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1 课件制作：陈昌宏 工作单位：三十铺中学
教材分析 《故都的秋》是一篇典范的抒情散文 本课的教学是散文鉴赏教学的起 始课,对后面的散文教学有着领起 示范作用 学习本文,将使学生学会散文鉴 赏的方法,步入散文鉴赏的规律之 郁达夫
2 一 教材分析 ❖ 《故都的秋》是一篇典范的抒情散文 郁 达 夫 ❖ 本课的教学是散文鉴赏教学的起 始课，对后面的散文教学有着领起、 示范作用 ❖ 学习本文，将使学生学会散文鉴 赏的 方法，步入散文鉴赏的规律之 门
教学目标 第一、知识目标 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。 第二、能力目标: 1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然 融合,培养学生初步的文学鉴赏能力; 第三、情感目标: 1、陶冶学生性情,提高审美能力,培养 学生健康高尚的审美情趣和审美能力
3 教学目标 第一、知识目标 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。 第二、能力目标： 第三、情感目标： 2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然 融合，培养学生初步的文学鉴赏能力； 1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养 学生健康高尚的审美情趣和审美能力
教学重点、难点 教学重点:听读朗读,品味语言;学 习以景显情、以情驭景的 表现手法。 教学难点通过语言的品味体会文章 的思想感
4 教学重点、难点 ❖教学重点： ❖ 教学难点： 听读朗读，品味语言；学 习以景显情、以情驭景的 表现手法。 通过语言的品味体会文章 的思想感情
教学方法 选用依据:考虑现状,有的放矢 指导思想:教师为主导,学生为 主体,诵读、设疑、 讨论为主线,培养学 生的阅读和鉴赏能力 具体方法:朗读法、设疑讨论法 郁达夫5
5 二 教学方法 选用依据： 郁 达 夫 指导思想： 具体方法： 考虑现状，有的放矢 教师为主导，学生为 主体，诵读、设疑、 讨论为主线，培养学 生的阅读和鉴赏能力 朗读法 、设疑讨论法
三学习方法 学习方式:“自主、合作、探究” 具体方法: 1、诵读感知法 令2、阅读学习法 3、设疑研讨法 4、拓展延伸法
6 三 学习方法 ❖ 1、诵读感知法 ❖ 2、阅读学习法 ❖ 3、设疑研讨法 ❖ 4、拓展延伸法 学习方式：“自主、合作、探究” 具体方法：
四、教学环节 预习、了解激趣、导读□ 感知、体悟匚→讨论、探究 拓展、研究
7 四、教学环节 预习、了解 激趣、导读 感知、体悟 讨论、探究 拓展、研究
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相关资料 【名句参考】 ☆落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 冷浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。 冷无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 冷秋风秋雨愁煞人,寒宵独坐心如捣。 ☆晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 【名篇参考】 冷王维《山居秋暝》 苏轼《赤壁赋》 ☆欧阳修《秋声赋》 马致远《天净沙秋思》9
9 相关资料 ❖【名句参考】 ❖ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ❖ 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 ❖ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ❖ 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣 。 ❖ 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ❖ 【名篇参考】 ❖ 王维《山居秋暝》 ❖ 欧阳修《秋声赋》 苏轼《赤壁赋》 马致远《天净沙秋思》
立于郁达夫中学内1919年夏在名古屋 的郁达夫铜像事较毕业留影 郁达夫 都的 N同 年 的郁达 郁达夫与夫人王映霞 夫
10 位于郁达夫中学内 的郁达夫铜像 1919年夏在名古屋 高校毕业留影 一九三六年的郁达夫 郁达夫与夫人王映霞