三 故都的秋 郁达夫 阜宁中学高中语文组 王洪赛
故 都 的 秋 郁达夫 阜宁中学高中语文组 王洪赛
教学目标 了解文章“景”与 “情”和谐统一,以情驭景的 写作特点。联系写作背景,体 会作者在秋景中所寄托的感情。 2、联系文中所写的五幅 秋景图,进一步掌握散文“形” 与“神”的关系
教学目标 １ 、 了解 文章 “景 ” 与 “情”和谐统一，以情驭景的 写作特点。联系写作背景，体 会作者在秋景中所寄托的感情。 ２、联系文中所写的五幅 秋景图，进一步掌握散文“形” 与 “ 神 ” 的 关 系
介绍作者(郁达夫) 原名郁文,现代著名 小说家,散文家。 1931年9月18日后, 由于白色恐怖的威胁, 郁达夫避居杭州,写 了大量的寄情山水, 排遣郁闷的散文。 《故都的秋》便是再 次饱尝了故都的秋 “味”写下的优美散 文
介绍作者（郁达夫） • 原名郁文，现代著名 小说家，散文家。 1931年9月18日后， 由于白色恐怖的威胁， 郁达夫避居杭州，写 了大量的寄情山水， 排遣郁闷的散文。 《故都的秋》便是再 次饱尝了故都的秋 “味”写下的优美散 文
课题释义 “故都″”表明描写的地点 含有深切的眷念之意, ‘秋”字确定了描写的内 容,题目明确而又深沉
课题释义 • “故都”表明描写的地点， 含有深切的眷念之意， “秋”字确定了描写的内 容，题目明确而又深沉
第一部分:总起 ①对北国之秋的感受:“清 静、悲凉”和向往:“饱尝” 秋味 ②江南之秋:看不饱、尝不 诱、玩不足
第一部分：总起 • ①对北国之秋的感受：“清、 静、悲凉”和向往：“饱尝” 秋味 • ②江南之秋：看不饱、尝不 透、玩不足
第二部分:分写 记叙:①清晨院中所见的景象 ②槐树的落蕊 ③秋蝉的残声 ④秋雨话秋凉 ⑤秋树的奇景 议论:有情趣的人类,对于秋总是一样 地能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感 触
第二部分：分写 • 记叙：①清晨院中所见的景象 • ②槐树的落蕊 • ③秋蝉的残声 • ④秋雨话秋凉 • ⑤秋树的奇景 • 议论：有情趣的人类，对于秋总是一样 地能引起深沉、幽远、严厉、萧瑟的感 触
第〓部分:总括 ①南国之秋的色味比不上北国之 秋 ②直抒作者对故都之秋的眷念之 情。 抒发了赞美眷念故都自然风 物的真情,流露出深远的忧思和 孤独感
第三部分：总括 • ①南国之秋的色味比不上北国之 秋 • ②直抒作者对故都之秋的眷念之 情。 • ——抒发了赞美眷念故都自然风 物的真情，流露出深远的忧思和 孤独感
思考题 本文的形”是什么?神是什么? 形神的结给点是什么? 文中多次写到南国之秋的原因? 课文中议论的作用是什么? 文可写了青天下删的声”,秋 蝉的衰弱的残声”,列索落的雨 声”,缓慢您的(声",同样给 以幽静的觉,这是什么原因?
思考题 • 本文的“形”是什么？“神”是什么？ 形神的结合点是什么？ • 文中多次写到南国之秋的原因？ • 课文中议论的作用是什么？ • 文中写了“青天下驯鸽的飞声” ， “秋 蝉的衰弱的残声” ， “息列索落的雨 声” ， “缓慢悠闲的人声”，同样给人 以幽静的感觉，这是什么原因？
本文的“形”、“神”是什么 形神的结合点是什么? 文章的“形”是故。么 都的自然风物,具 结合点” 体说是五幅秋色图。 是 66王 文章的“神”是赞 月 物,打发向往眷念非 美故都的自然风, 故都之秋的真情, 凉”。 流露出深远的忧思 和孤独感
本文的“形” 、 “神”是什么？ 形 神的结合点是什么？ • 文章的“形”是故 都的自然风物，具 体说是五幅秋色图。 • 文章的“神”是赞 美故都的自然风, 物，抒发向往眷念 故都之秋的真情， 流露出深远的忧思 和孤独感。 •“结合点” 是“清、 静、悲 凉”
多多次写到南国之秋的原因 写南国之秋是为了南北对多 比,以南衬北,突出故都 的秋感人至深令人向往 着念
多次写到南国之秋的原因 •写南国之秋是为了南北对 比，以南衬北，突出故都 的秋感人至深，令人向往 眷念