不意 【教后反思】