第三单元·第9课 竹节人
第三单元 · 第9课 竹节人
课文导入 9竹节人
课文导入： 9.竹节人
作者简介 范锡林笔名雪凌,江苏靖江人。 1968年,赴靖江市靖南村插队务农, 后历任靖江团结中学教师,靖江中学教 师,靖江作文联副主席,专业作家。作 者的武侠小说独树一帜,独创一格,十 分有新意。近年来主要致力于少年传奇 小说和童品的创作,并有“范锡林 小年大传奇”出版
作者简介： 范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。 1968年，赴靖江市靖南村插队务农， 后历任靖江团结中学教师，靖江中学教 师，靖江市文联副主席，专业作家。作 者的武侠小说独树一帜，独创一格，十 分有新意。近年来主要致力于少年传奇 小说和童话作品的创作，并有“范锡林 少年大传奇系列”出版
课文导入 9竹节人 作者的童年虽然没有我们现在所拥有 精美的玩具,但自制的竹节人却给 作者无限的乐趣,竹节在作者美 的回忆,甜美的情结
课文导入： 作者的童年虽然没有我们现在所拥有 的精美的玩具，但自制的竹节人却给 了作者无限的乐趣，竹节人是作者美 好的回忆，甜美的情结。 9.竹节人
学习字词: 蹲风靡俨然破绽颓然沮丧 前功尽弃挖空心思叱咤风云 别出心裁技高一筹弄巧成拙 作鸟兽散。虎视眈津津有味 乎所以心满意足化为乌有
学习字词： 蹲 风靡 俨然 破绽 颓然 沮丧 前功尽弃 挖空心思 叱咤风云 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙 作鸟兽散 虎视眈眈 津津有味 忘乎所以 心满意足 化为乌有
梳理结构: 第一部分(1-2):写小时候,“我”和小伙伴们都是自己做玩具,有 段时间,我们迷上了斗竹节人。 第二部分(8-17):介绍竹节人的制作方法以及玩法,突出了斗竹 节人《我”的童年带来的快乐。 写部分():写我”上课时偷玩竹节人,被老师发现后没收 了竹节人,下课后,“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人
梳理结构： 第一部分（1-2）：写小时候， “我”和小伙伴们都是自己做玩具，有 一段时间，我们迷上了斗竹节人。 第二部分（3-17）：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹 节人给“我”的童年带来的快乐。 第三部分（18-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收 了竹节人，下课后， “我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人
主要内容 说说课文主要讲了什么? 《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候 和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏,在文中, 作者既写了做竹节人的方法,又介绍了斗竹 节人的玩法,尤其回忆了上课时偷玩能节人, 被老师发玩后没收了竹节人,我和同桌想从 老师那里拿回竹节人,结果却看到老师也在 玩竹节人
主要内容： 说说课文主要讲了什么？ 《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候 和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中， 作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹 节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人， 被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从 老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在 玩竹节人
研读第一部分: 想想 1从第一部分里,能知道哪些信息? 2这样的开头有什么好处呢? 开门见山,直接点题,激 发了读者的阅读兴趣,引出了 下文
研读第一部分： 想想： 1.从第一部分里，能知道哪些信息？ 2.这样的开头有什么好处呢？ 开门见山，直接点题，激 发了读者的阅读兴趣，引出了 下文
研读第二部分 默读第3~17自然段,想一想,课文是怎样介绍竹 节人的制作方法的呢? 把毛笔竹竿锯成寸把长一截, 这就是竹节人的脑袋连同身躯了 在上面钻一对小眼,供装手臂用。 再锯X截短的分别做四肢,用 根纳鞋底线把老们穿在一起,就成 了。锯的时候要小心,弄不好一个 个崩裂,前功尽弃
研读第二部分： 默读第3～17自然段，想一想，课文是怎样介绍竹 节人的制作方法的呢？ 把毛笔竹竿锯成寸把长一截， 这就是竹节人的脑袋连同身躯了， 在上面钻一对小眼，供装手臂用。 再锯八截短的，分别做四肢，用一 根纳鞋底线把它们穿在一起，就成 了。锯的时候要小心，弄不好一个 个崩裂，前功尽弃
研读第二部分: 那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口 卖毛笔的老头儿则生意特别好。 说说这句的言外之意是什么?
研读第二部分： 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口 卖毛笔的老头儿则生意特别好。 说说这句的言外之意是什么？